Проект Розбаум Ирины Рудольфовны — различия между версиями

Версия 13:45, 22 апреля 2014

Шаблон создан для слушателей Курсы по Новому основному очному курсу программы Intel Обучение для будущего (Татарск, май 2010)

Автор проекта

Розбаум Ирина Рудольфовна

Предмет, класс

Методика обучения английскому языку в начальных классах Группа 402

Краткая аннотация проекта

Проект предназначен для студентов педагогического училища, обучающихся по специальности 050709 Преподавание в начальных классах с дополнительной подготовкой в области английского языка.Проект разработан в рамках изучаемой дисциплины " Методика обучения иностранному языку в начальных классах".Проект рассматривает проблему обучения одному из 4 видов речевой деятельности- чтению. Проект предусматривает описание содержания обучения чтению.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

С помощью каких методических приёмов, средств обучения и организационных форм работы целесообразно обучать младших школьников чтению на английском языке?

Проблемные вопросы

1.В чём суть чтения как вида речевой деятельности?

2.В чём заключаются требования к содержанию и языку текстов для начального этапа?

3.Какова последовательность в обучении нормативно- выразительному чтению вслух?

Учебные вопросы

1. Какова роль чтения на начальном этапе обучения английскому языку?

2. Какие компоненты входят в содержание обучения чтению?

3.Что является минимальной единицей обучения чтению на английском языке?

4.Какие основные правила чтения должны быть усвоены учащимися при обучении чтению?

5.Какие умения формируют чтение как деятельность по извлечению содержательно-смысловой информации?

План проведения проекта

Подготовительный этап. Планирование проекта

Шаг.1. Подготовительный

Занятие №1 «Разогрев» (2 часа)

Знакомство студентов с темой проекта, проблемой, основополагающими, проблемными учебными целями, их корректировка при необходимости. Мультимедийная презентация учителя «Чтение как вид речевой деятельности». Организация малых групп: деление студентов на исследователей, практиков и аналитиков. Исследователи: производят сбор и обработку информации по вопросу содержания обучения чтению, рассматривают его лингвистический, психологический и методологический компоненты, т.е. отвечают на вопрос «Чему следует учить, чтобы заложить прочные основы чтения как вида речевой деятельности на начальном этапе». Результаты исследования представляются в виде опорной таблицы «Содержание обучения чтению». Практики: рассматривают технологию обучения чтению и разрабатывают фрагмент демонстрационного урока по теме «Чтение буквы I в открытом и закрытом слогах», самостоятельно готовят мультимедийную презентацию для младших школьников. Аналитики: изучают разработанную Л.М.Урубковой методику обучения чтению предложений и представляют 5 режимов работы по этой методике в форме презентации; проводят анкетирование учеников 2 класса и берут интервью у учителя английского языка базовой школы.

Занятие №2 « Поле «Изученных Вопросов» в стране «Методика»(2 часа)

После самостоятельного изучения теоретических вопросов группы знакомят с презентациями по своему вопросу и с результатами работы, которые публикуются в виде статьи + презентации на wiki.edu.54.ru.

Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий

Шаг 2. Проектировочный.

Занятие №3

Занятие начинается с постановки проблемных вопросов. Студентам предлагается определить, изучением какого вопроса они будут заниматься в подгруппах. «Исследователи» разрабатывают ответ на вопрос «В чём суть чтения как вида речевой деятельности?» «Аналитики» разрабатывают ответ на вопрос «В чём заключаются требования к содержанию и языку текстов для начального этапа?» «Практики» разрабатывают ответ на вопрос «Какова последовательность в По каждому вопросу студенты готовят материал для дальнейшей публикации в виде статьи.

Шаг 3. Содержательный

Занятие №4

Самостоятельная работа после уроков, во время которой студенты работают в кабинете английского языка с периодическими изданиями: газетой «Английский язык» издательского Дома «Первое сентября», научно-методическим журналом «Иностранные языки в школе», отбирают материал для презентаций, публикуют материал в своём разделе на wiki –странице, которая создана преподавателем. «Исследователи» составляют методические рекомендации по обучению младших школьников чтению на английском языке. «Аналитики» изучают УМК «Английский с удовольствием» (авторов М.З.Биболетовой и др.) на разнообразие упражнений, направленных на обучение чтению вслух. «Практики» составляют сборник «Эффективные приёмы обучения чтению вслух на английском языке». В конце занятия каждая группа предлагает небольшой отчёт о результатах работы, делится интересными находками и умозаключениями.

Заключительный этап. Итоги

Шаг 4. Рефлексивно-оценочный

Занятие №5

Студенты совместно с преподавателем анализируют выполнение проекта на каждом этапе, отмечают плюсы и минусы проделанной работы.

Оценивание работы участников

Вводная презентация (публикация) учителя

Медиа:Обучение чтению на английском языке.ppt

Визитная карточка проекта

Медиа:Визитная карточка Розбаум.pdf

Примеры продуктов проектной деятельности учащихся

Медиа:Презентация Чтение Ii закрытом слоге.ppt

План-конспект урока английского языка Устименко Татьяны.(2 класс, урок № 47)

План-конспект урока английского языка Устименко Татьяны.(2 класс, урок № 48)

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

В начале проекта

- анкетирование;

- вопросы.

В ходе проекта

- мультимедийные презентации;

- разработка анкеты;

- обработка результатов анкетирования и формулировка выводов;

- тестирование.

По окончании проекта

разработка фрагмента демонстрационного урока по обучению чтению слов на одну из гласных букв в одном из типов ударного слога.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

1.Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе: Пособие для учителя. -М. : Просвещение,1988.- 224 с.

2.Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях: Пособие для учителей и студентов пед.вузов.- М.: Просвещение, 2000.

3.Цветкова Т.К. Как преподавать английский язык. Книга для преподавателя. Методическое пособие.- М.: БЕЛБИ, Проспект,2005.

4.Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справ. пособие / Е.А. Маслыко, П.К.Бабинская, А.Ф.Будько и др.- Мн.: Высш.шк.,1996.- 522 с.

5.Лысикова И.В. Взаимосвязанное обучение письму, чтению и говорению. 1 кл. // Иностранные языки в школе.- 2009.-№7.-стр.44-49

Другие материалы

1.[1]

2.[[2]]

3.[3]

Отзывы