Просмотр исходного текста страницы Проект для участия в региональном конкурсе студенческих проектов 2011г.

== Автор проекта ==
Проект выполнен в ходе обучения по программе "Обучение для будущего"   на основном курсе Программы Intel® «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века» (V 10) студенткой  5 курса специальности «Преподавание в начальных классах» ГОУ СПО НСО «Татарский педагогический колледж» (г.Татарск)

Тьютор Яковлева Наталья Борисовна, преподаватель информатики [http://ped_uch.tat.edu54.ru/ ГБОУ СПО НСО «Татарского педагогического колледжа»]

== Предмет, класс ==
[[Изображение:Ребёнок.Имя.jpg|200px|raight]]

Предмет "Окружающий мир", УМК под редакцией    "Н.Ф.Виноградова,Т.С.Калинова  
                                       
Учебно-исследовательский проект «Как тебя зовут?» ориентирован на учащихся 3 классов.

Рекомендуется к проведению при изучении темы "Имя.Родословная.Семья"

== Краткая аннотация проекта ==
'''<span style="color:maroon">"Нет меж живущих людей, да не может и быть безымянных.</span>'''

'''<span style="color:maroon">В первый же миг по рождении каждый, убогий и знатный,</span>'''

'''<span style="color:maroon">Имя, как сладостный дар от родимых своих получает…"</span>'''

Так писал когда-то об именах '''Гомер''', и сказанное им по сей день остается правдой. У каждого человека есть имя, и каждое имя, нравится это его обладателю или нет, хранит в себе огромное количество информации о его носителе. Действительно, ведь "просто так" человека никто не называет, его "нарекают", исходя из тех или иных соображений. Дальше - больше, имя начинает влиять на своего носителя, формировать его, "подгонять" под себя. 

К сожалению, немногие из взрослых интересуются значением своего имени. И уж совсем неизвестным для большинства людей оказались особенности имен, их информационная насыщенность. А ведь не случайно наши предки верили, что имя определяет судьбу... Действительно, нет в языке такого слова, которое по влиянию на ваш характер и судьбу, по силе выражения чувств, по употребительности можно было бы сравнить с вашим именем. Имя может звучать как просьба или как приказ.

Тема проекта достаточно актуальна, поскольку каждый ребёнок спрашивает у родителей :"А почему меня назвали именно так?", что предполагает высокую активность детей и родителей в ходе участия в проекте.

В рамках проекта учащиеся совместно с родителями проводят анализ значений имён как наиболее распространенных и востребованных, так и редких. Изучая семейную историю, дети знакомятся с редкими именами своих прародителей, получают основы исследовательских умений и навыков: поиск и обработка информации, анализ имеющихся данных, умение сравнивать и классифицировать, обобщать и делать выводы, умение ставить проблему(выдвигать гипотезу) и находить пути решения. В ходе работы дети получают  колоссальный опыт от общения с разными группами людей:сотрудники организаций, одноклассники, родители и родственники. 

Кроме того, проект имеет большой воспитательный потенциал-дети изучают историю своей семьи, знакомятся с традициями передачи имени знаменитого родственника младшему поколению, в детях формируется чувство ответственности за свой будующий выбор.

==Дидактические основы проекта==
[[Изображение:FGOS.jpg|200px|left]]
Требования к ученику начальной школы отражены в [http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2768 стандарте], в котором определены планируемые результаты освоения основной образовательной программы :

• '''личностные результаты''' — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

• '''метапредметные результаты''' — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

• '''предметные результаты''' — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

'''Работа в проекте способствует''':

- в сфере личностных универсальных учебных действий:формированию внутренней позиции обучающегося, адекватной мотивации учебной деятельности, ориентации на моральные нормы и
их выполнение, способности к моральной децентрации.

-в сфере регулятивных универсальных учебных действий: овладению основными типами учебных действий,направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию , контроль и оценка своих действий, внесение соответствующих корректив в их выполнение.

-в сфере познавательных универсальных учебных действий: восприятие и анализ сообщений, информации из разных источников , использование знаково-символических средств.

-в сфере коммуникативных универсальных учебных действий: приобретение умения учитывать позицию
собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

После завершения проекта ожидаемые результаты  таковы:

'''Предметные результаты'''. Учащиеся будут иметь представление о ценностно-смысловом содержании понятий "Имя","Отчество", "Фамилия", "Родословная".Учащиеся будут уметь составлять схему родословного древа.

