Работа группы № 3 (Семинар по новому основному курсу программы Intel - обучение для будущего(Новосибирский район,февраль 2010) — различия между версиями

Материал из Wiki 54
Перейти к: навигация, поиск
(Новая страница: «Курсы по Новому основному очному курсу программы Intel Обучение для будущего - группа 1 (РМ…»)
 
 
Строка 171: Строка 171:
  
  
−
[[Категория:Шаблоны]]
 
 
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
 
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]

Текущая версия на 13:04, 14 мая 2014

назад


Участники

Родин Александр Александрович

Кузвесова Екатерина Павловна

Стукалова Юлия Валерьевна

Упражнение 1. Роль учащихся в проекте

Определите, какие умения 21-го века и каким образом развивает учебный проект у учащегося, если он занимает в проектной группе роль "решающего проблему"?

Умения 21-го века Виды деятельности учащегося Виды контроля (самоконтроля) Дифференцированный подход
1.1 Нахождение информации 2.1 Самостоятельная деятельность 3.1 Самоконтроль 4.1 Отсутствует
2.1 Обработка информации 2.2 Использование современных средств 2.3 Самоконтроль и помощь руководителя 2.4 Систематизация
3.1 Анализ информации 3.2 Отбор необходимого 3.3 Взаимоконтроль 3.4 Обобщение
4.1 Прогнозирование ситуации 4.2 Формулирование и высказывание гипотезы 4.3 Самоконтроль 4.4 Целенаправленность
5.1 Применение знаний и умений в жизни 5.2 Моделирование 5.3 Самоконтроль 5.4 Самооценка

Упражнение 2. Обсуждаем направляющие вопросы проектов

Рассмотрите направляющие вопросы в проектах коллег. Выскажите свое мнение по "качеству" формулировки направляющих вопросов в отзывах на странице с проектом.

Сохранение здоровья школьников и профилактика вредных привычек.

Влияние сезонных изменений природы на здоровье современного школьника.

Умеренное распределение физических нагрузок для здоровьесбережения.

Упражнение 3. Работа с образовательными стандартами

Укажите, каким образом Вы планируете оценивать в ходе проекта соответствие учебных достижений учащихся требованиям образовательного стандарта?

  • Формирование общеучебных навыков и умений.

Воспитание нравственных и волевых качеств личности учащегося. Критическая самооценка.

Упражнение 4. Обсуждение вводных презентаций учителя

Проанализируйте вводные презентации (и другие подготовительные мероприятия проекта) коллег на предмет выявления уровня представлений, интересов и опыта учащихся по теме учебного проекта. Свое мнение напишите в отзывах.

Упражнение 5. Поддержка обучения в проекте

Как использовать Интернет для поддержки преподавания и обучения учащихся?

  • Активное использование.

Как организовать ответственное и безопасное использование Интернет?

  • Воздействие на самосознание ребенка в выборе нужных сайтов.

Упражнение 6. Виды работ учащихся в проекте

Каким образом разные виды работ учащихся, запланированных в проекте, формируют учебные умения и умения 21-го века?

  • Умение мыслить, рассуждать, анализировать и применять.


Как убедиться, что учащиеся достигнут дидактических целей в ходе выполнения своих работ?

  • Формирование у учащихся позитивного отношения к окружающему миру.

Упражнение 7. Взаимооценка "работ учащихся" в проектах

Рассмотрите примеры работ учащихся у коллег из группы. Дайте совет коллегам, позволяющим им улучшить работу. Запишите свои идеи в блоке "Отзывы"

  • Умение слушать участников.

Умение приходить к единому решению. Хронометрирование деятельности. Воспитание толерантности у участников. Создание комфортных условий для успешной деятельности.

Используйте советы коллег, чтобы улучшить свою работу.

  • Работайте с интересом, целенаправленно, с высокой самоотдачей.

Упражнение 8. Самооценка работ учащимися

Как Вы оцениваете учебную деятельность школьников?

  • Критерии оценки.

Как Вы вовлекаете учащихся в процесс оценивания?

  • Дискуссионное обсуждение результатов деятельности.

Упражнение 9. Планирование успешной работы учащихся по проекту

Как мы можем помочь всем учащимся стать самостоятельными и заинтересованными учениками, способными принимать решения о том, как они будут выполнять свои задачи в проекте?

  • Создать комфортные условия и индивидуальную поддержку;

Дифференциация обучения. Использование различных стратегий оценивания. Вовлекать учащихся в процесс оценивания.

Упражнение 10. План реализации проекта в школе

Как быть уверенным, что достижения учеников соответствуют требованиям стандартов, чтобы усилия, затраченные на проектную деятельность, не оказались напрасными?

№ п/п Проблема Решение
1.
2.
3.
4.
5.

Подумайте и впишите вопросы, которые вас волнуют, и их возможные решения в таблицу:

№ п/п Проблема Решение
1.
2.
3.
4.
5.
Источник — «http://wiki.edu54.ru/index.php?title=Работа_группы_№_3_(Семинар_по_новому_основному_курсу_программы_Intel_-_обучение_для_будущего(Новосибирский_район,февраль_2010)&oldid=7093»