Текущая версия на 12:47, 18 марта 2014

Описание начала педагогической практики

Педагогическая практика студентов педуниверситета является неотъемлемой частью подготовки преподавательских кадров, способных решать актуальные задачи общеобразовательных учреждений, формировать личность, отвечающую современным требованиям общества. Педагогическая практика организуется согласно учебным планам факультетов.

Первую педагогическую практику мы проходим в Областном Центре Информационных Технологий. Областной Центр Информационных Технологий создан в 1997 году при участии администрации Новосибирской области. Развитие информационных и телекоммуникационных технологий поставило перед образованием новые задачи, отставание учебных программ и курсов от требований времени становилось недопустимым. Подготовка кадров - главное, самое необходимое условие реализации масштабных программ, и приоритетным направлением деятельности Центра стала подготовка работников образования - прежде всего учителей и руководителей. ОблЦИТ

В первый день нас познакомили с сотрудниками и преподавателями: Мешковым Алексеем Александровичем (начальник учебно-методического отдела ОблЦИТ), Деревягиной Дианой Александровной (методист ОблЦИТ), Глуховой Анастасией Сергеевной (методист ОблЦИТ) и многими другими, которые в совершенстве знают свое дело и у которых превосходные организаторские способности;ознакомили с графиком посещения и проведения занятий; рассказали об ОблЦИТе и провели тестирование на знание программ MS Office (я выполнила тест на 86%). Так же нам предоставили возможность прохождения дистанционного обучения по курсу GIMP.GIMP

• 

  Д.А. Деревягина

• 

  А.А. Мешков

• 

  А.С. Глухова

Календарный план прохождения практики.

Дневник прохождения практики

1.02. На установочной конференции нас ознакомили с правилами прохождения практики, мы получили методические пособия по педагогической практике. Пообщались с руководителем практики Кушнир С.В, а также свои впечатления о практике нам рассказал студент 5 курса, который уже проходил практику в ОблЦИТ.

2.02. Познакомились с сотрудниками ОблЦИТ. Получили календарный план прохождения практики. Выполнили тестирование на определение уровня знаний компьютерных программ. Зарегистрировались на сайте дистанционного обучения для выполнения курса GIMP. Научились работать в wiki среде.

3.02. Поездка в ОблЦИТ. Заполнение дневника практики в wiki среде.

4.02. Дистанционное обучение. Выполнение заданий №№1,2.

5.02. Посещение уроков методиста ОблЦИТ Глуховой А.С. в гимназии №16.

6.02. Дистанционное обучение. Выполнение заданий №№3,4. Написание анализа посещенного урока.

8.02. Подготовка к проведению урока. Поиск материалов к уроку, изучение литературы.

9.02. Посещение урока Лопатиной Н.С. в лицее №200.

10.02. Посещение урока Мешкова А.А. в ИЭЛ. Написание анализов посещенных уроков.

11.02. Поездка в ОблЦИТ. Согласование плана урока с методистов Глуховой А.С. Подготовка к проведению урока.

12.02. Проведение урока в гимназии №16.

13.02. Дистанционное обучение. Выполнение заданий №№5,6. Написание анализа проведенного урока.

15.02. Дистанционное обучение. Выполнение задания №7.

16.02. Дистанционное обучение выполнение задания №8. Подготовка к проведению урока.

17.02. Посещение урока студента-практиканта Мистрянова В. в школе №168.

18.02. Поездка в ОблЦИТ. Написание анализа посещенного урока.

19.02. Подготовка к проведению урока. Изучение литературы. Дистанционное обучение. Выполнение задания №9.

20.02. Подготовка к проведению урока. Дистанционное обучение. Выполнение задания №10.

22.02. Дистанционное обучение. Выполнение задания №11.

23.02. Подготовка к проведению урока. Дистанционное обучение. Выполнение задания №12.

24.02. Подготовка к проведению урока. Дистанционное обучение. Выполнение заданий №12,13.

25.02. Поездка в ОблЦИТ. Согласование плана урока с методистом.

26.02. Проведение уроков в гимназии №16.

27.02. Дистанционное обучение. Выполнение задания №14. Написание анализа проведенного урока.

1.03. Поездка в ОблЦИТ. Подготовка к проведению уроков.

2.03. Поездка в ОблЦИТ. Согласование плана урока с методистом. Дистанционное обучение. Выполнение заданий №№15,16.

3.03. Проведение уроков в ИЭЛ.

4.03. Поездка в ОблЦИТ. Написание анализа проведенных уроков. Дистанционное обучение. Выполнение задания №17.

5.03. Дистанционное обучение. Выполнение задания №18.

6.03. Проведение профориентационного мероприятия в ИЭЛ.

Повышение квалификации

Обучение на дистанционном курсе GIMP, преподаватель Лилия Григорьевна Макаревич.

