Учебная страничка Гулидовой Надежды Петровны "Храмы Новосибирской области" — различия между версиями

Текущая версия на 09:53, 1 апреля 2014

Автор

Гулидова Надежда Петровна

Цель

Познакомить учащихся с православными храмами НСО, их строением, значением в жизни православного человека.

Задачи

образовательные:

- познакомить учащихся с православными храмами, расположенными на территории НСО;

- дать учащимся понятие о том, почему храм называют «Домом Божьим»;

- познакомить с устройством храма;

развивающие:

- развивать у учащихся навык критического слушания;

- развивать у учащихся навык и умение изучающего чтения;

- развивать у детей навык и умение работать с иллюстративным материалом;

- развивать у учащихся навык и умение работать с текстом учебного пособия, справочной литературой, интернетом;

- развивать способности коммуникативного общения, положительные эмоции и чувства, свя-занные с темой урока;

воспитательные:

- воспитывать у детей чувство уважения к истокам и традициям православной культуры;

- воспитывать у учащихся уважительное отношение к другим людям, их мнениям (при работе с учителем, одноклассниками).

Формы и виды деятельности

Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, участие в учебном диалоге, работа в группах.

Основные понятия и термины

Храм. Икона. Иконостас. Царские врата. Алтарь. Каждение. Канун. Престол.

Средства наглядности

Презентационный материал, содержащий фотографии храмов НСО, Храма Христа Спасителя (г. Москва), внутреннего устройства и интерьера православного храма, наглядные материалы «Добрый мир».

Оборудование урока

- Кураев А.В. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4–5 классы: Учеб. пособ. для общеобразоват. учрежд. М.: Просвещение, 2010.

- Сахаров А.Н., Кочегаров К.А. Основы религиозных культур народов России. Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений. М.: Русское слово, 2011.

- Основы православной культуры. 4–5 классы: Электронное приложение к учебному пособию А.В. Кураева. М.: Просвещение, 2010.

- Доска; компьютер; мультимедиапроектор; экран; стихотворения; тесты; карточки; раздаточный материал для самостоятельной работы; сигналы; свеча; звукозапись «Праздничный коло-кольный звон».

Примечание: По ходу урока выступают специально подготовленные учителем учащиеся с толкованием понятий, не вошедших в текст учебного. Выступления детей сопровождаются иллюстративным материалом, подготовленным учителем.

Ход

I. Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Поприветствуйте друг друга.

II. Актуализация усвоения знаний учащихся.

(проверка домашнего задания, повторение пройденного материала)

Учитель: На прошлом уроке вы познакомились с золотым правилом этики. Повторим его хором. Слайд 1. (На экране слайд с правилом) «Во всём, как хотите, что бы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними».

Учитель: Чему же учит золотое правило этики? Ответ на этот вопрос вы должны были найти в пословицах и поговорках. (Дети читают свои пословицы и поговорки. Например: «Не рой другому яму: сам в нее попадешь», «Живи так, чтоб ни от Бога греха, ни от людей стыда», «Как аукнется, так и откликнется», «Что посеешь, то и пожнешь» и т.д.)

Учитель: Какой же вывод можно сделать из всего этого? (Ответы учащихся. Прежде, чем сделать что либо, нужно оценить последствия по-ступка и задать себе вопрос: каково было бы мне, если бы так поступили со мной?)

Учитель: Я надеюсь, что это правило станет главным законом вашей жизни.

III. Выявление восприятия, мотивация. Определение темы и целей

Учитель: Наш сегодняшний урок мне хотелось бы продолжить стихотворением Надежды Веселовской «Поэзия небес». (Читает подготовленный ученик.)

Идут года, теряют люди близких.

Старухи в церкви слабою рукой

Выводят поминальные записки,

Где значится вверху: «за упокой».

За все они пред памятью в ответе!

Начнут с отца и матери своих,

А дальше – муж, невыжившие дети,

В войну пропавший без вести жених...

Все имена спешат соединиться,

Сплестись в одну незыблемую суть, -

Растущий список длинной вереницей

Среди листа прокладывает путь...

За ним лежат бескрайние просторы,

Туманной дымкой скрытые вдали...

А сам он служит точкою опоры

Общения умерших и земли.

Как вы думаете, о чем идет речь в данном стихотворении? (Ответы учащихся. О церкви, храме)

Учитель: Определите тему нашего урока.

Учитель: Сегодня мы поговорим о храмах НСО, их строении и значении в жизни православного человека. Тема нашего урока «Храмы НСО».

IV. Подготовка к восприятию. Работа по новой теме.

1. Храм Христа Спасителя.

