|
|
| Строка 1: |
Строка 1: |
| | | | |
| − |
| |
| − | == Автор проекта ==
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Студентки 502 группы Гавриленко Кристина и Гох Дарья
| |
| − |
| |
| − | == Предмет, класс ==
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Окружающий мир, 3 класс, тема: "Ты то, что ты ешь"
| |
| − |
| |
| − | == Краткая аннотация проекта ==
| |
| − |
| |
| − | ''Мы думаем, Вы без сомнения знаете,
| |
| − |
| |
| − | ''Что пользу приносит не все, что съедаете.''
| |
| − |
| |
| − | ''Запомним и всем объясним очень ясно:
| |
| − |
| |
| − | ''Желудок нельзя обижать понапрасну.''''''
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Правильное питание – залог здоровья, но не все это воспринимают серьезно. О «хлебе насущном» человек думает в течение всей своей жизни, каким бы трудом он не занимался.
| |
| − | За последние 100-150 лет наш рацион изменился до неузнаваемости. Благодаря гастрономической революции готовить стало легче, а переваривать труднее. Мы пьем порошковое молоко, завариваем кипятком сухое картофельное пюре, мажем на хлеб искусственное масло, утоляем голод хот-догами, чипсами и шоколадными батончиками. Супчики из пакетика, лапша моментального приготовления, бульонные кубики вытеснили со стола здоровую еду.
| |
| − | С самого раннего детства у ребенка формируются вкусовые пристрастия и привычки. В их формировании важнейшую роль играет семья. Именно в младшем возрасте важно сформировать у детей правильное представление о здоровом питании, способствовать пониманию того, что здоровое питание должно являться неотъемлемой частью повседневной жизни. Без преувеличения можно сказать, что правильное питание – это залог хорошего самочувствия, работоспособности, активной деятельности, отличного настроения, важнейшее и непременное условие нашего здоровья и долголетия.
| |
| − | Мы постоянно ищем все новые и новые способы позаботиться о своем здоровье, и в этом поиске забываем о самых простых и естественных вещах. Необходимость обратить пристальное внимание детей и родителей на свое питание. Пересмотреть некоторые взгляды в этом направлении явилась основной причиной создания нашего проекта.
| |
| − | Мы задумались над тем, какие факторы влияют на здоровье ребенка? В результате пришли к выводу о том, что главными факторами, влияющими на здоровье ребенка, является:
| |
| − | душевное благополучие, благоприятный психологический климат в семье;
| |
| − | правильное и здоровое питание;
| |
| − | физическое здоровье.
| |
| − | '''Проект направлен на знакомство с системой пищеварения, здоровым питанием младшего школьника. Проект побуждает к применению знаний в жизни.'''
| |
| − |
| |
| − | Метапредметные результаты:
| |
| − |
| |
| − | -осознание норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
| |
| − |
| |
| − | -развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
| |
| − |
| |
| − | == Вопросы, направляющие проект ==
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | === Основополагающий вопрос ===
| |
| − |
| |
| − | Что нужно есть, чтобы чувствовать себя хорошо?
| |
| − |
| |
| − | == Проблемные вопросы ==
| |
| − |
| |
| − | 1. Как утолить голод правильно?
| |
| − |
| |
| − | 2. Что вы знаете о здоровом питании?
| |
| − |
| |
| − | 3. Какие вещества необходимы нашему организму?
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | === Учебные вопросы ===
| |
| − |
| |
| − | 1.Какие продукты полезные? Какие вредные?
| |
| − |
| |
| − | 2. Какие продукты питания полезны для школьника?
| |
| − |
| |
| − | 3. Что такое здоровое питание?
| |
| − |
| |
| − | == План проведения проекта ==
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | === Подготовительный этап. Планирование проекта ===
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Определение темы, цели, содержания проекта, формирование групп.
| |
| − | В результате мозгового штурма «Фабрика идей» были определены группы «Художники», «Журналисты», «Артисты», "Оформители".
| |
| − | Выбор направлений в работе над проектом.
| |
| − |
| |
| − | === Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий ===
| |
| − |
| |
| − | Группа «Журналисты»:
| |
| − |
| |
| − | -анкетирование семей и интервьюирование учащихся и работников школы «Что такое здоровое питание?»;
| |
| − |
| |
| − | -беседа со специалистами и людьми, знающими об организации правильного и рационального питания;
| |
| − |
| |
| − | -составление сообщений о правильном и неправильном питании.
| |
| − |
| |
| − | Группа «Художники»:
| |
| − |
| |
| − | -рисунки о вкусной и здоровой пище;
| |
| − |
| |
| − | -плакаты «Это есть нельзя!»
| |
| − |
| |
| − | Группа «Артисты»:
| |
| − |
| |
| − | -инсценировка стихотворения Н. Семенова «Спор овощей»;
| |
| − |
| |
| − | -конкурс частушек о правильном питании, исполнение лучших частушек.
| |
| − |
| |
| − | Группа «Оформители»
| |
| − |
| |
| − | -оформление презентации Power Point « О пользе витаминов», «Питание и здоровье».
| |
| − |
| |
| − | === Заключительный этап. Итоги ===
| |
| − |
| |
| − | Презентация проекта в ходе проведения театрализованного представления
| |
| − |
| |
| − | Цель: представить коллективную работу учащихся и родителей класса
| |
| − |
| |
| − | == Оценивание работы участников ==
| |
| − |
| |
| − | == Вводная презентация (публикация) учителя ==
| |
| − |
| |
| − | == Визитная карточка проекта ==
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | == Примеры продуктов проектной деятельности учащихся ==
| |
| − |
| |
| − | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | === В начале проекта ===
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | === В ходе проекта ===
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | === По окончании проекта ===
| |
| − |
| |
| − | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
| |
| − |
| |
| − | == Другие материалы ==
| |
| − |
| |
| − | == Отзывы ==
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
| |