Знакомство с дистанционным курсом

• Регистрация на курсе: 02.02.2010 г.
• Расписание: на изучение курса отведено 4 недели (с 2.02 по 26.02)

Занятия

• 

  Задание 1. Создание простейших изображений

• 

  Задание 2. Создание собственных анимированных кистей

• 

  Задание 3. Использование градиентов и текста.

• 

  Задание 4. Рисование различными инструментами.

• 

  Задание 7(3)

• 

  Задание 11. Рыбы на пальмах!

• 

  Задание 12. За стеклом.

• 

  Задание 18. Выпускная работа.

Профессиональный рост на практике

Список посещенных уроков

1. Гимназия № 16, 1 класс, Глухова Анастасия Сергеевна(методист ОблЦИТ), информатика, тема "Множества".
2. Гимназия № 16, 2 класс, Глухова Анастасия Сергеевна(методист ОблЦИТ), информатика, тема "Кодирование информации".
3. ИЭЛ, 10 класс, Мешков Алексей Александрович(начальник учебно-методического отдела ОблЦИТ), Pascal, тема "Создание простейших рисунков в Pascal".
4. ИЭЛ, 10 класс, Мешков Алексей Александрович(начальник учебно-методического отдела ОблЦИТ), Pascal, тема "Рисование дуг, эллипсов в Pascal".
5. МОУ школа №168, 8 класс, Мистрянов Вадим Анатольевич(студент-практикант), Pascal, тема "Процедура с параметром. Оператор ветвления.Переменные символьного типа char".
6. МОУ школа №168, 8 класс, Мистрянов Вадим Анатольевич(студент-практикант), Pascal, тема "Процедура с параметром. Оператор ветвления.Переменные символьного типа char".

Анализ посещенных уроков

Занятие 1

5.02.2010г.

Гимназия №16 Преподаватель: Глухова Анастасия Сергеевна, методист ОблЦИТ.

1 класс, тема занятия-"Множества".

Цели урока:

Образовательные

• Обобщить и закрепить понятие “Множество”.

• Научить задавать множества перечислением и выделение общего свойства элементов множества.

Развивающие

• Развивать логическое мышление;

• Развивать процессы мышления, познавательных интересов, памяти, восприятия;

• Развивать устную речь;

Воспитательные

• Способствовать воспитанию информационной культуры учащихся;

• Формирование настойчивости в достижении поставленной цели, умения работать в группе;

Здоровьесберегающая

• Соблюдение правил ТБ, смена деятельности учащихся во избежание переутомления.

Тип урока: комбинированный урок.

Оборудование: проектор, компьютеры, принтер, карточки, презентация в Power Point.

Формы работы на уроке: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Структура урока:

1. Организационный этап - 5 минут;

2. Актуализация знаний - 15 минут;

3. Основная часть:

3.1. Изучение нового материала - 20 минут;

3.2. Закрепление изученного материала - 15 минут;

4. Подведение итогов - 5 минут.

Первый урок, который я посетила, проходил в 1 классе гимназии №16. На уроке присутствовало 7 человек, так как это коммерческие курсы и учащиеся посещают их по желанию.

Кабинет к уроку подготовлен, имеется все необходимое для работы оборудование. На организационном этапе урока были проведены взаимные приветствия учителя и учащихся; фиксация отсутствующих; проверка внешнего состояния классного помещения; проверка подготовленности учащихся к уроку (рабочее место, рабочая поза, внешний вид). Также прошло повторение техники безопасности. Мне очень понравились кратковременность организационного момента; полная готовность класса к работе; быстрое включение учащихся в рабочий ритм; организация внимания всех учащихся.

На этапе актуализации знаний учителем был проверен объем и качество усвоения ранее изученного материала; проверка характера мышления учеников; проверка степени сформированности общеучебных навыков и умений; комментирование ответов учащихся; оценка знаний, умений и навыков (использование самых различных методов проверки знаний, начиная от фронтальной беседы, индивидуального опроса и заканчивая тестовой проверкой, которая дает возможность за 10-15 мин. получить ответы на 10-20 вопросов от учащихся всего класса).

На этапе изучения нового материала были озвучены тема, цели и задачи изучения нового материала; показ его практической значимости; постановка перед учащимися учебной проблемы. Ребята оценили значимость нового материала, осознали, чему они должны научиться в ходе урока; какими знаниями, умениями и навыками овладеть.Были изложены основные идеи изучаемого материала. Использование компьютерной техники послужило показателем эффективности усвоения учащимися новых знаний и умений, а также показало правильность их ответов и действий в процессе беседы (ребята работают в специальной обучающей программе("Мир информатики"), предназначенной для их возраста).

Для закрепления нового материала класс выполнял задания из тетради-учебника по информатике (авторы С.Н. Тур, Т. П. Бокучава, рисунок 1). Все успешно справились с предложенными заданиями.

Учителем были применены ТСО, дидактический и наглядный материал. На уроке проходило развитие познавательных интересов и способностей учащихся. Требования практической части учебных программ было выполнено. Соблюдены требования возрастной и педагогической психологии. Цели урока достигнуты.