'''Личностные результаты'''.Учащиеся смогут повысить интерес к изучению истории своей семьи.Дети получат навыки в общении и сотрудничестве со сверстниками,представителями различных организаций, родителями и другими членами семьи в учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности.Учащиеся получат возможность почувствовать личную ответственность за общий  результат.

'''Метапредметные результаты'''. Учащиеся смогут :самостоятельно ставить новые учебные и познавательные цели и задачи,выделять из них наиболее приоритетные; выстраивать стратегию для достижения поставленных целей, определять все возможные способы достижения цели, выбирать из предложенных наиболее эффективный способ ;оценивать свои шаги по достижению цели, соотносить и корректировать их в соответствии действиями учащихся своей группы, класса , аргументируя  правильность или ошибочность результата;проводить простейшие статистические исследования методом анализа полученных результатов;применять разнообразные способы визуализации ; овладеть средствами ИКТ как инструментальной основой развития универсальных учебных действий.

== Вопросы, направляющие проект ==
 

=== Основополагающий вопрос ===
Что в имени тебе моём?

=== Проблемные вопросы ===
1.Можно ли мальчика и девочку назвать одинаково?

2.Есть ли мода на имена?

3.Почему фамилии одинаковы, а люди не родственники?

4.Может ли один человек иметь несколько имён?

5.А где записывается имя человека?

=== Учебные вопросы ===
1.Что такое " имя, фамилия, отчество"?

2.Кто такие "тёзки"?

3.Какие имена встречаются чаще?

4.Какими именами называли детей в прошлом?

5.Что такое "именины"?

== План проведения проекта ==


== Подготовительный этап. Планирование проекта ==
Подготовительный этап занимает по времени 1-2 недели.Учитель подбирает материал для проекта, определяет цель и задачи проекта,делит учащихся на 4 группы : "Исследователи", "Статисты", "Творцы", "Историки". Для деления можно использовать следующие [http://spo.1september.ru/2006/22/12.htm способы] .
Составляется план работы для каждой группы, определяются ответственные и сроки выполнения работы.



== Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий ==
'''<span style="color:maroon">Группа "Исследователи""</span>'''

'''<span style="color:green">Девиз группы - "Исследуй мир,познай себя!"</span>'''

Задание для группы:провести исследование имеющейся литературы, Интернет-ресурсов и подготовить информацию в форме презентации по следующим вопросам:

* Что такое "ФИО"?

* Какими именами называют мальчиков, а какими девочек?

* Отчество - от слова "отечество"?

'''<span style="color:maroon">Группа "Историки""</span>'''

'''<span style="color:green">Девиз группы - "Дерзай быть мудрым!"</span>'''

Задание для группы:провести исследование материалов архивной службы ЗАГСа г.Татарска, историко-краеведческого музеяимени Н.В.Савченко, взять интервью у родителей, бабушек и дедушек.

В результате работы группа должна получить ответ на следующие вопросы:

*Какими именами называли детей раньше?

*Какие редкие имена были в семье и какова история их появления?

*Что такое "генеалогия" и "генеалогическое древо"?

Представить результаты работы в форме документов Word, фотоколлажей, мини-сочинений.

'''<span style="color:maroon">"Группа "Статисты""</span>'''

'''<span style="color:green">Девиз группы - "Посчитаем, проанализируем и дадим ответ!"</span>'''

Задание для группы: провести беседу с сотрудниками отдела статистических исследований г.Татарска , провести самостоятельное статистическое исследование в классе, в школе,провести анкетирование родителей, анализ  Интернет-ресурсов.

В результате работы группа получит ответ на вопросы:

*Какое мужское и женское имя самое распространённое в нашем городе? В мире?
*Какие имена являются наиболее распространёнными в классе, школе?
*Соостветствует ли значение имени характеру человека?

Результаты работы представить в форме диаграмм, графиков, анкет, фотографий,банка сайтов.

'''<span style="color:maroon">Группа "Творцы""</span>'''

'''<span style="color:green">Девиз группы - "Сегодня должен думать человек, каким он вступит в следующий век!"</span>'''

Задание для группы:сочинить стихи про имена своих одноклассников, найти песни в которых упоминаются имена.

Результаты работы представить в форме рисунков, текстов Word.

