Карасук. Учебный проект Кравченко "Нужна ли человеку правда?" — различия между версиями

Текущая версия на 10:36, 11 апреля 2014

Автор проекта

Кравченко Наталья Витальевна

Предмет, класс

литература 11 класс

Краткая аннотация проекта

Философский вопрос, который поставил сам Горький: что лучше - истина или сострадание? Вопрос о правде многогранен.Каждый человек понимает правду по своему, имея всё-таки в виду некую окончательную, высшую правду.Посмотрим, как соотносятся правда и ложь в драме М. Горького " На дне" .

Вопросы, направляющие проект

Позиции героев пьесы и авторская позиция по отношению к вопросу о правде.

Основополагающий вопрос

Что понимают под "правдой" герои пьесы?

Проблемные вопросы

А нужна ли вообще правда? Что лучше: прекрасная ложь или неприкрашенная правда? Жизнь и смерть. Такая жизнь – это разве не смерть? Для чего живут люди? Вера и безверие. Зачем человеку вера? Зачем нужна совесть ?

Учебные вопросы

Позиция какого персонажа противопоставляется позиции Луки? Найдите реплики, характеризующие мировозрение Бубнова и прокомментируйте их? Какие ремарки характеризуют Бубнова? Какова позиция Сатина в пьесе? Чью позицию выражает Сатин в монологе о человеке?

План проведения проекта

Подготовить презентацию, направляющие вопросы,критерии оценивания результатов деятельности учащихся.

Подготовительный этап. Планирование проекта

1.Подготовка учащихся к работе. 2.Выбор проблемы. 3.Сбор информации

1 группа – рассказ о спасении каторжников (“Человек – может добру научить..очень просто!”); 2, 4 группа – притча о праведной земле (“Нельзя лишать человека веры”); 3 группа – притча о благодатной почве (“Есть земля неудобная для посева … и есть урожайная земля… что ни посеешь на ней – родит”); 5 группа – идея совершенствования (“По сту лет … а может, и больше – для лучшего человека живут”;Каждая группа должна выявить позицию одного из героев пьесы и сформулировать ее.

Основной этап

Составление учащимися плана своего выступления, включающего краткое изложение мыслей, подтверждающих или опровергающих чужую точку зрения, приведение аргументов и фактических данных, краткое формулирование своей позиции или предложения в качестве заключения.

Заключительный этап. Итоги

Защита проектов, в оценке конечного продукта уделяется внимание как содержанию, так и оформлению работы.

Оценивание работы участников

Исследовательский этап организуется учителем через критерии оценивания, критерии имеют направляющий характер, позволяют на любом этапе провести самооценку и увидеть продвижение к цели. При подготовке к защите результатов работы с той же целью проводится промежуточное обсуждение предварительных результатов.

Вводная презентация (публикация) учителя

Презентация учителя‎

Визитная карточка проекта

Примеры продуктов проектной деятельности учащихся

Файл:Горький.ppt

Общие исследовательские умения и навыки – это умения видеть проблемы, задавать вопросы, наблюдать, выдвигать гипотезы, проводить эксперименты, давать определение понятиям, работать с текстом, классифицировать, структурировать, делать выводы и умозаключения, доказывать и защищать свои идеи.

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Файл:Критерии.doc

В начале проекта

Проведение опроса учащихся с целью выявления имеющихся знаний по проблеме.

В ходе проекта

Отслеживание работы в группах

По окончании проекта

Взаимооценивание ,оценка учителя и гостей проекта продуктов деятельности учащихся.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

М. Горький. Рассказы. Очерки. Воспоминания. Пьесы. "Библиотека Всемирной литературы", М.: Художественная литература, 1975.

Долженков П.Н. "Существует только человек". О пьесе А. М.Горького "На дне"// Литература в школе.- 1990.- N 5.

Попова Е. "Человек все может..." Перечитывая драму Горького "На дне" // Литературная учеба.- 1987.- N 2. Троицкий Вс. Исторические реалии в пьесе М.Горького "На дне"// Литература в школе.- 1980.- N6.

Другие материалы

Отзывы