О проекте Читайте книги!; — различия между версиями
Diana (обсуждение | вклад) (Новая страница: «"ЧТЕНИЕМ НУЖНО СООБЛАЗНЯТЬ" (Г.Остер) Изображение:ОТКРЫТЫЙ УРОК ЧТЕНИЯ, методическое по…») |
Diana (обсуждение | вклад) (→Краткое содержание: ДОРОГУ ОСИЛИТ ИДУЩИЙ) |
||
| Строка 22: | Строка 22: | ||
1. доказать, что проблема (отсутствие книги в списке досуга школьников) существует; | 1. доказать, что проблема (отсутствие книги в списке досуга школьников) существует; | ||
| − | 2. рассмотреть, насколько она серьёзна; [[ | + | 2. рассмотреть, насколько она серьёзна; [[ Медиа:Анкета Феномен читающего человека.pdf]] |
3. показать хотя бы один возможный путь привлечения интереса к чтению; | 3. показать хотя бы один возможный путь привлечения интереса к чтению; | ||
Текущая версия на 10:48, 19 марта 2014
"ЧТЕНИЕМ НУЖНО СООБЛАЗНЯТЬ" (Г.Остер)
Файл:ОТКРЫТЫЙ УРОК ЧТЕНИЯ, методическое пособие.ppt
Содержание
Краткое содержание: ДОРОГУ ОСИЛИТ ИДУЩИЙ
Краткое содержание того, чем мы планируем заниматься в рамках проекта:
Проблема, которую мы поднимаем, в равной степени актуальна как для нашей школы (города, района),
так и (мы просто уверены в этом!) для всех остальных школ – участниц проекта,
и, более того, для всей страны.
Именно этим пару десятков лет, когда в жизнь американских школьников прочно вошли компьютеры, всерьёз озадачились американские педагоги, психологи, библиотекари - они даже создали специальные программы, призванные вернуть подростков к чтению книг.
Наш проект называется «Откроем книжные страницы», и мы хотим в его рамках:
1. доказать, что проблема (отсутствие книги в списке досуга школьников) существует;
2. рассмотреть, насколько она серьёзна; Медиа:Анкета Феномен читающего человека.pdf
3. показать хотя бы один возможный путь привлечения интереса к чтению;
4. создать рекламу (или несколько дополняющих друг друга реклам), заставляющих задуматься о смысле чтения или просто говорящих: «ВНИМАНИЕ: это на самом деле важно. Важнее, чем ты думаешь…»
А что из этого получится?
Важно даже то, что мы соберём уже имеющийся материал, дополним, обобщим, разовьём его и расскажем обо всём одноклассникам, ребятам, учащимся нашей школы, вам, участникам конкурса.
Возможно, вы захотите поделиться существованием проблемы, поднятой нами, с кем-то ещё. И тогда можно будет считать, что всё получилось!
ДОРОГУ ОСИЛИТ ИДУЩИЙ!
Проблема государственного уровня
Мы привыкли, что Россия многие десятилетия считалась самой читающей страной. Сегодня остается все меньше и меньше людей, для которых чтение является важной потребностью. Чтение опережают увлечение компьютерными играми, просмотр телесериалов, шопинг. Изобилие литературы на прилавках магазинов в крупных городах – с одной стороны и огромное количество низкопробных или недоступных по цене изданий – с другой.
Технический прогресс наложил свой отпечаток на процесс чтения, на способ общения людей с книгой, информацией. И сегодня посетителя библиотеки мы уже называем не читателем, а пользователем.
Книга – одно из основных достижений цивилизации. У книги есть богатое прошлое. Книги переходят из поколения в поколение. С книгой приятно посидеть в мягком кресле, в уюте и тишине. Книга – это для души. А компьютер выступает как вспомогательный элемент, помогающей в создании книги, как средство, позволяющий книге расширить свои границы.
В нынешней ситуации снижения общего интереса к книге все больший круг общественности, включая и библиотечное сообщество, озабочены тем, чтобы вернуть интерес к чтению. В настоящее время разработана национальная программа поддержки и развития чтения (2008-2010 гг.).
В процесс ее разработки были вовлечены многие российские эксперты из сферы культуры, образования, науки, книгоиздания, экономики, книжной торговли. Реализация Программы потребует усилий всего нашего сообщества.
Как отмечено в Национальной программе поддержки и развития чтения:
«Реализация Программы поможет существенным образом изменить и в обществе, и в государственных структурах отношение к книжной, читательской культуре и стать стартовой площадкой для планомерного и логически последовательного формирования и осуществления эффективной национальной политики в области поддержки и развития чтения силами государственных структур, общественных объединений и бизнеса».
Если об этом думают на государственном уровне, то, наверное, это на самом деле ПРОБЛЕМА.
Взгляд ребят - участников команды и их сверстников
Гуля:
Всё гениальное просто: Мы прочитали проекты наших соперников (а оказалось – единомышленников) и нашли то, что вполне может стать нашей отправной точкой:
(Команда «Легко ли быть молодым» (Сузун) «На вопрос "Как вы проводите свое свободное время?" ответы распределились следующим образом: гуляю с друзьями (16%), хожу на дискотеки (15%), смотрю телевизор, сижу за компьютером(46%), посещаю секции, кружки (9%), учу уроки (14%).».
