История страны - судьба моей семьи — различия между версиями
Anastasia (обсуждение | вклад) (→Визитная карточка проекта) |
Anastasia (обсуждение | вклад) (→Примеры продуктов проектной деятельности учащихся) |
||
| (не показана 1 промежуточная версия 1 участника) | |||
| Строка 43: | Строка 43: | ||
== Вводная презентация (публикация) учителя== | == Вводная презентация (публикация) учителя== | ||
[[Изображение:bregnev.ppt|Изображение:bregnev.ppt]] | [[Изображение:bregnev.ppt|Изображение:bregnev.ppt]] | ||
| − | История страны- судьба моей семьи.Столыпинская аграрная реформа(переселенческая политика)-это переселение семьи в Сибирь.Коллективизация-это участие в образовании и создании колхозов.ВОВ-освобождение Родины от фашистов,Ленинградский фронт.Эпоха Хрущёва-рождение моих родителей.Эпоха Брежнева-образование молодой семьи и т.д. | + | |
| + | "История страны - судьба моей семьи". | ||
| + | |||
| + | Столыпинская аграрная реформа(переселенческая политика)- это переселение семьи в Сибирь. | ||
| + | |||
| + | Коллективизация - это участие в образовании и создании колхозов. ВОВ-освобождение Родины от фашистов, Ленинградский фронт. | ||
| + | |||
| + | Эпоха Хрущёва-рождение моих родителей.Эпоха Брежнева-образование молодой семьи и т.д. | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| Строка 52: | Строка 59: | ||
== Примеры продуктов проектной деятельности учащихся == | == Примеры продуктов проектной деятельности учащихся == | ||
| − | + | *Оформление выставки памяти, | |
| − | Исторический период:массовая индустриализация, репрессии Сталина, коллективная безопасность, ВОВ, эпоха Н.С.Хрущёва, Л.И.Брежнева, Андропова, Черненко, процессы Перестройки и распада СССР, формирование новой государственности. Коваленко О.М. и Коваленко Я.С.( Бабушка и дедушка) | + | *доклад, |
| + | *генеологическое дерево семьи в контексте истории страны. | ||
| + | *Генеологическое дерево семьи в контексте исторических периодов 20 века Ковтун В.А.(г.р.1957) | ||
| + | *Исторический период: эпоха Н.С.Хрущёва, Л.И.Брежнева, Андропова, Черненко, процессы Перестройки и распада СССР, формирование новой государственности. | ||
| + | |||
| + | Родители: Ковтун В.Я.(1934-2010)- мать | ||
| + | |||
| + | Исторический период: массовая индустриализация, репрессии Сталина, коллективная безопасность, ВОВ, эпоха Н.С.Хрущёва, Л.И.Брежнева, Андропова, Черненко, процессы Перестройки и распада СССР, формирование новой государственности. Коваленко О.М. и Коваленко Я.С.( Бабушка и дедушка) | ||
| + | |||
Исторический период: первая русская революция,Столыпинская реформа, 1917 год, Первая мировая война, Гражданская война, коллективизация,массовая индустриализация, репрессии Сталина, коллективная безопасность, ВОВ, эпоха Н.С.Хрущёва, Л.И.Брежнева, Андропова, Черненко, процесс Перестройки | Исторический период: первая русская революция,Столыпинская реформа, 1917 год, Первая мировая война, Гражданская война, коллективизация,массовая индустриализация, репрессии Сталина, коллективная безопасность, ВОВ, эпоха Н.С.Хрущёва, Л.И.Брежнева, Андропова, Черненко, процесс Перестройки | ||
| − | [[ | + | [[Медиа:исторический период в судьбе моей семьи.ppt|исторический период в судьбе моей семьи.ppt]] |
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию== | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию== | ||
Текущая версия на 10:15, 15 апреля 2014
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Оценивание работы участников
- 7 Вводная презентация (публикация) учителя
- 8 Визитная карточка проекта
- 9 Примеры продуктов проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 В ходе проекта
- 12 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 13 Другие материалы
- 14 Отзывы
Автор проекта
Смага Ольга Викторовна
Предмет, класс
история 10-11 классы
Краткая аннотация проекта
методика исследовательской работы на уроках истории,приобщение учащихся к познанию малой родины(изучение локальной истории)
