Работа группы № 2 (Семинар по новому основному курсу программы Intel - обучение для будущего (Новосибирский район, январь 2011) — различия между версиями
Diana (обсуждение | вклад) (Новая страница: «== Участники группы == Кипоренко Наталья Григорьевна Иванова Наталья Алексеевна Дорохин…») |
(нет различий)
|
Текущая версия на 10:20, 28 марта 2014
Содержание
- 1 Участники группы
- 2 Упражнение 1. Роль учащихся в проекте
- 3 Упражнение 2. Обсуждаем направляющие вопросы проектов
- 4 Упражнение 3. Работа с образовательными стандартами
- 5 Упражнение 4. Обсуждение вводных презентаций учителя
- 6 Упражнение 5. Поддержка обучения в проекте
- 7 Упражнение 6. Виды работ учащихся в проекте
- 8 Упражнение 7. Взаимооценка "работ учащихся" в проектах
- 9 Упражнение 8. Самооценка работ учащимися
- 10 Упражнение 9. Планирование успешной работы учащихся по проекту
- 11 Упражнение 10. План реализации проекта в школе
Участники группы
Кипоренко Наталья Григорьевна
Иванова Наталья Алексеевна
Дорохина Ольга Викторовна
Упражнение 1. Роль учащихся в проекте
Определите, какие умения 21-го века и каким образом развивает учебный проект у учащегося, если он занимает в проектной группе роль "принимающего решение"?
| Умения 21-го века | Виды деятельности учащегося | Виды контроля (самоконтроля) | Дифференцированный подход |
|---|---|---|---|
| 1.1 Коммуникативные | 1.2 Креативность и любознательность | 1.3 Ставить и решать проблемы | 1.4 Способность обучаться самостоятельно |
| 2.1 Работа в группе | 2.2 Применение и обмен новыми идеями | 2.3 Формулировать, анализировать и решать проблемы | 2.4 Умения работать с информацией и медиасредствами |
| 3.1 Взаимооценивание | 3.2 Собеседование | 3.3 Защита работы | 3.4 Тест, самооценка |
| 4.1 Распределение обязанностей в группе | 4.2 Разноуровневые творческие задания | 4.3 Анализ причин удач и неудач при решении заданий | 4.4 Индивидуальные консультаций |
Упражнение 2. Обсуждаем направляющие вопросы проектов
Основополагающие вопросы в проектах коллег должны сформировать интерес по предложенным темам и создать платформу для дальнейшей работы в этих направлениях.
Основополагающие вопросы в проектах коллег должны сформировать интерес по предложенным темам и создать платформу для дальнейшей работы в этих направлениях.
Упражнение 3. Работа с образовательными стандартами
Укажите, каким образом Вы планируете оценивать в ходе проекта соответствие учебных достижений учащихся требованиям образовательного стандарта?
Упражнение 4. Обсуждение вводных презентаций учителя
Проанализируйте вводные презентации (и другие подготовительные мероприятия проекта) коллег на предмет выявления уровня представлений, интересов и опыта учащихся по теме учебного проекта. Свое мнение опубликйте в блогах учебных групп:
Упражнение 5. Поддержка обучения в проекте
Как использовать Интернет для поддержки преподавания и обучения учащихся? Как организовать ответственное и безопасное использование Интернет?
Упражнение 6. Виды работ учащихся в проекте
Каким образом разные виды работ учащихся, запланированных в проекте, формируют учебные умения и умения 21-го века?
Как убедиться, что учащиеся достигнут дидактических целей в ходе выполнения своих работ?
Упражнение 7. Взаимооценка "работ учащихся" в проектах
Рассмотрите примеры работ учащихся у коллег из других групп. Дайте совет коллегам, позволяющим им улучшить работу. Запишите свои идеи в блоги групп:
Используйте советы коллег, чтобы улучшить свою работу.
Упражнение 8. Самооценка работ учащимися
Как Вы оцениваете учебную деятельность школьников? Как Вы вовлекаетет учащихся в процесс оценивания?
Упражнение 9. Планирование успешной работы учащихся по проекту
Как мы можем помочь всем учащимся стать знатоками в исследованиях и ответах на сложные неоднозначные вопросы?
Упражнение 10. План реализации проекта в школе
Если ученики сами несут ответственность за свое обучение, то как быть уверенным, что они обучаются тому, что важно? Обсудите и впишите вопросы, которые вас волнуют, и их возможные решения в таблицу:
| № п/п | Проблема | Решение |
|---|---|---|
| 1. | ||
| 2. | ||
| 3. |
