Шаблон «Визитной карточки» проекта

Автор проекта	
Фамилия, имя, отчество	Хлыстунова Елизавета Геннадьевна	
Город, область	Новосибирская область Искитимский район р.п. Линево 	
Номер, название школы	МКОУ «Средняя общеобразовательная школа № 4 р.п. Линево»	
Описание проекта	
Название темы вашего учебного проекта	
Пётр Великий 	
Краткое содержание проекта 	
«Пётр Великий» тема по окружающему миру. 
Социально-практическая направленность (связь с жизнью, сотрудничество), активизирование мыслительной деятельности, развитие общеучебных ЗУН.
Работа в группах с названиями: «историки», «исследователи», «экскурсоводы», сотрудничество с родителями, обращение к дополнительной литературе и Интернет-ресурсам помогут учащимся ответить на учебные, проблемные и основополагающие вопросы.
	
Предмет(ы) 	
Окружающий мир, история	
Класс(-ы)	
4 класс	
Приблизительная продолжительность проекта	
2 часа	
Основа проекта	
Образовательные стандарты 	
Раздел «Страницы истории Отечества». Тема «Пётр Великий»	
Планируемые результаты обучения	
Цель: 
- сформировать представления учащихся о времени правления Петра I, его реформах

Задачи: 
- формировать коммуникативную, информационную, языковую компетенции;
- охарактеризовать Петра I как выдающуюся историческую личность, отметить прогрессивность его деятельности на благо Отечества.
               - развивать познавательные способности и монологическую речь, умение работать с дополнительной литературой, сравнивать и выделять главное;
                - воспитывать на примере жизнедеятельности Петра I любовь к Родине, уважение к людям, борющимся за независимость и процветание своей страны.

 После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

- личностные: 
•	умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;
•	первоначальное представление о бережном отношении к окружающему миру;
•	этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь) на основе взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий;
•	потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через знакомство с правилами поведения на уроке (для того, чтобы не мешать успешной работе товарищей), правилами работы в паре, группе, со взрослыми;
•	правила работы в группе,  доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.
                                          
- метапредметные:

Регулятивные
•	 понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
•	сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);
•	выделять из темы урока известные знания и умения;
•	планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом);
•	планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);
•	 осуществлять контроль, коррекцию и  оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;
•	фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.
Познавательные
•	находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;
•	понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или заданий, предложенных учителем;
•	проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;
•	устанавливать причинно-следственные связи;
•	строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
•	проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;
•	располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь».
Коммуникативные
•	включаться в диалог с учителем и сверстниками;
•	формулировать ответы на вопросы;
•	слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
•	договариваться и приходить к общему решению;
•	излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
•	интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
•	признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
•	употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
•	понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;
•	строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); 
•	готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.
- предметные:

 - узнавать некоторые достопримечательности города Санкт-Петербург;
 - узнать о великих людях России	
Вопросы, направляющие проект 	
Основополагающий вопрос 	Какие события определили начало нового времени в истории нашей страны?	
Проблемные вопросы учебной темы	Является ли Пётр I выдающейся исторической личностью?	
Учебные вопросы	Кто такой Пётр Первый?
Какие преобразования произошли при Петре Первом?
Какой город на Неве построил Пётр I и зачем?	
План оценивания	
График оценивания	
До работы над проектом	Ученики работают над проектом и выполняют задания	После завершения работы над проектом	
Выбор темы
Планирование проекта
Формирование групп Тестирование базовых знаний в командах
Лист критерии оценки
План групповой работы 
Критерии оценивания промежуточного и  итогового продукта	Контрольный лист (дневник наблюдений)
Оценка качества усвоения учебного материала
Оценка умений и навыков учащихся
Самоанализ учащихся при работе в группе, личного прогресса
Взаимное обучение
Обсуждение промежуточных результатов деятельности, сравнение с критериями
Подготовка к представлению работы
	Оценивание продуктов проектной деятельности (презентации)
Защита проектов
Анализ работ других групп по критериям
Итоговое обсуждение
Анализ проекта
Рефлексия	
Описание методов оценивания	
1. В начале проектной деятельности необходимо провести оценку начальных знаний, умений и навыков учащихся при помощи теста. Следуя результату выявления первичных ЗУН, создать памятки, инструкции, шаблоны в помощь учащимся при работе. Формирование групп с деформированным подходом. Затем выбрать тему, сформулировать цель и задачи. Обсуждается общий план проекта и планы работы групп. Составляются критерии оценивания будущих работ (презентация).
2. Оценивается качество освоения учебного материала. Учащиеся взаимодействуют в группе, обмениваясь информацией о продвижении исследования, заполняют листы работы в группе, которые позволяют ребятам оценивать свой вклад в совместную работу. Проводится промежуточный контроль результатов  деятельности.
3. В ходе выступлений в конце проекта группы демонстрируют результат своей деятельности: презентацию. Одноклассники и учитель оценивают готовые продукты в соответствии с критериями, разработанными ранее.
Итог проекта - диспут, который показывает глубину проведённого исследования;
- коллективной рефлексией и обсуждением вопросов: Что удалось и не удалось сделать в данном проекте? Какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах?	
Сведения о проекте	
Необходимые начальные знания, умения, навыки	
Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта
1. Знание исторических дат, правителей России. 
2. Умение работать с различными источниками информации, в том числе поиск информации в сети Интернет.	
Учебные мероприятия	
1. Формулирование темы проекта, его целей, задач. 
2. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту. 
3. Этапы реализации проекта: 
- знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут решаться в проекте; 
- формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп; 
- работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации; 
- выполнение дидактических заданий к проекту; 
- совместное обсуждение в группах результатов проекта; 
- оформление результатов исследования в форме презентации. 
4. Презентация результатов проекта. 
5. Оценивание работы по проекту участниками, учителем. 
6. Участие в диспуте по теме проекта. 
7. Подведение итогов.	
Материалы для дифференцированного обучения	
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) 	
Проектные группы формировались с учетом интересов и способностей учащихся. К каждой тематической группе учителем был выбран капитан, наиболее ответственный и активный учащийся. Каждый мог записаться в любую группу в соответствии со своим желанием и интересом к предмету. Те учащиеся, которым на данный момент было тяжело с предметной направленностью группы, записались в группу по принципу комфортности. Распределение обязанностей в группах осуществлялось по принципу добровольности (поиск информации и ее анализ, создание презентаций). В ходе работы над проектом учитель предлагает индивидуальные задания; организует работу в парах и группах, используя вопросы разной сложности; поощряет проявление самостоятельности; побуждает формулировать собственные вопросы; помогает делать выводы.	
Ученик, для которого язык преподавания не родной		
Одаренный ученик	Учащиеся, заинтересованные в более глубоком изучении темы могут провести дополнительное самостоятельное исследование разнообразных источников.	
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта	
Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)	
Компьютер(ы), принтер, проекционная система, сканер, интернет	
Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)	
База данных Электронные энциклопедии	
обработка изображений
	
, текстовый редактор	

Материалы на печатной основе	Учебники, методические пособия, хрестоматии, справочный материал.	
Другие принадлежности		
Интернет-ресурсы	•	http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80_%D0%9C%D0%B5%D0%BD%D1%8C%D1%88%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2 
•	http://www.opeterburge.ru/history_142_150.html 
	
Другие ресурсы	Гости, библиотеарь, ученики с параллельного класса, эксперты, родители.