=== Заключительный этап. Итоги ===
Заключительный этап работы над проектом включает в себя следующие мероприятия:

1.Итоговое собрание групп для подготовки продуктов деятельности  к  публичному представлению на "Классных именинах", консультация учителя.

2.Определение детей, ответственных за представление результатов.

3.На заключительной встрече каждая группа представляет результаты своей деятельности соотнося их с заданием полученным для выполнения.Дети совместно с учителем анализируют степень реализации цели и задач проекта, проходит рефлексия всех участников проекта(детей, родителей).

== Вводная презентация (публикация) учителя ==
Для знакомства детей с тематикой и триадой вопросов по проекту учитель предлагает  стартовую презентацию, которую мы советуем демонстрировать с помощью интерактивной доски .В ходе диалога с учащимися учитель акцентирует визуально внимание детей на особенно важных местах. Совместно с детьми определяются рабочие группы и составляется план работы для каждой из них. 

[[Изображение:Стартовая презентация Fynjyjdf.jpg|250px]]

[https://docs.google.com/leaf?id=0By3RJ5JP6IWiYWI4ZjYwMzktZTY2OC00MGIxLTlkYTktZTYxMzRjM2EzOWIx&hl=ru Стартовая презентация]

[[Изображение:Публикация для родителей.jpg|250px]]
[[Изображение:Публикация для родителей 2.jpg|250px]]

== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Визитная карточка Антоновой Г.А..doc|Визитная карточка проекта]]

[[Изображение:Map 342.png|600px]]

[http://www.kartum.ru/view/342/ Карта проекта]

== Примеры продуктов проектной деятельности учащихся ==
[https://docs.google.com/open?id=0By3RJ5JP6IWiMWUzNWI5NTEtYzIzMS00ZDVhLTkzM2QtZDQ2OTA4NGFjMWU2 Информация от сотрудников ЗАГСа]

[https://docs.google.com/open?id=0By3RJ5JP6IWiNTZhZTBlNmQtMDlhOS00ZGI3LTgyN2UtNWQ5MDIzMzYyMTI2 Презентация о именах]

[[Изображение:Antonova.jpg|250px]]

[https://docs.google.com/open?id=0By3RJ5JP6IWiZmQ1YzY4NDAtYTg5NC00Y2Q3LTkwODAtMTg3ZmI2YmE1MDdj Стихи]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 

=== В начале проекта ===
[[Медиа:Карта "Знаю-Хочу узнать-Узнал".doc|Карта "Знаю-Хочу узнать-Узнал"]]

[[Изображение:Задачи нелинейного программированияjjj.jpg|250px]]

[http://kaktebyzovut.blogspot.com/ Блог для участников проекта]

[[Изображение:Задачи нелинейного программирования.jpg|250px]]

[http://anketer.ru/vote/kB4LL84j28/ Анкета по вопросам]

=== В ходе проекта ===
[[Медиа:Критерии оценивания презентации учащихся 3 кл..doc|Критерии оценивания презентации учащихся]]

[[Медиа:Критерии оценивания стихов.doc|Критерии оценивания авторских стихов (для учителя)]]

=== По окончании проекта ===
[[Медиа:Критерии оценивания работы групп 3 класс.doc|Критерии оценивания работы групп]]

[[Медиа:Критерии оценивания стиховнн.doc|Критерии оценивания генеалогического древа]]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Изображение:235435-1024.jpg|250px]]
[[Медиа:Правила составления генеалогического древа.doc|Правила составления генеалогического древа]]

[[Медиа:Metodikarabotyipopoiskuinformaciivinternete.doc|Рекомендации для учащихся по поиску информации в Интернете]]

[[Медиа:Советы по презентации.doc|Советы по составлению презентации]]

== Другие материалы ==
[http://vse-imena.com/ Сайт "Все имена"]

[http://names.spb.ru Сайт "Значение имён"]

[http://imechko.net Сайт Имечко]

[http://to-name.ru/surname/istoria-russkih-familij.htm Сайт "История появления русских фамилий"]

[http://mgufam.ru/pf021.html Сайт "Исследовательский центр МГУ Им.М.В.Ломоносова]

[http://ru.wikipedia.org/wiki/Фамилия Свободная энциклопедия "Википедия"]

[http://molzbernarda.narod.ru/page-404.html Сервис для построения родословной]

[http://clubs.ya.ru/4611686018427404750/replies.xml?item_no=113 Сайт "Клуб генеалогии"]

== Отзывы ==


[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]