Учебная страничка Урок математики — различия между версиями
Жанна (обсуждение | вклад) (→Основные этапы урока) |
Жанна (обсуждение | вклад) |
||
| (не показана 1 промежуточная версия 1 участника) | |||
| Строка 42: | Строка 42: | ||
|Выявление уровня овладения учащимися комплексом знаний и умений. | |Выявление уровня овладения учащимися комплексом знаний и умений. | ||
|} | |} | ||
| + | |||
== Основные этапы урока == | == Основные этапы урока == | ||
| Строка 51: | Строка 52: | ||
| − | == Схема анализа урока | + | == Схема анализа урока == |
* Общие сведения об уроке | * Общие сведения об уроке | ||
* Организация урока | * Организация урока | ||
| Строка 58: | Строка 59: | ||
* Учитель как личность | * Учитель как личность | ||
* Заключение по уроку | * Заключение по уроку | ||
| + | |||
== Список ресурсов == | == Список ресурсов == | ||
Текущая версия на 11:52, 10 апреля 2015
Содержание
Автор
Организация обучения математике
Урок – это не самоцель, это инструмент воспитания и развития личности. Современный урок – это урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ.
Урок математики обладает рядом специфических особенностей:
Содержание урока математики не является автономным, оно всегда развивается на ранее изученном материале и подготавливает базу для изучения новых знаний.
В процессе овладения математическими знаниями в большей степени по сравнению с другими предметами уделяется внимание развитию логического мышления, умениям рассуждать, доказывать.
При обучении математики должны быть созданы условия, при которых каждый ученик мог усвоить на уроке главное в изученном материале, поскольку без базовой математической подготовки не возможно подготовить образованного современного человека.
Математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин.
Теоретический материал осознается и усваивается преимущественно в процессе решения задач, значит, теория не отрывается от практики.
Основные типы уроков и их целеполагание
| Тип урока | Целеполагание |
|---|---|
| Урок ознакомления с новым материалом | Ознакомление учащихся с крупным блоком нового материала. |
| Комбинированный урок | Ознакомление учащихся с новым материалом и проведение первичного закрепления изученного. |
| Урок ключевых задач | Формирование умений учащихся применять знания в стандартных ситуациях. |
| Урок применения знаний и умений | Формирование умений и навыков учащихся проводить анализ заданий и способов их выполнения, рационализацию этих способов. Проведение внешнего контроля и самоконтроля. |
| Урок повторения и систематизации знаний | Выделение наиболее общих и существенных понятий, основных теорий и ведущих идей, усвоение широких категорий понятий и их систем. |
| Урок проверки знаний | Выявление уровня овладения учащимися комплексом знаний и умений. |
Основные этапы урока
- Постановка цели урока перед учащимися.
- Ознакомление с новым материалом.
- Закрепление нового материала: а) на уровне воспроизведения информации и способов деятельности, б) на уровне творческого применения и добывания знаний.
- Проверка знаний, умений и навыков.
- Систематизация и обобщение изученного материала (по теме, разделу и т.п.).
Схема анализа урока
- Общие сведения об уроке
- Организация урока
- Содержание урока
- Методы, приемы и средства обучения
- Учитель как личность
- Заключение по уроку
