Учебная страничка Урок математики — различия между версиями
Жанна (обсуждение | вклад) (→Автор) |
Жанна (обсуждение | вклад) |
||
| (не показаны 9 промежуточные версии 1 участника) | |||
| Строка 17: | Строка 17: | ||
Теоретический материал осознается и усваивается преимущественно в процессе решения задач, значит, теория не отрывается от практики. | Теоретический материал осознается и усваивается преимущественно в процессе решения задач, значит, теория не отрывается от практики. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | == Основные типы уроков и их целеполагание == | ||
| + | {| border=1 | ||
| + | !Тип урока | ||
| + | !Целеполагание | ||
| + | |- | ||
| + | |Урок ознакомления с новым материалом | ||
| + | |Ознакомление учащихся с крупным блоком нового материала. | ||
| + | |- | ||
| + | |Комбинированный урок | ||
| + | |Ознакомление учащихся с новым материалом и проведение первичного закрепления изученного. | ||
| + | |- | ||
| + | |Урок ключевых задач | ||
| + | |Формирование умений учащихся применять знания в стандартных ситуациях. | ||
| + | |- | ||
| + | |Урок применения знаний и умений | ||
| + | |Формирование умений и навыков учащихся проводить анализ заданий и способов их выполнения, рационализацию этих способов. Проведение внешнего контроля и самоконтроля. | ||
| + | |- | ||
| + | |Урок повторения и систематизации знаний | ||
| + | |Выделение наиболее общих и существенных понятий, основных теорий и ведущих идей, усвоение широких категорий понятий и их систем. | ||
| + | |- | ||
| + | |Урок проверки знаний | ||
| + | |Выявление уровня овладения учащимися комплексом знаний и умений. | ||
| + | |} | ||
| + | |||
| + | |||
| + | == Основные этапы урока == | ||
| + | # Постановка цели урока перед учащимися. | ||
| + | # Ознакомление с новым материалом. | ||
| + | # Закрепление нового материала: а) на уровне воспроизведения информации и способов деятельности, б) на уровне творческого применения и добывания знаний. | ||
| + | # Проверка знаний, умений и навыков. | ||
| + | # Систематизация и обобщение изученного материала (по теме, разделу и т.п.). | ||
| + | |||
| + | |||
| + | == Схема анализа урока == | ||
| + | * Общие сведения об уроке | ||
| + | * Организация урока | ||
| + | * Содержание урока | ||
| + | * Методы, приемы и средства обучения | ||
| + | * Учитель как личность | ||
| + | * Заключение по уроку | ||
| + | |||
== Список ресурсов == | == Список ресурсов == | ||
Текущая версия на 11:52, 10 апреля 2015
Содержание
Автор
Организация обучения математике
Урок – это не самоцель, это инструмент воспитания и развития личности. Современный урок – это урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ.
Урок математики обладает рядом специфических особенностей:
Содержание урока математики не является автономным, оно всегда развивается на ранее изученном материале и подготавливает базу для изучения новых знаний.
В процессе овладения математическими знаниями в большей степени по сравнению с другими предметами уделяется внимание развитию логического мышления, умениям рассуждать, доказывать.
При обучении математики должны быть созданы условия, при которых каждый ученик мог усвоить на уроке главное в изученном материале, поскольку без базовой математической подготовки не возможно подготовить образованного современного человека.
Математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин.
Теоретический материал осознается и усваивается преимущественно в процессе решения задач, значит, теория не отрывается от практики.
Основные типы уроков и их целеполагание
| Тип урока | Целеполагание |
|---|---|
| Урок ознакомления с новым материалом | Ознакомление учащихся с крупным блоком нового материала. |
| Комбинированный урок | Ознакомление учащихся с новым материалом и проведение первичного закрепления изученного. |
| Урок ключевых задач | Формирование умений учащихся применять знания в стандартных ситуациях. |
| Урок применения знаний и умений | Формирование умений и навыков учащихся проводить анализ заданий и способов их выполнения, рационализацию этих способов. Проведение внешнего контроля и самоконтроля. |
| Урок повторения и систематизации знаний | Выделение наиболее общих и существенных понятий, основных теорий и ведущих идей, усвоение широких категорий понятий и их систем. |
| Урок проверки знаний | Выявление уровня овладения учащимися комплексом знаний и умений. |
Основные этапы урока
- Постановка цели урока перед учащимися.
- Ознакомление с новым материалом.
- Закрепление нового материала: а) на уровне воспроизведения информации и способов деятельности, б) на уровне творческого применения и добывания знаний.
- Проверка знаний, умений и навыков.
- Систематизация и обобщение изученного материала (по теме, разделу и т.п.).
Схема анализа урока
- Общие сведения об уроке
- Организация урока
- Содержание урока
- Методы, приемы и средства обучения
- Учитель как личность
- Заключение по уроку
