Проект Семыкиной И.П. — различия между версиями

Текущая версия на 13:01, 14 мая 2014

Учебный проект слушателя нового основного курса программы Intel Обучение для будущего (Купино, май 2010)

Автор проекта

Семыкина Ирина Павловна

Новосибирская область, Купинский район, город Купино школа №105

Предмет, класс

Окружающий мир, 2 класс

"Мы в мире природы"

Краткая аннотация проекта

Учебный проект направлен на изучение природы (живой и неживой). В данном проекте реализуется интеграция знаний по предметам - природоведения, экологии. биологии. Для этого преподаватель ставит проблемный вопрос - как привлечь внимание людей к сохранению природы? Учащиеся изучают природу, связь между живой и неживой природой методом наблюдения, исследования. Этот проект предназначен для учеников 2 классов. Приблезительная продолжительность проекта 8 уроков, 6 недель.Проект ориентирован на выполнение государственных стандартов. Задачи формирования активной, позавательной, любознательной личности, развития ее креативности можно решить создав для этого ряд условий. Первое условие - раннее начало, второе - явление наличия воспитывающей среды с демократическим отношением. После завершения проекта учащиеся смогут различать живую и неживую природу, объяснить признаки природы,находить связь между живой и неживой природой.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Существует ли взаимодействие между живой и неживой природой?

Проблемные вопросы

Как сохранить окружающую нас природу? Зачем?

Учебные вопросы

Какая бывает природа? Почему растения и животные относятся к живой природе? Человек относится к живой природе? Какая связь между живой и неживой природой? Что такое "Явления природы"?

План проведения проекта

Подготовительный этап. Планирование проекта

Подготовка к разработке проекта длится 1 урок. цели проекта: -вовлеч ребят в исследовательскую деятельность; -создание на занятиях эмоционально-комфортной среды; -реализация творческого потенциала личности младших школьников; -систематическое и целенаправленное развитие мышления,наблюдения,зрительногго восприятия, фантазии, речи детей; -формирование этических, эстетических оценок искусства, природы, окружающего мира; -формирование духовных, моральных качеств, эстетического вкуса детей; -развитие культуры детей. Формирование группы учащихся; Корректировка учебных тем (предложенных организатором); Предварительный выбор названий групп учащихся; Предварительная разработка систем оценивания; Подбор материалов к проекту; Разработка и подготовка дидактических материалов.

Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий

Целевая группа, на которую направлен проект - группа учащихся 2 класса. Использовались разные методы исследования; наблюдения, беседа\ы, тестирование, эксперимент, анализ продуктов деятельности детей.2 этап - рабочий

1. Организационный момент:

Проведение родительского собрания Классный час для 2-х классов школы на котором: На обсуждение предлагается идея проекта; Формируются группы по интересам; Названия групп могут быть изменены в соответствии с интересами детей; Предлагаемая организаторами система оценивания может быть скорректирована (входе проекта также м.б.корректироваться, но только с согласия всех участников проекта. 2. Составление плана работы группы (индивидуально с каждой группой).

План работы каждой группы индивидуален; Создание с каждым участником план его работы 3. Работа в группах по плану:

Поиск информации (литература, Интернет, периодика); Проведение опытов; Разработка анкет, проведение анкетирования; Определение источников загрязнения природы т.д.; Результаты выполнения пункта плана фиксируются в таблице.

Заключительный этап. Итоги

В конце работы проводится тестирование детей, для того, чтобы выявить уровень сформированности знаний учащихся о живой и неживой природе и находить связь между живой и неживой природой. выявление основной идеи исследованина основе проникновения Обработка собранных материалов (каждой группой)

Систематизация и анализ; Определение главного; Создание материалов для выступления на НПК, проводимой в рамках школы (доклады, презентации, приборы и реактивы для проведения опытов, агитационные листовки). этап - заключительный

Проведение субботника по очистке территории школы; Проведение школьной НПК; Отбор лучших работ на районную НПК.

Оценивание работы участников

Перед началом проекта: - Вопросы, журналы, диаграммы по наблюдениям за природой. В ходе работы над проектом - Резюме ,вопросы:Какова связь живой и неживой природы? Какую роль играет эта связь для человека?, список наблюдений. После завершения проекта •Презентации учащихся •Оценивание презентации. •Буклет учащихся •Оценивание буклета •Вики-статья •Оценивание вики статьи •Конференция •Итоговое оценивание проекта

Вводная презентация (публикация) учителя

Визитная карточка проекта

Файл:Визитная карточка Семыкина И.П..pdf

Примеры продуктов проектной деятельности учащихся

Мультемедийная призентация

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

В начале проекта

вопросы, журналы, диаграммы

В ходе проекта

резюме, вопросы, список наблюдений

По окончании проекта

- призентация учащихся - оценивание призентаций - буклет учащихся - оценивание буклета - конференция - итоговое оценивание проекта

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

призентация учителя детские призентации

Другие материалы

Отзывы

Работа интересная