Участник:Лихачёва Елена Викторовна — различия между версиями
| Строка 4: | Строка 4: | ||
Учитель физики МКОУ Нижне Чулымска СОШ | Учитель физики МКОУ Нижне Чулымска СОШ | ||
| − | |||
ПРОЕКТ: "Исследование в домашних условиях перехода вещества из жидкого состояния в газообразное" | ПРОЕКТ: "Исследование в домашних условиях перехода вещества из жидкого состояния в газообразное" | ||
| + | |||
Цель: Исследовать от чего зависит испарение. | Цель: Исследовать от чего зависит испарение. | ||
| + | |||
Задачи: Подготовить и провести опыты по исследуемой теме, рассмотреть | Задачи: Подготовить и провести опыты по исследуемой теме, рассмотреть | ||
зависимость испарения от температуры воды и окружающей среды, от площади поверхности, от ветра. | зависимость испарения от температуры воды и окружающей среды, от площади поверхности, от ветра. | ||
| + | |||
1.Введение. | 1.Введение. | ||
Испарение – это медленный процесс превращения воды или другой жидкости в пар. Испарение происходит при любой температуре. Также в этом процессе большую роль играет воздух и площадь поверхности | Испарение – это медленный процесс превращения воды или другой жидкости в пар. Испарение происходит при любой температуре. Также в этом процессе большую роль играет воздух и площадь поверхности | ||
жидкости. | жидкости. | ||
| + | |||
2.Теоретическое обоснование. | 2.Теоретическое обоснование. | ||
В нашей повседневной жизни происходит много физических явлений. Но именно процесс испарения меня заинтересовал больше всего. Поэтому я решила провести исследовательскую работу, отчего зависит испарение. | В нашей повседневной жизни происходит много физических явлений. Но именно процесс испарения меня заинтересовал больше всего. Поэтому я решила провести исследовательскую работу, отчего зависит испарение. | ||
| + | |||
3. Практическая часть. | 3. Практическая часть. | ||
а) Исследование зависимости испарения от площади поверхности жидкости. | а) Исследование зависимости испарения от площади поверхности жидкости. | ||
| Строка 24: | Строка 28: | ||
Время испарения 18 часов 120 часов | Время испарения 18 часов 120 часов | ||
| + | |||
| + | Вывод: проделав опыт, я узнала, что чем больше площадь открытой поверхности, тем быстрее происходит испарение. | ||
| + | б) Исследование зависимости испарения от температуры окружающей среды. | ||
| + | Для эксперимента я поместила сосуд №1 в теплое место, а сосуд №2 в холодильник. Сосуды и количество воды было одинаково. | ||
| + | |||
| + | Номер сосуда №1 №2 | ||
| + | температура 20 0С 0 0С | ||
| + | Время испарения 72 часа Больше 7 дней | ||
| + | |||
| + | Вывод: в ходе опыта я увидела, что чем выше температура окружающей среды, тем выше скорость испарения жидкости. Я объясняю это тем что, молекулы при более высокой температуре движутся быстрее, поэтому их больше отделяется от поверхности жидкости и переходит в газообразное состояние. | ||
| + | в) Исследование зависимости испарения от ветра. | ||
| + | Я взяла два одинаковых сосуда, жидкость одинаковой массы, но один из сосудов поставила в безветренное место, а другой под струю воздуха (ветра). | ||
| + | |||
| + | Номер сосуда №1 №2 | ||
| + | Время испарения 144 часов 15 часов | ||
| + | |||
| + | Вывод: При наблюдении я выяснила, что при наличии ветра жидкость испаряется быстрее, чем при его отсутствии. Я думаю, что это происходит, потому что потоки воздуха уносят молекулы, отделившиеся от жидкости, и они не могут вернуться. | ||
| + | |||
| + | 4. Заключение. | ||
| + | Проведя эту несложную, исследовательскую работу, я поняла, что даже в домашних условиях можно провести эксперимент, позволяющий не просто получать знания, прочитав учебник, а самостоятельно добывать их | ||
Версия 10:21, 27 марта 2014
Лихачёва Елена Викторовна
Образование:высшее
Учитель физики МКОУ Нижне Чулымска СОШ
ПРОЕКТ: "Исследование в домашних условиях перехода вещества из жидкого состояния в газообразное"
Цель: Исследовать от чего зависит испарение.
Задачи: Подготовить и провести опыты по исследуемой теме, рассмотреть зависимость испарения от температуры воды и окружающей среды, от площади поверхности, от ветра.
1.Введение. Испарение – это медленный процесс превращения воды или другой жидкости в пар. Испарение происходит при любой температуре. Также в этом процессе большую роль играет воздух и площадь поверхности жидкости.
2.Теоретическое обоснование. В нашей повседневной жизни происходит много физических явлений. Но именно процесс испарения меня заинтересовал больше всего. Поэтому я решила провести исследовательскую работу, отчего зависит испарение.
3. Практическая часть. а) Исследование зависимости испарения от площади поверхности жидкости. Для эксперимента я использовала блюдце и стакан. Объём воды в сосуды я налила одинаковый, 100 миллилитров. 100 мл=100 см 3=0,0001 м 3. ρ=1000 кг/м 3, m= ρv, следовательно m=0,1 кг.
Номер сосуда №1 №2
Время испарения 18 часов 120 часов
Вывод: проделав опыт, я узнала, что чем больше площадь открытой поверхности, тем быстрее происходит испарение. б) Исследование зависимости испарения от температуры окружающей среды. Для эксперимента я поместила сосуд №1 в теплое место, а сосуд №2 в холодильник. Сосуды и количество воды было одинаково.
Номер сосуда №1 №2 температура 20 0С 0 0С Время испарения 72 часа Больше 7 дней
Вывод: в ходе опыта я увидела, что чем выше температура окружающей среды, тем выше скорость испарения жидкости. Я объясняю это тем что, молекулы при более высокой температуре движутся быстрее, поэтому их больше отделяется от поверхности жидкости и переходит в газообразное состояние. в) Исследование зависимости испарения от ветра. Я взяла два одинаковых сосуда, жидкость одинаковой массы, но один из сосудов поставила в безветренное место, а другой под струю воздуха (ветра).
Номер сосуда №1 №2 Время испарения 144 часов 15 часов
Вывод: При наблюдении я выяснила, что при наличии ветра жидкость испаряется быстрее, чем при его отсутствии. Я думаю, что это происходит, потому что потоки воздуха уносят молекулы, отделившиеся от жидкости, и они не могут вернуться.
4. Заключение.
Проведя эту несложную, исследовательскую работу, я поняла, что даже в домашних условиях можно провести эксперимент, позволяющий не просто получать знания, прочитав учебник, а самостоятельно добывать их
