Работа 1 группы (Сузун, апрель 2011) — различия между версиями

Текущая версия на 14:39, 8 апреля 2014

Назад на страницу курсов по программе Intel «Обучение для будущего» в Сузунском районе (версия 10.0)

Участники

Каменская Татьяна Васильевна, Слободчикова Лариса Юрьевна, Чуриков Михаил Александрович, Гущина Ирина Васильевна.

Упражнение 1. Роль учащихся в проекте

Определите, какие умения 21-го века и каким образом развивает учебный проект у учащегося, если он занимает в проектной группе роль "решающего проблему"?

Упражнение 2. Обсуждаем направляющие вопросы проектов

Рассмотрите направляющие вопросы в проектах коллег. Выскажите свое мнение по "качеству" формулировки направляющих вопросов в отзывах на странице с проектом.

Упражнение 3. Работа с образовательными стандартами

Укажите, каким образом Вы планируете оценивать в ходе проекта соответствие учебных достижений учащихся требованиям образовательного стандарта?

В ходе исполнения проекта ребята должны владеть ключевыми компетенциями ОС по заявленной теме.

Оценить их мы можем в соответствии с критериями и качеством подготовки проекта отметкой в журнале и благодарственным письмом родителям.

Упражнение 4. Обсуждение вводных презентаций учителя

Проанализируйте вводные презентации (и другие подготовительные мероприятия проекта) коллег на предмет выявления уровня представлений, интересов и опыта учащихся по теме учебного проекта. Свое мнение напишите в отзывах.

Упражнение 5. Поддержка обучения в проекте

Как использовать Интернет для поддержки преподавания и обучения учащихся?

Подбор информации

Обмен информацией

Дидактические материалы

Как организовать ответственное и безопасное использование Интернет?

Познакомить учащихся с правилами техники безопасности в компьютерном классе

Требовать неукоснительного выполнения этих правил

Упражнение 6. Виды работ учащихся в проекте

Каким образом разные виды работ учащихся, запланированных в проекте, формируют учебные умения и умения 21-го века?

Исследования формируют критическое мышление, умение работать с медиасредствами, ставить и решать проблему. Переработка информации формирует такие умения как креативность и любознательность. Подготовка презентаций формирует у ребят ответственность за порученную работу и способствует их саморазвитию.

Как убедиться, что учащиеся достигнут дидактических целей в ходе выполнения своих работ?

Если защита проектов вызовет у них настоящий интерес.

Упражнение 7. Взаимооценка "работ учащихся" в проектах

Рассмотрите примеры работ учащихся у коллег из группы. Дайте совет коллегам, позволяющим им улучшить работу. Запишите свои идеи в блоке "Отзывы"

Используйте советы коллег, чтобы улучшить свою работу.

Упражнение 8. Самооценка работ учащимися

Как Вы оцениваете учебную деятельность школьников?

Оценка учителя, администрации, родителей.

Как Вы вовлекаете учащихся в процесс оценивания?

Самоанализ и самооценка учащимися работы группы.

Упражнение 9. Планирование успешной работы учащихся по проекту

Как мы можем помочь всем учащимся стать самостоятельными и заинтересованными учениками, способными принимать решения о том, как они будут выполнять свои задачи в проекте?

Дать учащимся свободу выбора (темы, формы работы в группе,...)

Упражнение 10. План реализации проекта в школе

Как быть уверенным, что достижения учеников соответствуют требованиям стандартов, чтобы усилия, затраченные на проектную деятельность, не оказались напрасными?

Подумайте и впишите вопросы, которые вас волнуют, и их возможные решения в таблицу: