Учебная страничка дидактический материал — различия между версиями
Tatjana (обсуждение | вклад) |
|||
| (не показаны 10 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
| − | + | == Автор == | |
| + | Михайлова Т.А. | ||
| − | + | == '''Средства ИКТ на уроках ОБЖ ''' == | |
| − | |||
| − | + | В настоящее время современные информационные технологии занимают все большее пространство, расширяются сферы их применения, ежедневно увеличивается объем накопленной информации. Сегодня, для получения всего спектра информации, человеку достаточно выйти в Интернет. Особое влияние IT-технологии оказывают на наших детей. Ребенок ежедневно воспринимает мощный поток информации, получаемый из Интернет-источников, СМИ, рекламы, электронных игр. Ученики основной школы являются уверенными пользователями ПК, и поэтому учителю, учитывая реалии дня, необходимо использовать в обучении информационные коммуникационные технологии. | |
| + | |||
| + | IT-технологии, применяемые в образовательном процессе, позволяют развить исследовательские способности учеников, повысить познавательный интерес и мотивацию к учению, активизируют и делают творческой самостоятельную и совместную работу учащихся. Ребенок, владея современными компьютерными технологиями, учится самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее. | ||
| + | |||
| + | Информационные технологи используются на разных этапах урока. | ||
Пример организации проверки выполнения домашнего задания. | Пример организации проверки выполнения домашнего задания. | ||
| Строка 14: | Строка 17: | ||
С помощью контроля может быть установлена степень усвоения материала: запоминание прочитанного в учебнике, услышанного на уроке, узнанного при самостоятельной работе, на практическом занятии и воспроизведение знаний при тестировании. | С помощью контроля может быть установлена степень усвоения материала: запоминание прочитанного в учебнике, услышанного на уроке, узнанного при самостоятельной работе, на практическом занятии и воспроизведение знаний при тестировании. | ||
| − | Для решения дидактической задачи этапа проверки домашнего задания можно использовать: | + | Для решения дидактической задачи этапа проверки домашнего задания можно использовать: |
| − | + | == '''Мультимедиа технологии:''' == | |
| − | + | ||
| − | + | {| border=1 | |
| − | + | !'''''презентация-контроль''''' | |
| − | + | !'''''презентация-тест с анимацией''''' | |
| − | + | !'''''презентация-тест с гиперссылками''''' | |
| − | + | |- | |
| − | + | |для организации самопроверки, взаимопроверки домашнего задания или заданий для первичного закрепления можно использовать презентацию-тест, в конце указать критерии оценивания работы (PowerPoint) | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | |содержит формулировку задания и варианты ответа, с помощью анимации отмечается правильный ответ или отбрасываются неверные (PowerPoint) | |
| − | мультимедиа технологии: ''' | + | |содержит формулировку задания и варианты ответа, с помощью гиперссылки организуется переход на слайд с информацией о правильности выбора ответа. В случае правильного выбора осуществляется переход на следующий вопрос; если же ответ неправильный, происходит возврат на этот же вопрос (PowerPoint) |
| − | + | |- | |
| + | |} | ||
| + | |||
| + | '''раздаточный материал:''' | ||
| + | *тесты (Excel) (Word); | ||
| + | *карточки (Word); | ||
| + | *кроссворды (Excel); | ||
| + | *самостоятельные работы (Word); | ||
| + | *контрольные работы (Word). | ||
| + | |||
| + | '''Пример организации объяснения нового материала с помощью ИКТ''' | ||
| + | |||
| + | При изучении нового материала наглядное изображение является зрительной опорой, которая помогает наиболее полно усвоить подаваемый материал. Соотношение между словами учителя и информацией на экране может быть разным, и это определяет пояснения, которые дает учитель. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Для решения дидактической задачи данного этапа мы используем:''' | ||
| + | |||
| + | '''мультимедиа технологии:''' | ||
| + | |||
| + | презентация-лекция - демонстрация слайдов,содержащих иллюстрации, тезисы, видеоролики или звук для объяснения нового материала, обобщения, систематизации (PowerPoint), в данном случае используются презентации с целью познакомить учащихся с объектом или явлением, процессом; | ||
нами они используются на уроках изучения ЧС природного и техногенного характера; | нами они используются на уроках изучения ЧС природного и техногенного характера; | ||
видеофрагменты фильмов. Например, тема “Безопасное питание” - демонстрация фрагмента фильма “Осторожно, еда!”; | видеофрагменты фильмов. Например, тема “Безопасное питание” - демонстрация фрагмента фильма “Осторожно, еда!”; | ||
| + | |||
презентация-модель - с помощью анимации создается модель какого-либо процесса, явления, наглядного решения задачи (PowerPoint), тема “Землетрясения” 7 класс, на экране представлена модель сейсмографа, где можно наглядно продемонстрировать его действие при различном колебании поверхности земли; | презентация-модель - с помощью анимации создается модель какого-либо процесса, явления, наглядного решения задачи (PowerPoint), тема “Землетрясения” 7 класс, на экране представлена модель сейсмографа, где можно наглядно продемонстрировать его действие при различном колебании поверхности земли; | ||
| + | |||
слайд-шоу - демонстрация иллюстраций с минимальным количеством текста, с наложением музыки, с установкой автоматической смены слайдов, иногда с циклическим повторением слайдов (PowerPoint); | слайд-шоу - демонстрация иллюстраций с минимальным количеством текста, с наложением музыки, с установкой автоматической смены слайдов, иногда с циклическим повторением слайдов (PowerPoint); | ||
| + | |||
изображение - корректировка фотографий, отсканированных изображений, раскрашивание изображений (PhotoShop); | изображение - корректировка фотографий, отсканированных изображений, раскрашивание изображений (PhotoShop); | ||
| + | |||
коллаж - создание собственных оригинальных ребусов, изображений (PhotoShop); | коллаж - создание собственных оригинальных ребусов, изображений (PhotoShop); | ||
видеоклип - на основе фотографий, видео- и звуковых файлов; с использованием эффектов и переходов, создается демонстрационный ролик (Movie Maker). | видеоклип - на основе фотографий, видео- и звуковых файлов; с использованием эффектов и переходов, создается демонстрационный ролик (Movie Maker). | ||
| − | + | ||
| − | + | '''компьютерные технологии:''' | |
| + | |||
| + | диаграммы (Excel) например, вычислить дневные энергозатраты учащегося, составить диаграмму, проанализировать дневной рацион и сделать выводы соответственно; | ||
| + | |||
схемы (Excel) - составить схему действий при ЧС; | схемы (Excel) - составить схему действий при ЧС; | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | Показатели реального результата решения задачи: развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления, умения увидеть, сформулировать и решить проблему | + | таблицы (Excel ) – “Инфекционные заболевания”. |
| + | |||
| + | |||
| + | == '''Пример организации закрепления и систематизации знаний''' == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Систематизация и закрепление материала необходимы для лучшего запоминания и четкого структурирования. С этой целью в конце урока проводим обзор изученного материала, подчеркивая основные положения и их взаимосвязь. При этом повторение материала происходит не только устно, но и с демонстрацией наиболее важных наглядных пособий на слайдах, выполнение тестов на компьютере. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | == '''Пример использования ИКТ при выполнения проектной работы:''' == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Дидактическая задача состоит в предоставлении учащимся возможности самостоятельного приобретения знаний из различных предметных областей. | ||
| + | |||
| + | Показатели реального результата решения задачи: | ||
| + | #развитие познавательных навыков учащихся, | ||
| + | #умений самостоятельно конструировать свои знания, | ||
| + | #ориентироваться в информационном пространстве, | ||
| + | #развитие критического и творческого мышления, | ||
| + | #умения увидеть, сформулировать и решить проблему; | ||
| + | #выполнения исследовательской части проекта, получения или систематизации данных (Интернет, электронный учебник, электронная библиотека); | ||
| + | #оформление портфолио проекта (Word); | ||
| + | #создание продукта проекта – буклеты, презентации, проспекты и т.п. (Word, Excel, Publisher, PowerPoint). | ||
| − | + | Примером служит создание проекта в 8 классе по теме “ЗОЖ” “Осанка школьника”. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | С помощью компьютерных технологий создано портфолио проекта (Word) проведено исследование по теме проекта (Интернет), выполнен продукт проекта: | |
| + | *презентация-тест на правильную осанку, где наглядно продемонстрирована осанка человека, приведены несколько способов тестирования собственной осанки; | ||
| + | *буклет – “Рекомендации и советы для сохранения правильной осанки”; | ||
| + | * плакат – “Соблюдай правильную осанку”. | ||
| − | + | Таким образом, творческий подход позволяет педагогу максимально эффективно использовать в своей работе богатый инструментарий, представляемый современными компьютерными технологиями. Уроки с использованием ИКТ повышают учебную мотивацию, а, следовательно, и интерес к предмету, что немаловажно, потому что курс ОБЖ воспитывает культуру безопасного поведения, учит действовать в непредсказуемых ситуациях. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | При активном использовании ИКТ успешнее достигаются общие цели образования, легче формируются компетенции в области коммуникации: умение собирать факты, их сопоставлять, организовывать, выражать свои мысли на бумаге и устно, логически рассуждать, слушать и понимать устную и письменную речь, открывать что-то новое, делать выбор и принимать решения. | + | При активном использовании ИКТ успешнее достигаются общие цели образования, легче формируются компетенции в области коммуникации: умение собирать факты, их сопоставлять, организовывать, выражать свои мысли на бумаге и устно, логически рассуждать, слушать и понимать устную и письменную речь, открывать что-то новое, делать выбор и принимать решения. |
Текущая версия на 21:45, 12 марта 2015
Содержание
Автор
Михайлова Т.А.
Средства ИКТ на уроках ОБЖ
В настоящее время современные информационные технологии занимают все большее пространство, расширяются сферы их применения, ежедневно увеличивается объем накопленной информации. Сегодня, для получения всего спектра информации, человеку достаточно выйти в Интернет. Особое влияние IT-технологии оказывают на наших детей. Ребенок ежедневно воспринимает мощный поток информации, получаемый из Интернет-источников, СМИ, рекламы, электронных игр. Ученики основной школы являются уверенными пользователями ПК, и поэтому учителю, учитывая реалии дня, необходимо использовать в обучении информационные коммуникационные технологии.
IT-технологии, применяемые в образовательном процессе, позволяют развить исследовательские способности учеников, повысить познавательный интерес и мотивацию к учению, активизируют и делают творческой самостоятельную и совместную работу учащихся. Ребенок, владея современными компьютерными технологиями, учится самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.
Информационные технологи используются на разных этапах урока.
Пример организации проверки выполнения домашнего задания.
С помощью контроля может быть установлена степень усвоения материала: запоминание прочитанного в учебнике, услышанного на уроке, узнанного при самостоятельной работе, на практическом занятии и воспроизведение знаний при тестировании.
Для решения дидактической задачи этапа проверки домашнего задания можно использовать:
Мультимедиа технологии:
| презентация-контроль | презентация-тест с анимацией | презентация-тест с гиперссылками |
|---|---|---|
| для организации самопроверки, взаимопроверки домашнего задания или заданий для первичного закрепления можно использовать презентацию-тест, в конце указать критерии оценивания работы (PowerPoint) | содержит формулировку задания и варианты ответа, с помощью анимации отмечается правильный ответ или отбрасываются неверные (PowerPoint) | содержит формулировку задания и варианты ответа, с помощью гиперссылки организуется переход на слайд с информацией о правильности выбора ответа. В случае правильного выбора осуществляется переход на следующий вопрос; если же ответ неправильный, происходит возврат на этот же вопрос (PowerPoint) |
раздаточный материал:
- тесты (Excel) (Word);
- карточки (Word);
- кроссворды (Excel);
- самостоятельные работы (Word);
- контрольные работы (Word).
Пример организации объяснения нового материала с помощью ИКТ
При изучении нового материала наглядное изображение является зрительной опорой, которая помогает наиболее полно усвоить подаваемый материал. Соотношение между словами учителя и информацией на экране может быть разным, и это определяет пояснения, которые дает учитель.