Учитель: А теперь посмотрите на доску. Что вы видите на ней? (Храм Христа Спасителя, г. Москва)

Учитель: Я предлагаю вам послушать информацию об этом храме. Слайды 2-8. (Выступление подготовленного ученика.Во время выступления на экране слайды, показывающие историю храма. См. приложение)

Учитель: Как вы понимаете слово «храм»? (Ответы детей)

Учитель: Кто из вас был в храме? (Ответы детей)

Учитель: Что вы видели, слышали, чувствовали в храме? (Ответы детей)

2. Храмы НСО

Учитель: А сейчас мы совершим экскурсию и увидим храмы нашей НСО. Слайды 9-18. (Демонстрация слайдов ).

Учитель: Посмотрите еще раз на экран и ответьте на вопрос: что общего у всех храмов?

Фото

• Храмы
• 

  Михаилоархангельская церковь. С.Болотное .

• 

  Преображенский кафедральный собор.Город Бердск

• 

  Храм Во имя святого благоверного князя Александра Невского. Рабочий посёлок Колывань

• 

  Алексеевская церковь. Посёлок Мошково

• 

  Церковь Николая Угодника.Новосибирский район, село Гусиный брод.

3. Основные части храма.

Учитель: Итак, мы «отправляемся» с вами в храм. Одной из особенностей храма, отличающей его от других видов строений, является купол и крест. Почти у каждого храма построена колокольня, которая является важной его частью. Слайды 20-21. (Слайды с изображением колокольни).

(Сообщение подготовленного ученика. Происхождение слова «колокол» иногда связывают с обычаем ударять колокол, создавая звук-сигнал. Внешняя форма колокола в христианской символике толкуется как опрокинутая чаша, из которой как бы изливаются звуки, несущие в себе благодать Бога. Вначале колокола не имели постоянного места в храме: их подвешивали и в арках вводных дверей, и внутри храма, и в башне куполов, и на отдельных звонницах близ храмов, и на воротах церковной ограды, на воротах монастырской стены. Затем на Руси появляются многоступенчатые башни с конусообразной или купольной кровлей, под которой находились колокола.)

Учитель: Давайте стоя послушаем праздничный колокольный звон (Звучит запись колокольного звона)

4. Внешнее строение храма

Учитель: А сейчас я предлагаю вам рассмотреть внешнее строение храма. Слайды 22-27. (слайды, демонстрирующие внешнее строение храма)

5. Самостоятельная работа.

Учитель: Далее вы поработаете самостоятельно. Перед вами лежит карточка с изобра-жением Храма Успения Пресвятой Богородицы. Вы должны найти все указанные элементы и соединить стрелочками архитектурные части храма с их названиями. Слайды 28-29. (Выполнение учащимися работы. Самопроверка с образца.) Слайд 30.

Учитель: Встаньте те, кто работы выполнил правильно. Молодцы!

6. Работа в группах.

Учитель: А сейчас мы с вами «войдем» в храм. Что же мы там увидим? Я предлагаю поработать в группах и найти ответ на этот вопрос. У каждой группы на столе карточки с написанными на них словами. Прочитайте эти слова, обсудите в группе их значение, может кто-то уже знает. А затем проверьте свои предположения.

(На выполнение задания отводится 3 минуты)

Выберите в группе того, кто будет излагать выполненное задание. (Далее следует проверка выполнения заданий в той последовательности, которая предложена ниже. Представитель (лидер) от каждой группы раскрывает в своем выступлении значение понятий.)

1-я, 2-я группы: Впереди мы видим целую стену из икон. Она называется иконостас. На нем в несколько рядов располагаются иконы. Каждый ряд имеет свое название (праотеческий, пророческий, деисусный, праздничный, местный…). Рядов иконостаса может быть три, пять, семь – насколько позволяет высота храма. В центре иконостаса – двери – Царские врата. Через них выносят Евангелие – благую весть о Христе-Царе. Справа от Царских врат всегда икона Христа Спасителя, а слева – всегда икона Божией Матери.

3-я группа: За иконостасом находится алтарь – важнейшая часть храма. Алтарь символизирует рай, область бытия Бога. Храм обязательно строится алтарной частью на восток, так как на востоке всходит солнце и восток символизирует собой свет, начало новой жизни. Первый луч солнца попадает именно в алтарь. В алтаре обычно молятся священнослужители, и без благословения никто не имеет права туда входить.

7. Подведение результатов работы в группе.

Учитель: Как вы думаете, почему нельзя входить в алтарь без особого разрешения, благословения? (Ответы детей)

Учитель: Прочитаем об этом в учебнике на стр. 51 – последний абзац.

Учитель: Что находится в алтаре? Почему это место в храме является особо значимым?

(Выступление подготовленного ученика. Посередине алтаря помещается небольшой квадратный стол – престол. Престол – это самое священное место в храме. На нем незримо восседает Бог, и поэтому к нему никто и никогда не имеет права прикасаться, кроме священнослужителей. Лишь один раз в жизни при Крещении человек мужского пола бывает в алтаре. Женщинам вход в алтарь строго запрещен. Исключения делаются только монахиням. Даже иконы с изображением женских ликов, кроме икон Богоматери, не полагается ставить в алтаре.)

Учитель: Как вы думаете, для чего человек приходит в храм? (Помолиться и поставить свечу за здравие родных и близких, за упокой душ умерших)

Учитель: А помогают нам в этом лики святых, которые смотрят на нас с икон. Своей информацией, что такое икона, с нами поделится

4-я группа: Икона – это изображение лика святого или события Священной истории, нарисованное на доске.

Учитель: Во время богослужения священник перед иконами и прихожанами совершает каждение. Что такое «каждение» и что значит «кадить»? Слово 5 группе.

5-я группа: Кадить – означает «наполнять воздух дымом благоуханным». Дым от кадила возносится кверху, но его благоухание радует окружающих. «Покадить кому-то» означает «выразить почтение».

Учитель: А вспомнить тех, кого уже нет сейчас с нами в этой жизни нам помогают свечи, которые ставят в храме в определенное место. Как оно называется нам сообщит 6 группа.

6-я группа: панихидный столик, на который ставят свечки и молятся о людях, уже ушедших из земной жизни.

V. Закрепление.

Учитель: Сейчас я предлагаю вам самостоятельную работу:

1) тест «Устройство храма»

(Учащиеся выполняют тестовую работу на местах под музыку с взаимопроверкой, с опорой на ключ к тексту.) Слайд 30.

2) индивидуальная работа по карточкам

Учитель: Используя данные слова, подберите названия к иллюстрациям

(2 учащихся работают у доски, фронтальная проверка при помощи сигналов).

VI. Подведение итогов

Учитель: А знаете ли вы, как нужно вести себя в храме? (ответы учащихся.)

Учитель: В разных местах человек соблюдает определенные правила поведения. В автобусе – одни, в театре – другие, в школе – третьи и т.д. Храм – Дом Божий.

Действительно, в храме должна быть тишина и спокойствие; каждый прихожанин сосредоточивается на том, для чего и с чем он пришел в храм. Вход в храм предваряется наложением на себя крестного знамения и земным поклоном. К священнику следует обращаться «батюшка» или «отец (имя)», а затем излагать суть своего обращения. Есть определенные требования и к внешнему виду. Не следует приходить в храм в слишком вызывающей одежде; женщины не должны приходить в храм в брюках или короткой юбке, а на голове должна быть косынка или платок; мужчины входят в храм без головного убора. Стоя в храме, нельзя держать руки в карманах, а следует держать их перед собой, скрестив при этом ладони (словно прося Божьей милости). Выходя из храма, вновь следует перекреститься, обратившись к храмовому входу.

Учитель: Человек приходит в храм для того, чтобы пообщаться с Богом. Поставить свечу и помолиться о здравии родных и близких можно перед любой иконой, стоящей в храме.

(Учитель зажигает свечу и демонстрирует все сказанные далее слова)

Учитель: Смотрите, свеча имеет такую особенность: ее огонек стремится вверх, но свет и тепло она отдает тем, кто рядом с ней. Вот такой должна быть и жизнь человека. Душой хороший человек тянется к небу, а своими добрыми делами светит всем окружающим.

VII. Рефлексия.

Учитель: Вот и подходит к концу наш урок. Попробуйте оценить свою работу по опорным словам: Слайды 32.

- Мне понравилось…

- Я узнал…

- Мне запомнилось…

VIII. Домашнее задание.

Учитель: Для домашнего задания я предлагаю вам подготовить сообщение о любом храме НСО.

Учитель: Благодарю вас за работу и желаю, что бы вы начали строить храм в своей душе, избавляясь от всего плохого и умножая добро и любовь вокруг себя.

(Чтение стихотворения Ф.И. Тютчева «В храме». Читает подготовленный ученик). Сумерки, тени, лампады мерцание, Запах горящих свечей, Лики святые ласкают сияние Их быстрокрылых лучей. Слово молитвы, церковное пение, Дым в алтаре голубой. В сердце смущение, в сердце волнение, Очи покрыты слезой. В храме я вижу молитву народную; Крепнет здесь вера моя. Жизни осмысленной цель благородную Здесь обретаю вновь я.