Работа группы № 3 (Семинар по новому основному курсу программы Intel - обучение для будущего(Карасук,ноябрь 2011)группа 2 — различия между версиями

Материал из Wiki 54
Перейти к: навигация, поиск
(Новая страница: «Курсы по Новому основному очному курсу программы Intel Обучение для будущего 10.0 (Карасук, …»)
 
 
Строка 1: Строка 1:
[[Курсы по Новому основному очному курсу программы Intel Обучение для будущего 10.0 (Карасук, ноябрь 2011)группа 2]]
+
 
  
  

Текущая версия на 11:52, 14 мая 2014


Участники группы

Барило Сергей Александрович

Туспекова Жанна Бактбековна

Упражнение 1. Роль учащихся в проекте

Определите, какие умения 21-го века и каким образом развивает учебный проект у учащегося, если он занимает в проектной группе роль "принимающего решение"?

Умения 21-го века Виды деятельности учащегося Виды контроля (самоконтроля) Дифференцированный подход
Ответственность, коммуникабельность, толерантность. Групповая работа, взаимодействие, самоанализ, умение самостоятельно находить информацию и её обрабатывать, выступать на публике. опросный лист, анкетирование, тестирование, контрольные задания. Распределение обязанностей, карточная система, разноуровневые задания.
Сотрудничество, работоспособность и активность. Умение работать в команде, поисково-информационная деятельность. Самоконтроль и самооценка. Работа в группах.
Креативность, открытость, находчивость. Умение организовывать людей на трудовую деятельность, взаимоанализ. Взаимоконтроль, интервьюирование. Ребусы.

Упражнение 2. Обсуждаем направляющие вопросы проектов

Рассмотрите направляющие вопросы в проектах коллег.

Упражнение 3. Работа с образовательными стандартами

Укажите, каким образом Вы планируете оценивать в ходе проекта соответствие учебных достижений учащихся требованиям образовательного стандарта?

  • Тестирова
  • Письменная работа.
  • Сообщение.
  • Исследовательские работы.

Упражнение 4. Обсуждение вводных презентаций учителя

Проанализируйте вводные презентации (и другие подготовительные мероприятия проекта) коллег на предмет выявления уровня представлений, интересов и опыта учащихся по теме учебного проекта. Свое мнение опубликйте в Блоге семинара. Вводные презентации представленые коллегами на высоком уровне, с учетом интереса и опыта учащихся.

Упражнение 5. Поддержка обучения в проекте

Как использовать Интернет для поддержки преподавания и обучения учащихся? Как организовать ответственное и безопасное использование Интернет?

  • Чаще учащимся находиться у компьютера для поиска информации по темам.
  • Демонстрировать информацию учащимся, найденную в интернете.
  • Давать на дом задания, связанные с поиском в интернете.
  • На поиск информации отводить определённое время.
  • Работа в интернете должна призводиться под контролем учителя или родителей.
  • Предлагать учащимся участвовать в обсуждении вопросов, предложенных в блогах.
  • Представить возможность учащимся участие в интернет-конференциях.
  • Установить программы, способные обезопасить учащихся от воздействия сайтов, способных влиять отрицательно духовно-нравственное воспитание личности.

Упражнение 6. Виды работ учащихся в проекте

Каким образом разные виды работ учащихся, запланированных в проекте, формируют учебные умения и умения 21-го века?

  • Создание презентации, поиск информации.
  • Умение кратко передать свою мысль.
  • Взаимодействие.
  • Ответственность.
  • Умение выступать на публике.
  • Трудолюбие.
  • Самоосознаность.
  • Креативность.
  • Лаконичность.
  • Защита буклетов, презентаций и статей.

Как убедиться, что учащиеся достигнут дидактических целей в ходе выполнения своих работ?

  • Тесты.
  • Опросы.
  • Контрольные работы.
  • Самостоятельные работы.
  • Лабораторные работа.
  • Исследовательские работы.
  • Проектная деятельность.

Упражнение 7. Взаимооценка "работ учащихся" в проектах

Рассмотрите примеры работ учащихся у коллег. Дайте совет коллегам, позволяющим им улучшить работу.

Упражнение 8. Самооценка работ учащимися

Как Вы оцениваете учебную деятельность школьников? Как Вы вовлекаетет учащихся в процесс оценивания?

  • Оценивание учебной деятельности школьников проходит в форме тестирования и анкетирования.
  • Проводим дни самоуправления в школе, где учащиеся выступают в роли учителей.
  • Взаимооценка.
  • Самооценка.
  • Коллективное обсуждение выполненного проекта.
  • Проблемный вопрос.
  • Сильные учащиеся ведут контроль знаний над слабоуспевающими учащимися.
  • Работа над рефератами.

Упражнение 9. Планирование успешной работы учащихся по проекту

Как мы можем помочь всем учащимся стать знатоками в исследованиях и ответах на сложные неоднозначные вопросы?

  • Своим примером.
  • Коммуникабельностью.
  • Толерантность.
  • Практической деятельностью.
  • Интелектном.
  • Креативностью.
  • Лаконичностью.
  • Исследовательской работой.
  • Использование материала не входящего в учебные программы.
  • Элективные курсы.
  • Использование интернет-ресурсов.

Упражнение 10. План реализации проекта в школе

Если ученики сами несут ответственность за свое обучение, то как быть уверенным, что они обучаются тому, что важно? Обсудите и впишите вопросы, которые вас волнуют, и их возможные решения в таблицу:

№ п/п Проблема Решение
1. Непонимание курса. Беседы, консультации,дополнительное занятие.
2. Незаинтересованность. Мотивация на результат,интересное знакомство.
3 Определение цели. Беседы, анкеты, применение конструктивного метода и индивидуальный подход.
4. Недостаток необходимой информации. Знакомство с сайтами интернета.
5. Безразличие. Разнообразные формы работ.
6. Непонимание своей социальной значимости. Вовлечение в социум посредством бесед, мотиваций, знакомств с интересными людьми, анкетирование.