Учебная страничка Урок математики — различия между версиями
Жанна (обсуждение | вклад) (→Организация обучения математике) |
Жанна (обсуждение | вклад) (→Основные типы уроков и их целеполагание) |
||
| Строка 23: | Строка 23: | ||
!Тип урока | !Тип урока | ||
!Целеполагание | !Целеполагание | ||
| − | |||
|- | |- | ||
| − | |Урок ознакомления с новым | + | |Урок ознакомления с новым материалом |
| − | | | + | |Комбинированный урок |
| − | | | + | |Урок ключевых задач |
| + | |Урок применения знаний и умений | ||
| + | |Повторение и систематизации знаний | ||
| + | |Урок проверки знаний | ||
|- | |- | ||
| − | | | + | |Ознакомление учащихся с крупным блоком нового материала. |
| − | | | + | |Ознакомление учащихся с новым материалом и проведение первичного закрепления изученного. |
| − | | | + | |Формирование умений учащихся применять знания в стандартных ситуациях. |
| − | + | |Формирование умений и навыков учащихся проводить анализ заданий и способов их выполнения, рационализацию этих способов. Проведение внешнего контроля и самоконтроля. | |
| − | + | |Выделение наиболее общих и существенных понятий, основных теорий и ведущих идей, усвоение широких категорий понятий и их систем. | |
| − | | | + | |Выявление уровня овладения учащимися комплексом знаний и умений. |
| − | | | + | |
| − | | | + | |
|} | |} | ||
Версия 11:31, 10 апреля 2015
Содержание
Автор
Организация обучения математике
Урок – это не самоцель, это инструмент воспитания и развития личности. Современный урок – это урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ.
Урок математики обладает рядом специфических особенностей:
Содержание урока математики не является автономным, оно всегда развивается на ранее изученном материале и подготавливает базу для изучения новых знаний.
В процессе овладения математическими знаниями в большей степени по сравнению с другими предметами уделяется внимание развитию логического мышления, умениям рассуждать, доказывать.
При обучении математики должны быть созданы условия, при которых каждый ученик мог усвоить на уроке главное в изученном материале, поскольку без базовой математической подготовки не возможно подготовить образованного современного человека.
Математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин.
Теоретический материал осознается и усваивается преимущественно в процессе решения задач, значит, теория не отрывается от практики.
Основные типы уроков и их целеполагание
| Тип урока | Целеполагание | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| Урок ознакомления с новым материалом | Комбинированный урок | Урок ключевых задач | Урок применения знаний и умений | Повторение и систематизации знаний | Урок проверки знаний |
| Ознакомление учащихся с крупным блоком нового материала. | Ознакомление учащихся с новым материалом и проведение первичного закрепления изученного. | Формирование умений учащихся применять знания в стандартных ситуациях. | Формирование умений и навыков учащихся проводить анализ заданий и способов их выполнения, рационализацию этих способов. Проведение внешнего контроля и самоконтроля. | Выделение наиболее общих и существенных понятий, основных теорий и ведущих идей, усвоение широких категорий понятий и их систем. | Выявление уровня овладения учащимися комплексом знаний и умений. |