Обратите внимание, что «читаю книгу» тут отсутствует СОВЕРШЕННО. Может, это только в Сузуне? Но опрос моих одноклассников дал практически тот же результат. Книги читают. Но те, которые задают в школе по литературе. И не все полностью. А ведь раньше ( у наших родителей ) чтение было одним из главных в досуге. Когда мы берём у кого-то интервью, вопрос о чтении, любимых книгах, темах там присутствует обязательно. И все, с кем мы разговаривали, не задумываясь, перечисляют авторов, названия. Этот вопрос никого не ставит в тупик. И все наши собеседники были очень интересными людьми. Наши сверстники – совсем другое дело. Лишь трое из 25 опрошенных назвали произведения не из школьной программы.
В начальных классах нас просто строем водили в школьную библиотеку. И вот что я понимаю сегодня: те, кто хорошо и быстро читал тогда, учатся сейчас нормально. Те, кто читал плохо, особенно в средних классах учились на «троечки». Сейчас я думаю, что успешность учёбы может быть на самом деле связана с чтением. И получается, что наша первая учительница не случайно «дрессировала» нас на эту самую скорость – технику чтения, из-за которой кое-кто даже плакал. А почему почти не читают сегодня? Те, кто отвечал на этот мой вопрос, считают, что просто нет интересных книг. К тому же даже программные произведения можно посмотреть. И это гораздо быстрее. Но мы много раз убеждались, что фильм многие вещи показывает по-другому. На уроке литературы мы обсуждали, что это взгляд режиссёра, актёров. А чтобы иметь своё мнение, надо читать источник. А надо ли читать классическую литературу? Конечно надо. Иначе, если ты окажешься среди тех, кто её прочитал, можешь сесть в лужу. Это точно.
Олеся:
У нас в классе очень многие ребята читают и тогда на уроках нам интересно обсуждать. А ходят ли в библиотеку? Да. Но не все и тоже нечасто. В основном, когда надо подготовить какой-то доклад. Читать мы стали немного больше, когда попали на портал Международного объединения детских авторов. . Потому что было интересно написать отклик и, получить ответ от автора. Даже переживали, когда не было Интернета, и не могли пойти посмотреть, что там. Писали больше под стихами – они короче. Их читать быстрее. Но и рассказы интересные тоже читали. Все ребята, которые читают, лучше пишут сочинения и вообще лучше учатся.
НАШ ОБЩИЙ ВЫВОД: Чтобы хорошо учиться, надо обязательно научиться хорошо читать в начальных классах. Чтобы быть интересным человеком ( и чтобы чего-то в жизни добиться), надо обязательно развиваться. И чтение тут тоже важно.
Актуальность с точки зрения педагога
Как школьный логопед, не понаслышке знаю о том, что ещё пару лет зазвучало с экрана телевидения и волной прошло по центральной прессе: "Каждый третий дошкольник имеет те или иные речевые проблемы". А практика показывает, что сегодня таких детей в некоторых 1-х классах до 50%.( В этом учебном году в нашей школе их 58%). Практически большая часть не готова к школе именно по уровню развития речи. Не вдаваясь в подробности, остановлюсь на том, что имеет отношение к предмету нашего разговора: одна из причин - незнание сказок, неумение пересказывать.
Семья очень часто не занимается именно такой подготовкой в полной мере. В итоге детям гораздо сложнее усвоить школьную программу - обучение грамоте идёт с большими трудностями. Те же дети, что с трудом осладевают процессом чтения, будут слабо успевать по всем предметам, требующим прочтения большого объёма материала, пересказа.
И ради удовольствия (и развития!) читать они не станут точно. В итоге потенциальный слабоуспевающий ученик не сможет развиваться в самодостаточную личность, а у некоторых, не способных в достаточной мере верно формировать свои устные высказывания (что тоже напрямую связано с речевым развитием - словарным запасом, пополняемым, в свою очередь тоже не из обихода, а из иных источников, в том числе литературных), может развиться страх речи, публичных высказываний, логофобии.
О формировании каких ключевых компетенций в таком случае тут может идти речь? В развитии речи, формировании словаря огромное место занимает чтение и несерьёзное отношение к данной проблеме может сыграть с нами всеми злую шутку. Это не значит, что я против развития информационной грамотности, против компьютера, как соперника книге. Я просто думаю, что истина в том,чтобы Интернет сделать союзником в борьбе за читателя. И это тоже один из путей решения проблемы.
А теперь - БЫЛЬ:
Замечательный детский поэт ИГОРЬ ЛАГЕРЕВ, лауреат «Золотого пера Руси – 2008», прислал мне по почте новую книгу.Не электронную, не виртуальную, настоящую, реальную, ещё пахнущую типографской краской. Ту, что можно подержать в руках, перелистать ПО-НАСТОЯЩЕМУ, вчитываясь в уже знакомые из Интернета слова:
Нет стопкрана у барана,
если он уже в пути!