• 

  Рисунок 1.

Занятие 2

5.02.2010г.

Гимназия №16 Преподаватель: Глухова Анастасия Сергеевна, методист ОблЦИТ.

2 класс, тема занятия-"Кодирование инормации".

Цели урока:

Образовательные

• Познакомить учащихся с различными способами кодирования информации;

• Формирование умения кодировать и декодировать информацию;

Развивающие

• Развивать логического мышления;

• Развивать процессы мышления, познавательных интересов, памяти, восприятия;

• Развивать устную речь;

Воспитательные

• Способствовать воспитанию информационной культуры учащихся;

• Формирование настойчивости в достижении поставленной цели, умения работать в группе;

Здоровьесберегающая

• Соблюдение правил ТБ, смена деятельности учащихся во избежание переутомления.

Тип урока: комбинированный урок.

Оборудование: проектор, компьютеры, принтер, карточки, презентация в Power Point.

Формы работы на уроке: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Структура урока:

1. Организационный этап - 5 минут;

2. Актуализация знаний - 15 минут;

3. Основная часть:

3.1. Изучение нового материала - 20 минут;

3.2. Закрепление изученного материала - 15 минут;

4. Подведение итогов - 5 минут.

На уроке присутствовало 8 человек (желающие посещать коммерческие курсы). Дети очень активные, хотят узнавать больше нового, поэтому данная тема: «Кодирование информации», была для них увлекательна. Ребята этого класса занимаются по специальной обучающей программе «Мир информатики» и тетради-учебнику «Информатика в играх и задачах»(рисунок 2). В кабинете информатики имеется все необходимое для проведения занятий; мебель соответствует возрасту учащихся. Для сохранения здоровья учащихся в течение урока проводятся физминутки (Медиа:Физкультминутка.ppt).

Цели урок были правильно определены и реализованы учителем. Цели урока поставлены с учетом программных требований. Структура урока соответствует его цели и типу. Этапы урока последовательны и взаимосвязаны. Методы и средства обучения на уроке оптимизированы. Класс был полностью готов к работе, ученики быстро включились в рабочий ритм.

На этапе актуализации знаний был проведен фронтальный опрос; активизация мыслительной деятельности учащихся(работа по учебнику).

Новая тема представлена в виде красочной, запоминающейся презентации(Медиа:Кодирование.ppt).

Для закрепления изученного материала ученики выполняли самостоятельную работу в программе "Мир информатики". Очень хорошо организованна самостоятельная работа учащихся. Не смотря на то, что работа была самостоятельная, учителем проводились дополнительные индивидуальные консультации.

Ученики активны и работоспособны на всех этапах урока. На уроке были применены ТСО, вычислительная техника, дидактический и наглядный материалы. На уроке проходило развитие познавательных интересов и способностей учащихся. Требование практической части учебной программы выполнено. Требования возрастной и педагогической психологии соблюдены. Цели урока достигнуты.

Анастасия Сергеевна очень чуткий, отзывчивый и тактичный преподаватель. На ее уроках царит дружественная атмосфера. Она с легкостью находит подход к каждому ребенку.

Занятие 3

10.02.2010г.

Информационно-экономический лицей Преподаватель: Мешков Алексей Александрович, начальник учебно-методического отдела ОблЦИТ.

10 класс, темы занятий-"Создание простейших рисунков в Pascal", "Рисование дуг, эллипсов в Pascal"

Цели занятия:обобщение и закрепление пройденного материала; изучение нового материала.

Тип занятия: комбинированный.

Структура занятия:

1. Организационный момент - 5 минут.

2. Проверка домашнего задания - 20 минут.

3. Самостоятельная работа - 20 минут.

4. Изучение нового материала - 20 минут.

5. Закрепление изученного - 20 минут.

6. Подведение итогов - 5 минут.

Занятие у Алексея Александровича мне очень понравилось, все проходило в теплой, дружественной атмосфере. Кабинет, в котором проходило занятие, отвечает всем требованиям, мебель соответствует возрасту учащихся.

На организационном этапе урока прошли взаимные приветствия, фиксация отсутствующих, проверка внешнего состояния кабинета и готовность учащихся к занятию.

В ходе проверки домашнего задания были устранены обнаруженные пробелы в знаниях. Была выяснена степень усвоения заданного на дом; актуализированы и скорректированы опорные представления и понятия, ликвидированы причины обнаруженных недостатков, выявлены степень и масштабы качества знаний материала, изученного учащимися дома.

Для обобщения и закрепления пройденного материала учащимися была выполнена самостоятельная работа по карточкам(рис. 1,2,3), таким образом, были глубоко и всесторонне проверены знания учащихся, выявлены причины обнаруженных пробелов, произошло стимулирование учащихся к овладению рациональными приемами учения и самообразования. Учителем были проверены не только объем и правильность знаний, но также их глубина, осознанность, гибкость и оперативность, умения использования их на практике.