Для решения дидактической задачи данного этапа мы используем:
мультимедиа технологии:
презентация-лекция - демонстрация слайдов,содержащих иллюстрации, тезисы, видеоролики или звук для объяснения нового материала, обобщения, систематизации (PowerPoint), в данном случае используются презентации с целью познакомить учащихся с объектом или явлением, процессом; нами они используются на уроках изучения ЧС природного и техногенного характера; видеофрагменты фильмов. Например, тема “Безопасное питание” - демонстрация фрагмента фильма “Осторожно, еда!”;
презентация-модель - с помощью анимации создается модель какого-либо процесса, явления, наглядного решения задачи (PowerPoint), тема “Землетрясения” 7 класс, на экране представлена модель сейсмографа, где можно наглядно продемонстрировать его действие при различном колебании поверхности земли;
слайд-шоу - демонстрация иллюстраций с минимальным количеством текста, с наложением музыки, с установкой автоматической смены слайдов, иногда с циклическим повторением слайдов (PowerPoint);
изображение - корректировка фотографий, отсканированных изображений, раскрашивание изображений (PhotoShop);
коллаж - создание собственных оригинальных ребусов, изображений (PhotoShop); видеоклип - на основе фотографий, видео- и звуковых файлов; с использованием эффектов и переходов, создается демонстрационный ролик (Movie Maker).
компьютерные технологии:
диаграммы (Excel) например, вычислить дневные энергозатраты учащегося, составить диаграмму, проанализировать дневной рацион и сделать выводы соответственно;
схемы (Excel) - составить схему действий при ЧС;
таблицы (Excel ) – “Инфекционные заболевания”.
Пример организации закрепления и систематизации знаний
Систематизация и закрепление материала необходимы для лучшего запоминания и четкого структурирования. С этой целью в конце урока проводим обзор изученного материала, подчеркивая основные положения и их взаимосвязь. При этом повторение материала происходит не только устно, но и с демонстрацией наиболее важных наглядных пособий на слайдах, выполнение тестов на компьютере.
Пример использования ИКТ при выполнения проектной работы:
Дидактическая задача состоит в предоставлении учащимся возможности самостоятельного приобретения знаний из различных предметных областей.
Показатели реального результата решения задачи:
- развитие познавательных навыков учащихся,
- умений самостоятельно конструировать свои знания,
- ориентироваться в информационном пространстве,
- развитие критического и творческого мышления,
- умения увидеть, сформулировать и решить проблему;
- выполнения исследовательской части проекта, получения или систематизации данных (Интернет, электронный учебник, электронная библиотека);
- оформление портфолио проекта (Word);
- создание продукта проекта – буклеты, презентации, проспекты и т.п. (Word, Excel, Publisher, PowerPoint).
Примером служит создание проекта в 8 классе по теме “ЗОЖ” “Осанка школьника”.
С помощью компьютерных технологий создано портфолио проекта (Word) проведено исследование по теме проекта (Интернет), выполнен продукт проекта:
- презентация-тест на правильную осанку, где наглядно продемонстрирована осанка человека, приведены несколько способов тестирования собственной осанки;
- буклет – “Рекомендации и советы для сохранения правильной осанки”;
- плакат – “Соблюдай правильную осанку”.
Таким образом, творческий подход позволяет педагогу максимально эффективно использовать в своей работе богатый инструментарий, представляемый современными компьютерными технологиями. Уроки с использованием ИКТ повышают учебную мотивацию, а, следовательно, и интерес к предмету, что немаловажно, потому что курс ОБЖ воспитывает культуру безопасного поведения, учит действовать в непредсказуемых ситуациях.
При активном использовании ИКТ успешнее достигаются общие цели образования, легче формируются компетенции в области коммуникации: умение собирать факты, их сопоставлять, организовывать, выражать свои мысли на бумаге и устно, логически рассуждать, слушать и понимать устную и письменную речь, открывать что-то новое, делать выбор и принимать решения.
