Проект "Детская литература родного края" — различия между версиями
Anastasia (обсуждение | вклад) (→Примеры продуктов проектной деятельности учащихся) |
Anastasia (обсуждение | вклад) |
||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
| − | |||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| Строка 11: | Строка 9: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | * ФГОС начального общего и СПО. | ||
| − | + | * Разработать проект учебного занятия для студентов 5 курса, акцентирующий внимание на развитие патриотических чувств студентов средствами литературы родного края. | |
| − | для | + | * Активное использование речевых средств и средств информационных |
| + | и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; | ||
| − | + | * приобретение навыков компьютерной грамотности и информационной культуры; | |
| − | + | * формирование мотивации к творческому труду, работе на результат,бережному отношению к материальным и духовным ценностям; | |
| − | + | ||
| − | + | * умение анализировать и систематизировать полученные результаты, делать выводы. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | умение анализировать и систематизировать полученные результаты, делать выводы. | + | |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 35: | Строка 26: | ||
=== Основополагающий вопрос === | === Основополагающий вопрос === | ||
| − | |||
| + | Может ли литература воспитать нравственную личность? | ||
=== Проблемные вопросы === | === Проблемные вопросы === | ||
| − | |||
| − | нравственное воспитание современных школьников? | + | * Какое влияние оказывают произведения о войне на нравственное воспитание современных школьников? |
=== Учебные вопросы === | === Учебные вопросы === | ||
| + | |||
Какое место в жизни современного ребёнка занимает книга? | Какое место в жизни современного ребёнка занимает книга? | ||
| + | |||
Каким жанрам и темам отдают они предпочтение? | Каким жанрам и темам отдают они предпочтение? | ||
| + | |||
Нужно ли детям читать о жизни их ровесников во время ВОВ? | Нужно ли детям читать о жизни их ровесников во время ВОВ? | ||
| + | |||
Могут ли без поддержки взрослого понять смысл произведения? | Могут ли без поддержки взрослого понять смысл произведения? | ||
| + | |||
Почему необходимо читать произведения региональных авторов о войне? | Почему необходимо читать произведения региональных авторов о войне? | ||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
| − | |||
1.Подготовительный этап: осознание проблемы нравственного воспитания; | 1.Подготовительный этап: осознание проблемы нравственного воспитания; | ||
| Строка 70: | Строка 64: | ||
3.Заключительный этап: | 3.Заключительный этап: | ||
обработка , систематизация и оформление работы, публичная защита проекта. | обработка , систематизация и оформление работы, публичная защита проекта. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
=== Подготовительный этап. Планирование проекта === | === Подготовительный этап. Планирование проекта === | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
=== Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий === | === Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий === | ||
Текущая версия на 13:30, 23 апреля 2014
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Оценивание работы участников
- 7 Вводная презентация (публикация) учителя
- 8 Визитная карточка проекта
- 9 Примеры продуктов проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие материалы
- 13 Отзывы
Автор проекта
Дербенёва Е.Д.
Предмет, класс
студенты 5 курса "Детская литература родного края"
Краткая аннотация проекта
- ФГОС начального общего и СПО.
- Разработать проект учебного занятия для студентов 5 курса, акцентирующий внимание на развитие патриотических чувств студентов средствами литературы родного края.
- Активное использование речевых средств и средств информационных
и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
- приобретение навыков компьютерной грамотности и информационной культуры;
- формирование мотивации к творческому труду, работе на результат,бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
- умение анализировать и систематизировать полученные результаты, делать выводы.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Может ли литература воспитать нравственную личность?
Проблемные вопросы
- Какое влияние оказывают произведения о войне на нравственное воспитание современных школьников?
Учебные вопросы
Какое место в жизни современного ребёнка занимает книга?
Каким жанрам и темам отдают они предпочтение?
Нужно ли детям читать о жизни их ровесников во время ВОВ?
Могут ли без поддержки взрослого понять смысл произведения?
Почему необходимо читать произведения региональных авторов о войне?
План проведения проекта
1.Подготовительный этап: осознание проблемы нравственного воспитания; постановка цели, задач проекта «Дети и Война»»; создание групп и функционирование участников проекта, распределение заданий записать воспоминания дедушки и бабушки о военном детстве, приложить к ним фотографии и прочитать книги из предложенного списка, определение форм и методов работы с объектами (учебное занятие), форма представления конечного результата деятельности (создание регионального модуля урока литературного чтения).
2.Практический этап: работа в группах по созданию рекламных листов по детским книгам сибирских авторов, подготовка к защите перед группой , защита и выбор лучших работ для оформления стенда, проведение опроса, анализ результатов, систематизация и обобщение, создание презентаций, печатных материалов, обсуждение результатов работы в группах.
3.Заключительный этап: обработка , систематизация и оформление работы, публичная защита проекта.
Подготовительный этап. Планирование проекта
Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий
Заключительный этап. Итоги
Оценивание работы участников
Последовательность оценивания входная диагностика: изучение мотивации к изучению данной темы(опросный лист) На практическом этапе: взаимооценка, оценка работы членов группы экспертом, Этап представления результатов: коллективная оценка результатов по критериям, оценка преподавателя, оценка наблюдателей.
Вводная презентация (публикация) учителя
Визитная карточка проекта
Примеры продуктов проектной деятельности учащихся
- работа в группах по созданию рекламных листов по детским книгам сибирских авторов,
- создание урока литературного чтения
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
В начале проекта
В ходе проекта
По окончании проекта
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Печатные материалы
- Книги :Н.Осинин «Через все преграды»,
- В.Коньяков «Димка и Журавлёв»,
- П.Дедов «Берёзовая ёлка»,
- Никульков «школьники»
Дополнительные ресурсы: Электронная энциклопедия «Сибириада»