На этапе изучения нового материала учителем были сформулированы цели и задачи изучения нового материала. Учащимся было дано конкретное представление об изучаемом материале; были озвучены опорные пункты плана, тезисы конспекта.

В качестве проверки понимания нового материала, учащимися была выполнена работа по карточкам(рис.4,5,6,7). По ходу проверки учитель добивается устранения пробелов в понимании учащимися нового материала.

На этапе подведения итогов ученикам были выставлены оценки за проделанную работу.

Ученики активны и работоспособны на всех этапах урока. На уроке были применены ТСО, вычислительная техника, дидактический и наглядный материалы. На уроке проходило развитие познавательных интересов и способностей учащихся. Требование практической части учебной программы выполнено. Требования возрастной и педагогической психологии соблюдены. Цели урока достигнуты.

Занятия у Алексея Александровича проходят в очень динамичной обстановке. Преподаватель умеет привлечь внимание учеников, заинтересовать их. С каждым учеником находит общий язык.

• 
• 
• 
• 
• 

  Задание №1

• 

  Задание №2

• 

  Задание №3

• 

  Думаем над задачей

• 

  Самые первые

Занятие 4

17.02.2010г.

Школа № 168

Мистрянов Вадим Анатольевич, практикант, студент 4 курса.

8 класс. Тема занятия: "Процедура с параметром. Оператор ветвления. Переменные символьного типа char".

Цели занятия:познакомить учащихся с новыми процедурами, операторами, переменными.

Тип занятия: изучение нового материала

Структура занятия:

1. Организационный момент - 5 минут

2. Актуализация знаний - 15 минут

3. Изучение нового материала - 30 минут

4. Самостоятельная работа - 35 минут

5. Подведение итогов - 5 минут

Организационный момент был кратковременным, прошло знакомство с учениками, а так же проверка их готовности к занятию. Преподаватель - практикант быстро нашёл общий язык с детьми. На уроке присутствовало 4 человека (желающие посещать коммерческие курсы). Кабинет оснащен всем необходимым оборудованием, мебель соответствует возрасту учащихся.

На этапе актуализации знаний было проведено тестирование на определение уровня знаний учащихся.

На этапе изучения нового материала была озвучена тема и цели занятия. Учащимся было дано конкретное представление об изучаемом материале; были озвучены опорные пункты плана, тезисы конспекта. Бал подробно разобран пример написания программы для процедуры с параметром.

В качестве проверки понимания нового материала, учащимися была выполнена самостоятельная работа(изменение данных в разобранном примере). Для нуждающихся была проведена индивидуальная консультация. В ходе проверки самостоятельной работы преподаватель устранял ошибки и недочеты. В целом, ребята с работой справились.

Ученики работали очень активно, старались выполнить как можно больше заданий. Изученный материал усвоили все. На уроке проходило развитие познавательных интересов и способностей учащихся. Требование практической части учебной программы выполнено. Требования возрастной и педагогической психологии соблюдены. Цели урока достигнуты.

Практикант в роли преподавателя чувствовал себя очень уверенно. Легко находил подход к каждому ученику. Занятие прошло в дружественной атмосфере.

Список проведённых уроков

1. 12.02.2010г. Гимназия №16, 1 класс, тема занятия-"Множества".

2. 12.02.2010г. Гимназия №16, 2 класс, тема занятия-"Кодирование информации".

3. 26.02.2010г. Гимназия №16, 1 класс, тема занятия-"Множества".

4. 26.02.2010г. Гимназия №16, 2 класс, тема занятия- "Кодирование информации".

5. 03.03.2010г. ИЭЛ, 10 класс, тема занятия- «Структура разветвления IF. THEN. ELSE в Паскале от простого до вложенного ветвления»

6. 03.03.2010г. ИЭЛ, 10 класс тема занятия- "Оператор CASE"

7. 03.03.2010г. ИЭЛ, 10 класс тема занятия- "Решение задач по теме "Ветвление", "Оператор CASE""

Анализ проведённых уроков

1. 12. 02. 2010г. Гимназия № 16. 1 класс. Тема урока: "Множества".

Цели урока:

Образовательные:

• Обобщить и закрепить понятие “Множество”.

• Научить задавать множества перечислением и выделение общего свойства элементов множества.

Развивающие:

• Развивать логическое мышление;

• Развивать процессы мышления, познавательных интересов, памяти, восприятия;

• Развивать устную речь;

Воспитательные:

• Способствовать воспитанию информационной культуры учащихся;

• Формирование настойчивости в достижении поставленной цели, умения работать в группе;

Здоровьесберегающая:

• Соблюдение правил ТБ, смена деятельности учащихся во избежание переутомления.

Тип урока: повторение изученного материала.

Оборудование: проектор, компьютеры, презентация в Power Point.

Формы работы на уроке: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Этапы урока: 1. Организационный момент - 5 минут

2. Актуализация знаний - 10 минут

3. Закрепление материала - 20 минут

4. Физминутка - 5 минут

5. Контроль знаний - 15 минут

6. Подведение итогов - 5 минут

Ход урока:

1. Организационный момент. Знакомство с учениками.

