Проект на тему "Проценты в повседневной жизни" — различия между версиями
(→Вопросы, направляющие проект) |
(→Вводная презентация) |
||
| (не показаны 14 промежуточные версии 1 участника) | |||
| Строка 8: | Строка 8: | ||
Процент – одно из математических понятий, которое часто встречается в повседневной жизни человека. Слово «процент» часто можно слышать по телевидению, по радио, оно встречается в сети Интернет, в газетах, а еще чаще с процентами можно встретиться в магазине. Поэтому понимание процентов и умение производить процентные расчеты необходимы каждому человеку для жизни в современном обществе. Прикладное значение темы «Проценты» очень велико и затрагивает финансовую, демографическую, экологическую, социологическую и другие стороны нашей жизни. | Процент – одно из математических понятий, которое часто встречается в повседневной жизни человека. Слово «процент» часто можно слышать по телевидению, по радио, оно встречается в сети Интернет, в газетах, а еще чаще с процентами можно встретиться в магазине. Поэтому понимание процентов и умение производить процентные расчеты необходимы каждому человеку для жизни в современном обществе. Прикладное значение темы «Проценты» очень велико и затрагивает финансовую, демографическую, экологическую, социологическую и другие стороны нашей жизни. | ||
| + | |||
| + | == Цель: == | ||
| + | |||
| + | сформировать понимание необходимости знаний процентных вычислений для решения большого круга задач, показав широту применения процентных вычислений в реальной жизни. | ||
| + | |||
| + | == Ожидаемые результаты: == | ||
| + | После завершения проекта учащиеся смогут: | ||
| + | • Понимать содержательный смысл термина «процент» как специального способа выражения доли величины; | ||
| + | • Уметь соотносить процент с соответствующей дробью; | ||
| + | • Уметь решать основные задачи на проценты; | ||
| + | • Знать широту применения процентных вычислений в реальной жизни практически применять полученные знания в повседневной жизни; | ||
| + | • Закрепят навыки работы в команде (малых группах), выполняя разные социальные роли; | ||
| + | • Закрепят навыки публичного выступления; | ||
| + | • Расширят свои знания. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 13: | Строка 27: | ||
=== Основополагающий вопрос === | === Основополагающий вопрос === | ||
Как часто встречается процент в повседневной жизни? | Как часто встречается процент в повседневной жизни? | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
=== Проблемные вопросы === | === Проблемные вопросы === | ||
| Строка 31: | Строка 42: | ||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
| + | === I. Подготовительный этап. === | ||
| − | + | 1. <nowiki>Обсуждение основополагающих и проблемных вопросов, составление учебных вопросов. | |
| + | 2. Формирование групп для работы над проектом, распределение обязанностей в группе (принятие определенной роли). | ||
| + | 3. Обсуждение плана работы в каждой из созданных групп. Консультация с учителем. | ||
| + | 4. Создание критериев оценивания работы групп. | ||
| + | </nowiki> | ||
| − | === Основной этап. Самостоятельная работа | + | === II. Основной этап === |
| + | 1. Самостоятельная работа учащихся в выбранных группах. Распределение обязанностей. | ||
| + | 2. Изучение и подбор учащимися материалов для выступлений по выбранной теме, создание продукта. Консультации с учителем по этим вопросам. | ||
| + | 3. Подготовка к публичному выступлению, презентации выполненной работы и продукта. | ||
| − | === Заключительный этап | + | === III. Заключительный этап === |
| + | 1. Защита проделанной работы на уроке-конференции. | ||
| + | 2. Оценивание проделанной работы. | ||
| + | 3. Подведение итогов. Рефлексия. | ||
== Оценивание работы участников. == | == Оценивание работы участников. == | ||
| + | Оценивание работ осуществляет каждая группа и учитель, затем вычисляется средний балл за каждый проект и выставляется оценка. | ||
| + | [Оценочный лист https://docs.google.com/document/d/1UTZvZlV4w2q9quAXH5CT8pmRxhSpMNAZG6ljxWhFzmY/edit?usp=sharing] | ||
| + | == Выполнение проекта == | ||
| − | + | Проект «Проценты в нашей жизни» краткосрочный, рассчитан на 1 неделю, проводится среди учащихся 5-8 классов. Тема «Проценты» изучается в пятом классе, поэтому данный проект можно провести как в 5 классе так и в 8. | |
| − | + | В результате обсуждения учащиеся класса объединяются в группы по 3-5 человек, например: | |
| + | 1 группа изучала понятие «процент», готовила историческую справку о появлении процента как математического понятия, т.е. изучала понятие «процент» с точки зрения историка. | ||
| + | 2 группа рассматривала основные задачи на проценты, т.е. изучала понятие «процент» с точки зрения математика. | ||
| + | 3 группа проводила исследование «Проценты в повседневной жизни». Группа раскрывала общеизвестные понятия для современного человека, такие как: «скидка», «распродажа», «банковская ставка», «налог», «штраф». | ||
| + | 4 группа проводила исследование «Проценты и профессии». | ||
| + | 5 группа проводила исследование «Использование процентов в школе». | ||
| + | Результатом проделанной работы были презентации, буклеты, памятки, газета, сборники задач, которые были представлены на конференции на неделе математики . | ||
== Вводная презентация == | == Вводная презентация == | ||
| − | презентация учителя [ | + | презентация учителя [https://docs.google.com/presentation/d/1vIFHwoabtR5aQUxM2U1s27FXl2EN16hGgL3N2X-WiZo/edit?usp=sharing] |
| − | + | ||
| − | = | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | == Рефлексия == | |
| + | Вопросы для рефлексии: | ||
| + | 1. Что в работе над проектом было наиболее интересным? | ||
| + | 2. Какие были основные трудности при работе над проектом и как Вы их преодолевали? | ||
| + | 3. Какие замечания и предложения Вы сделали бы самому себе? | ||
Текущая версия на 09:24, 28 марта 2014
Содержание
Автор проекта
Жилина Юлия Васильевна
Предмет, класс
Математика, 5-8 класс
Краткая аннотация проекта
Процент – одно из математических понятий, которое часто встречается в повседневной жизни человека. Слово «процент» часто можно слышать по телевидению, по радио, оно встречается в сети Интернет, в газетах, а еще чаще с процентами можно встретиться в магазине. Поэтому понимание процентов и умение производить процентные расчеты необходимы каждому человеку для жизни в современном обществе. Прикладное значение темы «Проценты» очень велико и затрагивает финансовую, демографическую, экологическую, социологическую и другие стороны нашей жизни.
