Учебная страничка Прохоренко Татьяны Геннадьевны "Чем силен человек? (Киргизская сказка «Дыйканбай и дэв") — различия между версиями

Версия 15:36, 28 марта 2014

Автор проекта

Прохоренко Татьяна Геннадьевна

Цель

– формировать умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

– формировать умение выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развивать умение аргументировать свою точку зрения;

- совершенствовать технику чтения; закрепить понятия «богатырская сказка», «богатырь»; развивать умения и навыки речевой деятельности;

- воспитывать патриотические чувства, интерес к истории нашей Родины и других народов.

Задачи

Задачи проект решаются через УУД:

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре, в группе.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Ход урока

І. Организационный момент.

- Прозвенел для нас звонок… - Здравствуйте, люди добрые. Присаживайтесь поудобнее да послушайте. Собралися мы с вами на беседу добрую и складную. Чтоб был у нас мир и согласие. А ещё хочу пожелать вам, чтобы участвовали вы в беседе и все внимательно слушали. Всё, что услышите, может вам пригодиться. Покажите с каким настроением вы пришли на урок……..

ІІ. До чтения.

1)Прослушивание отрывка музыкального произведения.

2)Лексическая работа.

3)Проверка домашнего задания.

4)Индивидуальная самостоятельная работа на карточках «Одежда и оружие богатыря».

5) Актуализация знаний, появление темы, проблемы урока.

6) Антиципация.

1) Звучит отрывок из музыкального произведения.

фото 1

фото 2

- Какие чувства, образы возникли у вас при прослушивании этого музыкального произведения? 2) Подбор синонимов к слову богатырь.

3)Мальчики показывают рисунки и рассказывают об оружии богатырей. Девочки показывают рисунки и рассказывают об одежде эпохи богатырей.

самооценка 4)Самостоятельная работа по карточкам <Приложение 1> (по желанию детей). Самопроверка. фото3

Физкультминутка

фото 4 Дружно встали раз, два, три – Мы теперь богатыри…

5) Чтение авторского текста учителем и хорошо читающими учениками с. 187 учебника. Вопросы после чтения:

- Что свойственно богатырям разных народов? - Как зовут киргизского, узбекского, башкирского богатырей? - Чем славились богатыри? - Какие сказки вы о них читали?

Работа со скороговоркой.

Задание 1 в тетради с. 28. - Чем необычна скороговорка? - Можно ли по ее содержанию определить, что мы будем читать?

Прочитайте название текста на с. 188. - Кто такой дэв? Где об этом можно узнать? (чтение сноски.) - А кто это Дыйканбай? (это имя мужчины.) - Кто автор сказки? Вот откуда такое непонятное название сказки?

Киргизия – это страна в Средней Азии со своей культурой, своими обычаями, своим языком, своими сказками (можно показать на карте).      

(слайд 8) Рассмотрите иллюстрацию. Стр. 189 Кого вы на ней видите? - Как художник показал величину дэва? (он сидит, но все равно выше, чем охотники.) - Как вы думаете, что произойдет дальше? - Кто победит и чем: силой или умом? Давайте прочитаем сказку.

ІІІ. Работа во время чтения.

1)Первичное чтение текста.

2)Беседа по содержанию в целом.

1)Чтение сказки детьми по абзацам. Вопросы после чтения 1-ого абзаца: - Кто же такой Дыйканбай? - Каким он был человеком? Чтение 2-3-го абзацев: - Каким вы представляете дэва? - Что такое бурдюк? (мешок из шкуры животного для хранения и перевозки вина и других жидкостей.) Чурбак? (обрубок бревна.) - Совпадает ли наше представление о дэве с предположением художника?

- Как вы думаете, почему стал смеяться дэв? А Дыйканбай?

Физкультминутка музыкальная.

Прочитаем дальше и проверим предположения. После чтения 4-го абзаца: - Чему радовался дэв? А Дыйканбай? - Верите ли вы словам Дыйканбая? Почему он так сказал? Чтение далее: - Почему дэв струсил? - Что сказал Дыйканбай, чтобы дэв поверил ему и испугался? - Как дэв «спас» свою жизнь? Чтение текста на с. 190 до слов «А дэв без оглядки кинулся бежать». - Что потребовал Дыйканбай от дэва? О чем это говорит? - Почему дэв рассказал о трех дэвах, живущих на острове? Чтение до конца (читают про себя.)

- Как в сказке говорится о силе дэвов?

- Почему Дыйканбай с товарищами залезли на дерево? - Какой рассказ они услышали? - Почему царь дэвов советовал остерегаться людей? - Как удалось охотникам напугать сразу 40 дэвов?

IV. После чтения

1)Концептуальная беседа по тексту. 2)Работа с заглавием, иллюстрациями. 3)Работа в тетради по литературному чтению. Самостоятельная работа в группах. Коллективная проверка.

Вопросы после чтения всей сказки: - Понравилась ли вам сказка? Как вы думаете, почему Дыйканбай смог победить дэвов?

Задание 2 в тетради, с. 28.

V. Подведение итогов урока

Прочитайте 3-е предложение сказки. - О каком человеческом качестве рассказывает эта сказка? Прочитайте пословицы и определите, к кому относится каждая: Плохи дела – где сила без ума. Смекалка и ум к победе ведут.

Перечитать сказку, разделить ее на части.

Задание 5 в тетради, с. 28.

Выразительное чтение понравившегося фрагмента (по желанию)

Слайд 12 –прозвенел для нас звонок…….