Просмотр исходного текста страницы Работа группы № 3 (Семинар по новому основному курсу программы Intel - обучение для будущего(Новосибирский район,февраль 2010)

[[Курсы по Новому основному очному курсу программы Intel Обучение для будущего - группа 1 (РММЦ, Новосибирский район, февраль 2010 г.)|назад]] 


== Участники ==
Родин Александр Александрович

Кузвесова Екатерина Павловна

Стукалова Юлия Валерьевна

== Упражнение 1. Роль учащихся в проекте ==
'''Определите, какие умения 21-го века и каким образом развивает учебный проект у учащегося, если он занимает в проектной группе роль "решающего проблему"?'''

{| border=1
 !Умения 21-го века
 !Виды деятельности учащегося
 !Виды контроля (самоконтроля)
 !Дифференцированный подход
 
 |-
 |1.1 Нахождение информации
 |2.1 Самостоятельная деятельность
 |3.1 Самоконтроль
 |4.1 Отсутствует
  
 |-
 |2.1 Обработка информации
 |2.2 Использование современных средств
 |2.3 Самоконтроль и помощь руководителя
 |2.4 Систематизация
 
 |-
 |3.1 Анализ информации
 |3.2 Отбор необходимого
 |3.3 Взаимоконтроль
 |3.4 Обобщение
 
 |-
 |4.1 Прогнозирование ситуации
 |4.2 Формулирование и высказывание гипотезы
 |4.3 Самоконтроль
 |4.4 Целенаправленность
 
 |-
 |5.1 Применение знаний и умений в жизни
 |5.2 Моделирование 
 |5.3 Самоконтроль
 |5.4 Самооценка

 |}

== Упражнение 2. Обсуждаем направляющие вопросы проектов ==
'''Рассмотрите направляющие вопросы в проектах коллег. Выскажите свое мнение по "качеству" формулировки направляющих вопросов в отзывах на странице с проектом.'''
*
Сохранение здоровья школьников и профилактика вредных привычек.

Влияние сезонных изменений природы на здоровье современного школьника.

Умеренное распределение физических нагрузок для здоровьесбережения.

== Упражнение 3. Работа с образовательными стандартами ==

'''Укажите, каким образом Вы планируете оценивать в ходе проекта соответствие учебных достижений учащихся требованиям образовательного стандарта?'''

* Формирование общеучебных навыков и умений.
Воспитание нравственных и волевых качеств личности учащегося.
Критическая самооценка.

== Упражнение 4. Обсуждение вводных презентаций учителя ==

'''Проанализируйте вводные презентации (и другие подготовительные мероприятия проекта) коллег на предмет выявления уровня представлений, интересов и опыта учащихся по теме учебного проекта. Свое мнение напишите в отзывах.'''
*

== Упражнение 5. Поддержка обучения в проекте ==


'''Как использовать Интернет для поддержки преподавания и обучения учащихся? '''
* Активное использование.

'''Как организовать ответственное и безопасное использование Интернет?'''
* Воздействие на самосознание ребенка в выборе нужных сайтов.

== Упражнение 6. Виды работ учащихся в проекте ==


'''Каким образом разные виды работ учащихся, запланированных в проекте, формируют учебные умения и умения 21-го века?'''
* Умение мыслить, рассуждать, анализировать и применять.


'''Как убедиться, что учащиеся достигнут дидактических целей в ходе выполнения своих работ?'''
* Формирование у учащихся позитивного отношения к окружающему миру.

== Упражнение 7. Взаимооценка "работ учащихся" в проектах ==

'''Рассмотрите примеры работ учащихся у коллег из группы. Дайте совет коллегам, позволяющим им улучшить работу. Запишите свои идеи в блоке "Отзывы"'''

* Умение слушать участников.
Умение приходить к единому решению.
Хронометрирование деятельности.
Воспитание толерантности у участников.
Создание комфортных условий для успешной деятельности.

'''Используйте советы коллег, чтобы улучшить свою работу.'''
* Работайте с интересом, целенаправленно, с высокой самоотдачей.

== Упражнение 8. Самооценка работ учащимися ==


'''Как Вы оцениваете учебную деятельность школьников?''' 
* Критерии оценки.

'''Как Вы вовлекаете учащихся в процесс оценивания?'''
* Дискуссионное обсуждение результатов деятельности.

== Упражнение 9. Планирование успешной работы учащихся по проекту ==


'''Как мы можем помочь всем учащимся стать самостоятельными и заинтересованными учениками, способными принимать решения о том, как они будут выполнять свои задачи в проекте?'''
* Создать комфортные условия и индивидуальную поддержку; 
Дифференциация обучения. 
Использование различных стратегий оценивания. 
Вовлекать учащихся в процесс оценивания.

== Упражнение 10. План реализации проекта в школе ==



'''Как быть уверенным, что достижения учеников соответствуют требованиям стандартов, чтобы усилия, затраченные на проектную деятельность, не оказались напрасными?''' 

{| class="standard" border=1 

|-- 

!№ п/п||Проблема||Решение

|-- 
|1.||   ||  
|-- 
|2.||   ||  
|-- 
|3.||   ||  
|-- 
|4.||   || 
|-- 
|5.||   ||
|-- 
|}

'''Подумайте и впишите вопросы, которые вас волнуют, и их возможные решения в таблицу:'''

{| class="standard" border=1 

|-- 

!№ п/п||Проблема||Решение

|-- 
|1.||  ||   
|-- 
|2.||  ||  
|-- 
|3.||  ||  
|-- 
|4.||  ||  
|-- 
|5.||  ||  
|-- 
|}




[[Категория:Шаблоны]]
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]