Цель:
сформировать понимание необходимости знаний процентных вычислений для решения большого круга задач, показав широту применения процентных вычислений в реальной жизни.
Ожидаемые результаты:
После завершения проекта учащиеся смогут: • Понимать содержательный смысл термина «процент» как специального способа выражения доли величины; • Уметь соотносить процент с соответствующей дробью; • Уметь решать основные задачи на проценты; • Знать широту применения процентных вычислений в реальной жизни практически применять полученные знания в повседневной жизни; • Закрепят навыки работы в команде (малых группах), выполняя разные социальные роли; • Закрепят навыки публичного выступления; • Расширят свои знания.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Как часто встречается процент в повседневной жизни?
Проблемные вопросы
- Существовала ли историческая необходимость введения понятия процента? - Понятие «процент» только лишь математическое понятие? - Как проценты использует человек для жизни в современном обществе? - Какое место проценты занимают в жизни современного человека?
Учебные вопросы
- Математическое определение понятия «процент». - Соотношение процента с соответствующей дробью: устный счет. - Основные задачи на отыскания процентов. - Практические задачи с процентами, встречающиеся в повседневной жизни человека.
План проведения проекта
I. Подготовительный этап.
1. Обсуждение основополагающих и проблемных вопросов, составление учебных вопросов. 2. Формирование групп для работы над проектом, распределение обязанностей в группе (принятие определенной роли). 3. Обсуждение плана работы в каждой из созданных групп. Консультация с учителем. 4. Создание критериев оценивания работы групп.
II. Основной этап
1. Самостоятельная работа учащихся в выбранных группах. Распределение обязанностей. 2. Изучение и подбор учащимися материалов для выступлений по выбранной теме, создание продукта. Консультации с учителем по этим вопросам. 3. Подготовка к публичному выступлению, презентации выполненной работы и продукта.
III. Заключительный этап
1. Защита проделанной работы на уроке-конференции. 2. Оценивание проделанной работы. 3. Подведение итогов. Рефлексия.
Оценивание работы участников.
Оценивание работ осуществляет каждая группа и учитель, затем вычисляется средний балл за каждый проект и выставляется оценка. [Оценочный лист https://docs.google.com/document/d/1UTZvZlV4w2q9quAXH5CT8pmRxhSpMNAZG6ljxWhFzmY/edit?usp=sharing]
Выполнение проекта
Проект «Проценты в нашей жизни» краткосрочный, рассчитан на 1 неделю, проводится среди учащихся 5-8 классов. Тема «Проценты» изучается в пятом классе, поэтому данный проект можно провести как в 5 классе так и в 8. В результате обсуждения учащиеся класса объединяются в группы по 3-5 человек, например: 1 группа изучала понятие «процент», готовила историческую справку о появлении процента как математического понятия, т.е. изучала понятие «процент» с точки зрения историка. 2 группа рассматривала основные задачи на проценты, т.е. изучала понятие «процент» с точки зрения математика. 3 группа проводила исследование «Проценты в повседневной жизни». Группа раскрывала общеизвестные понятия для современного человека, такие как: «скидка», «распродажа», «банковская ставка», «налог», «штраф». 4 группа проводила исследование «Проценты и профессии». 5 группа проводила исследование «Использование процентов в школе». Результатом проделанной работы были презентации, буклеты, памятки, газета, сборники задач, которые были представлены на конференции на неделе математики .
Вводная презентация
презентация учителя [1]
Рефлексия
Вопросы для рефлексии: 1. Что в работе над проектом было наиболее интересным? 2. Какие были основные трудности при работе над проектом и как Вы их преодолевали? 3. Какие замечания и предложения Вы сделали бы самому себе?