2. Актуализация знаний.

Давайте вспомним, что вы уже знаете о множествах и элементах множества. А начнём мы с небольшой разминки. Я буду называть множество, а вы попытайтесь определить, сколько в этом множестве элементов. Ответ свой обоснуйте. •множество дней недели;

•множество летних месяцев;

•множество лап у кошки;

•множество крыльев у бабочки;

•множество пальцев на руке человека;

•множество мальчиков нашего класса.

Какое слово надо исключить?

Вам необходимо исключить из каждого списка слово, не принадлежащее данному множеству.

1) Тюльпан, лилия, фасоль, ромашка.

2) Река, озеро, мост, море.

3) Стол, ковёр, кресло, кровать

4) Курица, петух, орёл, гусь.

5) Саша, Витя, Петров, Коля.

Дополни множество.

Назвать ещё по одному элементу в каждое множество.

1) Август, сентябрь, январь…

2) Суббота, вторник, среда…

3) Полдень, вечер, ночь…

4) Листья, ветки, ствол…

5) Математика, рисование, чтение…

3. Закрепление материала.

Работа на компьютере. Мир информатики 1 год. Множества

4. Физминутка. Медиа:Физкультминутка.ppt

5. Контроль знаний.

Работа в учебнике стр. 55 (Тур, Бокучава). Работа на компьютере. "Мир информатики 1 год"(раскрашивание)

Первый, проведенный мною урок, проходил в гимназии № 16 у учащихся 1 класса. Общий язык с детьми удалось найти сразу. Ребята очень активные, легко идут на контакт.

На организационном этапе мы познакомились, проверили готовность к занятию, повторили ТБ.

Была проведена актуализация знаний, активизация мыслительной деятельности учащихся.

Для закрепления пройденного материала дети выполняли упражнения из развивающей компьютерной программы «Мир информатики».

Для сохранения здоровья учащихся была проведена физминутка. Благодаря которой ребята, отдохнули, расслабились, получили заряд бодрости.

В качестве контроля знаний ученики выполнили задания из тетради - учебника (авторы Тур, Бокучава), а также поработали в программе "Мир информатики".

Это был мой первый опыт работы с детьми такого возраста. Проведенным уроком я осталась довольна. Все задуманное мною получилось. Цели урока, по моему мнению, достигнуты.

2. 12. 02. 2010г. Гимназия № 16. 2 класс. Тема урока: "Кодирование информации".

Цели урока:

Образовательные:

Познакомить учащихся с различными способами кодирования информации;

Формирование умения кодировать и декодировать информацию;

Развивающие:

Развивать логического мышления;

Развивать процессы мышления, познавательных интересов, памяти, восприятия;

Развивать устную речь;

Воспитательные:

Способствовать воспитанию информационной культуры учащихся;

Формирование настойчивости в достижении поставленной цели, умения работать в группе;

Здоровьесберегающая:

Соблюдение правил ТБ, смена деятельности учащихся во избежание переутомления.

Тип урока: урок-знакомство, повторение пройденного материала.

Оборудование: проектор, компьютеры, видео ролики,презентация в Power Point.

Формы работы на уроке: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Из-за плохой погоды на занятии присутствовало 2 человека, поэтому то, что я задумывала провести, не получилось. К тому же нас перевели в другой кабинет, где не были установлены программы, по которым занимаются учащиеся 2 класса. Но мы нашли выход из сложившейся ситуации! Ребятам были показаны обучающие фильмы об устройстве компьютера, которые сопровождались комментариями. После просмотра фильмов детям были заданы вопросы, на которые они с легкостью ответили. Также ученики рисовали на свободную тему в программе Tux Paint.

3. 26. 02. 2010г. Гимназия № 16. 1 класс. Тема урока: "Множества".

Цели урока:

Образовательные:

• Обобщить и закрепить понятие “Множество”.

• Научить задавать множества перечислением и выделение общего свойства элементов множества.

Развивающие:

• Развивать логическое мышление;

• Развивать процессы мышления, познавательных интересов, памяти, восприятия;

• Развивать устную речь;

Воспитательные:

• Способствовать воспитанию информационной культуры учащихся;

• Формирование настойчивости в достижении поставленной цели, умения работать в группе;

Здоровьесберегающая:

• Соблюдение правил ТБ, смена деятельности учащихся во избежание переутомления.

Тип урока: повторение изученного материала.

Оборудование: проектор, компьютеры, презентация в Power Point.

Формы работы на уроке: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Этапы урока:

1. Организационный момент - 5 минут

2. Актуализация знаний - 10 минут

3. Закрепление материала - 20 минут

4. Физминутка - 5 минут

5. Контроль знаний - 15 минут

6. Подведение итогов - 5 минут

Ход урока:

1. Организационный момент. Приветствие учеников. Повторение техники безопасности.

2. Актуализация знаний.

