Просмотр исходного текста страницы Выживание в природных условиях, Александр Иванович Устяхин

== Автор Проекта==
Устяхин Александр Иванович

== Тема проекта ==
Выживание в природных условиях

== Аннотация проекта ==
Познакомить детей как можно в природных условиях добыть пищу и воду. Развить навыки принятия ответственных решений, навыки групповой работы. Развить познавательный интерес к предмету ОБЖ через проектную деятельность.

== Вопросы, направляющие проект ==
Изучить способы добычи воды.

Изучить виды растений и животных, употребляющих в пищу.

Разведение костра в природных условиях.

Построение временного укрытия.

=== Основополагающий вопрос ===
Как выжить в природных условиях.

=== Проблемные вопросы ===
Как прожить без воды и пищи.

=== Учебные вопросы ===
Как в природных условиях добыть воду.

Оборудование временного укрытия.

Разведение костра в природных условиях.

== План проведения проекта ==

=== Подготовительный этап. Планирование проекта ===
'''1. Оргмомент'''

Проверка готовности к уроку

'''2.Вступительное слово.'''

Автономное существование человека в природных условиях - это вынужденное нахождение его в природе по разным причинам.
Экстремальные ситуации в природе представляют серьезную опасность для жизни и здоровья человека. В автономном существовании наедине с природой может оказаться и отдельный человек, и группа людей. Экстремальные ситуации вынужденной автономии могут быть вызваны: стихийными бедствиями, ситуациями, связанными с потерей ориентации в пространстве, отрыва от группы, гибелью или порчей транспортного средства. Поведение человека, предоставленного самому себе в экстремальных условиях, целью которого является сохранение своей жизни, и есть выживание.

'''3. Актуализация знаний.'''

1). Что такое выживание?
Выживание - активные разумные действия, направленные на сохранение жизни и здоровья и работоспособности человека в условиях автономного существования.

2). Одним из факторов, препятствующих выживанию, является растерянность, страх. Что необходимо сделать для преодоления такого состояния?
*решить, что делать, понять, откуда исходит опасность; проанализировать ситуацию; составить план действий; выяснить, что мешает осуществить этот план (по желанию отвечают ученики).

3). Выживанию в условиях автономного существования препятствуют многие факторы, перечислите некоторые из них?
*боль, холод, жара, одиночество, усталость, голод, жажда (по желанию отвечают ученики).

Перед человеком в условиях автономии ставятся задачи выживания. Трудность возникает от неожиданности. Главное не падать духом, анализировать ситуацию, мобилизовать волю. Какие качества необходимы человеку для выживания в ситуации вынужденной автономии?
*сила воли, воля к жизни, знание приемов самоспасения, физическая подготовка, психологическая готовность к действиям в условиях вынужденной автономии, навыки выживания, правильная организация спасательных работ (ученики отвечают по желанию).
Умение человека действовать в борьбе с природной средой за свое выживание - это основа его успеха в аварийной ситуации и спасение своей жизни и здоровья.

=== Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий ===
'''Выступление 1 группы.'''

Проект "Способы добычи воды"

[https://docs.google.com/present/edit?id=dc7x95pf_49ftb3rvc9  Приложение № 1]

Обсуждение проекта классом. Группа отвечает на вопросы одноклассников по данной теме.

Физкультминутка.

'''Выступление 2 группы.'''

Проект "Способы оборудования временного укрытия"

[https://docs.google.com/present/view?id=dc7x95pf_0hpxw82x8&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Приложение №2]

Обсуждение проекта классом. Группа отвечает на вопросы одноклассников по данной теме.

Проект "Разведение костра в природных условиях"

[https://docs.google.com/present/edit?id=dc7x95pf_31wpqrkvd5  Приложение № 3]

Обсуждение проекта классом. Группа отвечает на вопросы одноклассников по данной теме.


'''Обобщение'''

Итак, в первые минуты чрезвычайной ситуации недопустимо действовать, подчиняясь эмоциональной оценке событий. Следует провести анализ ситуации: необходимо собрать информацию об условиях сложившейся ситуации, оценить свое положение, продумать пути выхода, оценить свои возможности; принять решение, найти наиболее рационального путь выживания, которого следует придерживаться; разработать план действий: наметить этапы действий и их последовательность и приступить к осуществлению этого плана.

=== Заключительный этап. Итоги ===
Выполнение кроссвордов по данной тематике.

== Оценивание работы участников ==
Оценка вклада каждого ребенка в проетную деятельность своей группы.

== Вводная презентация (публикация) учителя ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AQG-daa3mUwfZGM3eDk1cGZfNzlkNWNid2Nmdw&hl=ru# Съедобное и несъедобное]

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Визитка Устяхин.doc]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

=== По окончании проекта ===
Командир каждой группы комментирует участие каждого члена в проекте, выставляет оценки. Учитель корректирует оценки.

== Другие материалы ==
http://metodisty.com/uploads/file_20091128205533.ppt

http://festival.1september.ru/files/articles/58/5818/581826/pril3.pp

==Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности==

Жуковский Н.М. Полезные растения и их сородичи. Москва 1998

Поляков В.В. Безопасность человека в экстремальных ситуациях. Москва 1998

Стрижев А.Волшебные травы России. Москва 2006

Хардинг П.П. Грибы Москва 1993

== Отзывы ==

[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]