Вопросы, направляющие проект
место исследовательской работы в учебном процессе
Основополагающий вопрос
восприятие истории через судьбу своей семьи
Проблемные вопросы
патриотизм в современном обществе;судьба человека в контексте истории;основа позиции гражданственности,национального самосознания,нравственных и социальных установок;мировоззренческие убеждения,определяющие позицию по отношению к окружающей реальности
Учебные вопросы
освоение знаний об истории человечества на примере судьбы своей семьи
План проведения проекта
алгоритм исследовательской работы, исторический период, теоритический материал, история семьи- история страны, итоги, общие выводы
Подготовительный этап
Планирование проекта :в контексте изучения блока,раздела или небольшой темы выделяется направление,которое затронуло,вовлекло чьи-либо семьи в исторический процесс, заостряется внимание учащихся на то,что современниками событий могли быть их родственники,знакомые,предки
Основной этап
Самостоятельная работа групп по выполнению заданий:сбор информации.Самостоятельное изучение древа семьи,исторические события малой родины накладываютсяна историю страны и соответствующие моменты Всемирной истории,поиск исторической справки
Заключительный этап
Итоги:статья,видео ролик, фотоальбом
Оценивание работы участников
критический анализ сверстников,родственников и других педагогов
Вводная презентация (публикация) учителя
"История страны - судьба моей семьи".
Столыпинская аграрная реформа(переселенческая политика)- это переселение семьи в Сибирь.
Коллективизация - это участие в образовании и создании колхозов. ВОВ-освобождение Родины от фашистов, Ленинградский фронт.
Эпоха Хрущёва-рождение моих родителей.Эпоха Брежнева-образование молодой семьи и т.д.
Визитная карточка проекта
Приёмы исследовательской работы на уроках истории:способы анкетирования и анализа исторического события. Педагог осуществляет индивидуальные стратегии обучения:проектирование или конструктивное обучение.
Примеры продуктов проектной деятельности учащихся
- Оформление выставки памяти,
- доклад,
- генеологическое дерево семьи в контексте истории страны.
- Генеологическое дерево семьи в контексте исторических периодов 20 века Ковтун В.А.(г.р.1957)
- Исторический период: эпоха Н.С.Хрущёва, Л.И.Брежнева, Андропова, Черненко, процессы Перестройки и распада СССР, формирование новой государственности.
Родители: Ковтун В.Я.(1934-2010)- мать
Исторический период: массовая индустриализация, репрессии Сталина, коллективная безопасность, ВОВ, эпоха Н.С.Хрущёва, Л.И.Брежнева, Андропова, Черненко, процессы Перестройки и распада СССР, формирование новой государственности. Коваленко О.М. и Коваленко Я.С.( Бабушка и дедушка)
Исторический период: первая русская революция,Столыпинская реформа, 1917 год, Первая мировая война, Гражданская война, коллективизация,массовая индустриализация, репрессии Сталина, коллективная безопасность, ВОВ, эпоха Н.С.Хрущёва, Л.И.Брежнева, Андропова, Черненко, процесс Перестройки
исторический период в судьбе моей семьи.ppt
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
эмоциональные,познавательные,волевые,социальные,устные,письменные, электронные
В начале проекта
эмоциональные-поощрения,создание ситуации успеха,свободный выбор заданий
В ходе проекта
создание проблемной ситуации,побуждение к поиску альтернативных решений,предъявление учебных требований,информацияобобязательныхрезультатах обучения,прогнозирование,создание ситуации взаимопомощи
По окончании проекта
презентация,проведение конференции
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
1.Методика исследовательской работы на уроках истории.Консультант по созданию алгоритма Котович Л.В. к.и.н.,доцент.
Другие материалы
1.Сущность конструктивного обучения.Н.Шаталова.Директор школы,5/2006. 2.Личностно-ориентированный урок.Н.Жук.Директор школы,2/2006. 3.Индивидуальные стратегии обучения.Т.Строкова,Директор школы.1/2006.