Начнём мы с небольшой разминки. Я называю множество, а вы – элементы множества:

1.Посуда

2.Игрушки

3.Птицы

4.Одежда

Дай название множеству:

1) Окунь, карась, щука –

2) Дерево, цветок, трава –

4) Слон, муравей, пингвин –

5) Шляпа, фуражка, кепка -

3. Закрепление материала. Рисование по клеткам. Медиа:Клетки.ppt

4. Физминутка. Медиа:Физкультминутка.ppt

5. Выполнение заданий из тетради учебника (авторы Тур, Бокучава). Создание открытки в программе Tux Paint.

6. Подведение итогов.

На уроке присутствовало 8 человек. Класс был полностью готов к работе, ученики быстро включились в рабочий ритм. На организационном этапе была проведена фиксация присутствующих и повторение техники безопасности. Затем актуализация знаний (фронтальный опрос) и активизация мыслительной деятельности учащихся (рисование по клеткам). Для закрепления пройденного ранее материала, учащимися была выполнена самостоятельная работа по тетради-учебнику. Все ученики быстро и качественно справились с заданиями. Так же детям было предложено нарисовать открытку к 8 марта в программе Tux Paint.

Ученики активны и работоспособны на всех этапах урока. На уроке были применены ТСО, вычислительная техника, дидактический и наглядный материалы. На уроке проходило развитие познавательных интересов и способностей учащихся. Требование практической части учебной программы выполнено. Требования возрастной и педагогической психологии соблюдены. Цели урока достигнуты.

4. 26. 02. 2010г. Гимназия № 16. 2 класс. Тема урока: "Кодирование информации".

Цели урока:

Образовательные:

Познакомить учащихся с различными способами кодирования информации;

Формирование умения кодировать и декодировать информацию;

Развивающие:

Развивать логического мышления;

Развивать процессы мышления, познавательных интересов, памяти, восприятия;

Развивать устную речь;

Воспитательные:

Способствовать воспитанию информационной культуры учащихся;

Формирование настойчивости в достижении поставленной цели, умения работать в группе;

Здоровьесберегающая:

Соблюдение правил ТБ, смена деятельности учащихся во избежание переутомления.

Тип урока: повторение изуч.енного материала

Оборудование: проектор, компьютеры, презентация в Power Point.

Формы работы на уроке: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Этапы урока:

1. Организационный момент - 5 минут

2. Актуализация знаний - 10 минут

3. Закрепление материала - 20 минут

4. Физминутка - 5 минут

5. Контроль знаний - 15 минут

6. Подведение итогов - 5 минут

Ход урока:

1. Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, повторение ТБ.

2. Разделение учащихся на 2 команды. Дети должны отгадать названия своих команд с помощью алфавита - кодировщика. Отгадывание загадок на школьную тему (ответы команды должны показать с помощью карточек с буквами).

3. Работа на компьютере. "Мир информатики", "Фантазия" (раскршивание рисунков по образцу).

4. Физминутка. Медиа:Физкультминутка.ppt

5. Работа в тетради - учебнике ("Информатика в играх и задачах"), рисование мультфильма в программе Gcompris.

6. Подведение итогов. Награждение команд поощрительными призами.

На организационном этапе была проверена готовность класса к уроку, а также повторение ТБ.

Урок был проведен в виде игры под названием «Следопыт». Так как тема урока – «Кодирование информации», то для начала ученики разгадали названия команд, на которые они предварительно разделились, с помощью алфавита-кодировщика, и загадки.

Затем с помощью компьютерной программы «Фантазия» учащиеся раскрашивали картинки по образцу.

Для закрепления пройденного на предыдущих уроках материала, была выполнена самостоятельная работа по учебнику. Также дети рисовали свой собственный мультфильм.

[1]

Все с работой справились и остались очень довольны. На этапе подведения итогов ребятам были вручены поощрительные призы.

Ученики активны и работоспособны на всех этапах урока. На уроке были применены ТСО, вычислительная техника, дидактический и наглядный материалы. На уроке проходило развитие познавательных интересов и способностей учащихся. Требования возрастной и педагогической психологии соблюдены. Цели урока, по моему мнению, достигнуты.

5. 03. 03. 2010г. ИЭЛ. 10 класс. Тема урока: "Структура разветвления IF. THEN. ELSE в Паскале от простого до вложенного ветвления".

6. 03. 03. 2010г. ИЭЛ. 10 класс. Тема урока: "Оператор CASE""

7. 03. 03. 2010г. ИЭЛ. 10 класс. Тема урока: "Решение задач по теме "Ветвление""

Тип урока: изучение и закрепление нового материала.

Цель:

•сформировать знания основных операторов алгоритмической структуры “ветвление”,

•привить навык программирования с использованием операторов условных переходов для решения конкретных задач.

Задачи:

Обучающая – углубление, обобщение и систематизация знаний по программированию.

Развивающая – развитие алгоритмического мышления, памяти, внимательности.