Значит, поздно или рано,
Вам придётся отойти! ........
Когда я показала её Секаревой Ирине Васильевне, руководителю кружка «Юные читатели», работающему, в том числе, и с порталом детской литературы, она воскликнула: «Дай покажу ребятам. Пусть они знают, что переписываются в Интернете с НАСТОЯЩИМ поэтом». Даже она, по всей видимости, сомневалась немного, что, то обилие поэтов и писателей, что оказалось там, не виртуальное, не придуманное, а вполне реальное. И немалое число среди них тех, кто печатается. Хотя сегодня, как совершенно верно написали мне авторы одного некоммерческого издательского проекта, издатели предпочитают раскрученные бренды или зарубежных авторов. Свои современные, порой очень интересные, практически не востребованы и мало известны. А ведь среди их произведений немало того, что может открыть тропинку в детскую душу, не оттолкнёт иноязычными названиями и ушедшими в небытие реалиями… И пишут они всё о тех же общечеловеческих ценностях, и делают это с хорошим знанием детской души…
Но беда вовсе не в том, что они малоизвестны читателю. Беда в том, что книга вообще уходит из досуга. Есть даже те, кто всерьёз поговаривают о замене бумажных «допотопных» томов электронными…
Но, электронная, или нет, книга нужна человеку, а растущему, формирующему, тем более. С этим вряд ли кто из нас станет спорить… Сегодняшние возможности Интернет позволяют встретиться читателю и автору: множество литературных сайтов с колоссальным числом пишущих и читающих – отличная иллюстрация истинности этих слов.
Откройте «Стихи.ру», «Проза.ру» и вы легко убедитесь в этом. А ведь есть ещё масса других! Да, огромное число людей, пишущих в Интернете, с трудом может быть названо «поэтом» или «писателем» - они просто приходят «потусоваться». Но нередко, читая, многому учатся и поднимаются на ступеньку выше вчерашего… И это прекрасно, когда люди находят себя, выражаясь в слове…
Я тоже принадлежу к их числу.
Кто я, помимо того, что учитель?
Поэт, писатель (дипломант международного конкурса "Вся королевская рать" в номинации "Проза для детей",Лауреат конкурса, проходившего в рамках "Золотого пера Руси - 2008" "Продолжение сказки", лауреат творческих конкурсов Новосибирского общества книголюбов, Новосибирского Дома народного творчества и т.д.и т.п.
O Член Литературного Фонда МСП "Новый Современник", http://litkonkurs.ru/?dr=17&luid=15524 (литературный портал Союза писателей)
O Член Международного творческого объединения детских авторов,
O Председатель Педсовета Литературного Портала «BRAYLLAND» Международного творческого объединения детских авторов,портала объединения
Кто они, мои помощники в этом проекте?
ОЛЕСЯ Файл:Давайте знакомиться!ОЛЕСЯ..ppt
помимо других увлечений ( о чём она рассказала в своей презентации) , пробует себя в слове (участница областного конкурса «Лимериков по-сибирски». Она занимается в кружке «Юные читатели». Это группа ребят, зарегистрировавшихся по моему предложению одними из первых детей на портале МТО ДА (международного творческого объединения детских авторов).
КАТЯ Файл:Давайте знакомиться Катя.ppt
и
ГУЛЯ Файл:Давайте знакомиться гуля.ppt –
наши журналисты. В их активе – эксклюзивные интервью с директором школы, главами города, района (которое, кстати, было перепечатано районной газетой), участие в «Журналине», литературных конкурсах и многое другое. Два года мы выпускаем с ними многостраничную школьную газету, принимали участие в областном слёте юных журналистов.
Зачем это надо?
Участие в проекте социальной рекламы – для нас прекрасная возможность рассказать о том, что подобное есть (наш небольшой пока опыт),
Файл:Роль библиотеки в УВП - БИЦ -эксперимент.ppt
Файл:Откроем книгу через Интернет(3 ).ppt
вполне возможно для других и может помочь заинтересовать ребят, привлечь их в мир Интернета, в сетевой мир, для чтения, а, значит, развития… И, очень даже может быть, вернёт читателей в библиотеки… Поэт Лев Ланский, живущий Америке, но пишущий на русском языке, прислал этим летом мне свою книгу стихов (мы познакомились с ним в Интернете, на портале Международного Союза писателей «Новый Современник» - он руководит конкурсом «Новые имена», а я, по стечению обстоятельств, член ФСНА (фонда содействия новым авторам). Я дала эту книжку «полистать» восьмиклассницам. Конечно, им в первую минуту была интересна дарственная надпись и слово «Вашингтон» в конце её… А потом они полистали…И попросили …ПЕРЕПИСАТЬ! Может, всё дело в том, что мы не часто ПОДТАЛКИВАЕМ ребят к тем словам, тем страницам, тем томам, что могут в них отозваться?
...А стихи Льва Ланского были о России, о первой школьной любви... Прекрасные и ностальгические.. Автор уже очень преклонных лет нашёл отклик в юных сердцах...