Воспитательная – развитие познавательного интереса, логического мышления.

Этапы урока:

1. Организационный момент - 5 минут.

2. Актуализация знаний - 20 минут.

3. Изучение нового материала - 45 минут.

4. Закрепление изученного - 45 минут.

5. Подведение итогов - 20 минут.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Знакомство с учениками.

2. Актуализация знаний.

Фронтальный опрос.

3. Изучение нового материала.

Сегодня мы будем изучать алгоритмическую структуру, которая называется ВЕТВЛЕНИЕ.

Ветвление – это такая форма организации действий, при которой в зависимости от выполнения или невыполнения некоторого условия совершается либо одна, либо другая последовательность действий.

Разветвляющимся называется алгоритм, в котором порядок выполнения действий зависит от некоторого условия.

Синтаксис на языке программирования Pascal:

Полное ветвление: if <условие> then <оператор1> else <оператор2>;

Неполное ветвление: if <условие> then <оператор1 >;

Если <условие> истинно (true), то выполняется <оператор_1>, в противном случае (false) - <оператор_2>.

<Условие> - логическое выражение типа Boolean;

Если <условий> несколько, то они заключаются в скобки и объединяются ключевыми словами: and, or, not.

В Pascal, если в качестве оператора должны выполняться серия операторов, то они объединяются в операторные скобки Begin – end;

if <условие> then

begin

<операторы>;

end;

else

begin

<операторы>;

end;

Пример:

Задание 1. (для всех)

Даны два числа А и В. Найти наибольшее из них.

Решение:

1.Постановка задачи: Дано: А и В – целые

Найти: наибольшее из чисел.

2.Математическая постановка задачи: Если А>B, то А – наибольшее число, иначе В – наибольшее.

3.Разработка алгоритма.

4.Разработка программы на изучаемом языке программирования:

Язык программирования Pascal:

Program Vetvlenie1;

Var a, b: integer;

Begin

write (‘а=’); readln (a);

write (‘b=’); readln (b);

if a>b then

writeln (‘а - наибольшее’)

else

writeln (‘b - наибольшее’);

end.

5.Тестирование: a=3, b= 4, b – наибольшее

a=4, b= 3, a - наибольшее

Оператор CASE

Часто возникают ситуации, когда приходится осуществлять выбор одного из нескольких альтернативных путей выполнения программы. Несмотря на то, что такой выбор можно организовать с помощью оператора if .. then, удобнее воспользоваться специальным оператором выбора. Его формат:

Программа

case выражение of

вариант : оператор;

   ...

вариант : оператор; end;

или

case выражение of

вариант : оператор;

   ...

вариант : оператор;

else оператор

end;

Выражение, которое записывается после ключевого слова case, называется селектором. Вариант состоит из одной или большего количества констант или диапазонов, разделенных запятыми. Они должны принадлежать к тому же типу, что и селектор, также варианты не должны повторяться. Из перечисленного множества операторов будет выбран только тот, перед которым записан вариант, совпадающий со значением селектора. Если такого варианта нет, выполняется оператор, следующий за словом else (если он есть).

Пример: Написать программу, которая запрашивает у пользователя номер месяца и выводит соответствующее название времени года. В случае, если пользователь укажет недопустимое число, программа должна вывести сообщение "Ошибка ввода данных".

Решение:

program god;

var month: integer;

begin

writeln('Введите номер месяца

(число от 1 до 12) и нажмите <Enter>');

write('->');

readln(month); case month of

1,2,12: writeln('Зима');

3..5: writeln('Весна');

6..8: writeln('Лето');

9.. 11: writeln('Осень');

Else writeln('Ошибка ввода данных’);

end;

readln;

end.

4. Закрепление изученного материала.

Решение задач.

Задача 1.

Найти наибольшее из трех заданных чисел А, В, и С.

Обратим внимание на отличие в записи блок-схемы и программы.

1. Дано: А, В, С – целые. Найти: наибольшее из трех чисел.

2.Если А>B и А>C, то А – наибольшее число. Далее можно сравнить только два числа: если В>C, то В – наибольшее, иначе С – наибольшее.

3. Разработка алгоритма.

4.Паскаль:

Program Vetvlenie2;

Var a, b, c : integer;

Begin

write (‘а=’); readln (a);

write (‘b=’); readln (b);

write (‘c=’); readln (c);

if (a>b) and (b>c) then

writeln (‘а - наибольшее’)

else

if b>c then

writeln (‘b - наибольшее’)

else

writeln (‘c - наибольшее’);

end.

5. Тестирование: a=3, b= 4,c=1, b – наибольшее

a=4, b= 3, c= 1, a – наибольшее

а= 3,b = 1, c=4, с – наибольшее

Задача 2.

Написать программу, которая запрашивает у пользователя номер дня недели и выводит одно из сообщений: "Рабочий день", "Суббота" или "Воскресенье".

Решение:

program nedelja;

var nomer_nedeli: integer;

begin

writeln('Введите номер дня (число от 1 до 7) и нажмите <Enter>');

write('->');

readln(nomer_nedeli); case nomer_nedeli of

1..5: writeln('Рабочий день');

6: writeln('Суббота');

7: writeln('Воскресенье');

else writeln('Ошибка ввода данных’);

end;

readln;

end.

5. Подведение итогов.

На уроке присутствовало 12 человек. Класс был полностью готов к работе, ученики быстро включились в рабочий ритм. На организационном этапе была проведена фиксация присутствующих и повторение техники безопасности.

На этапе актуализации знаний был проведен фронтальный опрос,для того что бы определить уровень знаний учащихся.

На этапе изучения нового материала учащимся было дано конкретное представление об изучаемом материале; были озвучены опорные пункты плана, тезисы конспекта. Подробно разобраны задачи легкого уровня. Ученики активно принимали участие в решении задач.

На этапе закрепления нового материала были решены задачи разного уровня сложности. Все ученики с заданиями справились. Это свидетельствует о том, что новую тему усвоили все.

В этом классе мне было очень легко, общий язык с учащимися удалось найти сразу. Цели и задачи занятий были достигнуты.

Профориентационное мероприятие

Профориентационное мероприятие проводилось у учащихся 10 класса ИЭЛ. Было рассказано об истории ВУЗа, факультета технологии и предпринимательства. Подробнее было рассказано о специальностях нашего факультета, КВНе, адаптивных сборах, вожатском клубе. Так же был показан ролик о НГПУ. По окончании мероприятия ученикам были розданы буклеты, где находится подробная информация о всех факультетах, институтах и специальностях нашего ВУЗа.

Психолого-педагогическая составляющая характеристика ученика

Психолого-педагогическая характеристика ученицы 2 класса гимназии №16 Владиславы.

Владиславе 8 лет, она физически развита, здорова, никаких хронических заболеваний не имеет. Воспитывается в интеллигентной семье в хороших культурно-бытовых условиях. Отец и мать имеют огромное влияние на дочь, пользуются у нее непререкаемым авторитетом, основанном на уважении. За время обучения Влада зарекомендовала себя как способная и старательная ученица. Программный материал усваивает хорошо. Систематически выполняет домашние задания. На уроках у нее преобладает устойчивое внимание и умение быстро переключаться с одного вида деятельности на другой. Всегда содержит свои вещи в идеальном порядке. Всегда одета опрятно, подтянута - и за партой, и у доски. Бережет общественное имущество, всегда старается привести его в порядок. Наиболее выражены гуманитарные способности ученицы. Также увлекается спортом. Принимает активное участие во всех школьных спортивных мероприятиях. Общественные поручения выполняет активно и добросовестно, переживает за успехи класса, стремится к достижению сознательно поставленных целей. В труде вынослива, активно включается в новую деятельность, подвижна, инициативна, может быть лидером. Среди друзей и одноклассников пользуется авторитетом. Очень надёжна в дружбе, к старшим относится уважительно. Проявляет заботу по отношению к знакомым и незнакомым людям, старается любому оказать помощь и поддержку. Влада правдива по отношению к своим родителям, учителям, одноклассникам. Говорит правду и тогда, когда это ей «невыгодно». Девочка охотно вступает в контакт с людьми. Всегда сочувствует другим, одноклассники часто делятся с ней своими заботами. Все её поступки и слова свидетельствуют об уважении к другим людям. Никогда не выставляет напоказ своих достоинств, заслуг. Все задания выполняет без помощи других. Обращается за помощью только в случае действительной необходимости. Девочка со вниманием выслушивает справедливую критику, настойчива в исправлении собственных недостатков. Всегда трезво оценивает собственные силы, выбирая задачи и дела «по плечу» - не слишком легкие и не слишком трудные. Не имеет замечаний со стороны учителей и старших. Отрицательным влияниям не поддаётся, имеет своё собственное мнение и умеет его отстоять.

Анализ прохождения педагогической практики

Впечатления о практике

Эта педагогическая практика была для меня первой. В первые дни прохождения практики было страшно и непонятно, как надо работать с детьми, как писать анализы уроков, но, благодаря коллективу ОблЦИТ и руководителю практики С. В. Кушнир, я смогла преодолеть все страхи.

Хочу выразить огромную благодарность коллективу ОблЦИТ, за предоставленные условия и возможность прохождения педагогической практики. Здесь я познакомилась с удивительными руководителями и учителями, которые в совершенстве знают свое дело, и у которых превосходные организаторские способности.

От пройденной практики у меня остались только положительные впечатления. Я узнала много нового и интересного, приобрела опыт проведения уроков, написания анализов уроков, общения с детьми разных возрастов, а также освоила новый для себя редактор графических изображений GIMP.

Огромное спасибо коллективу ОблЦИТ и С.В. Кушнир за потраченные на нас силы и время!

Ресурсы

Факультет технологии и предпринимательства НГПУ

Новосибирский Государственный Педагогический Университет

Яндекс