Учебный проект "Природа в стихотворениях поэтов 19 века"

Предмет, класс

литература,5 класс

Краткая аннотация проекта

Все виды искусства волнуют сердца людей, пробуждают в них самые лучшие чувства. И каждый вид искусства делает это своим языком. Живопись рисует образ линией и красками, музыка – звуком, литература – словом.Мы не всегда умеем увидеть и услышать красоту родной природы. И часто художники помогают нам в этом, учат нас всматриваться и вслушиваться в окружающий мир. Причем, они не только передают собственное настроение, чувства в произведении искусства, но и доносят до зрителя или слушателя звуки, краски, ароматы, красоту и гармонию.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Как изображают красоту русской природы поэты 19 века?

Проблемные вопросы

Что значит «понять» поэта? Что такое пейзаж и какие виды пейзажей вы знаете? Что общего в настроении всех стихотворений, картин, музыкальных фрагментов?

Учебные вопросы

Какие картины вы представляете, слушая стихотворение? Какие чувства вызвало у вас стихотворение? Какие впечатления оставило? При помощи каких художественных средств автор передает красоту природы? Какие неуловимые черты и оттенки этого времени года сумел запечатлеть автор? Какие чувства описывает поэт? Какое настроение передает музыка? Созвучно ли оно с настроением стихотворения? Какие краски преобладают на картине? Какие стихотворные строки соответствуют картине?

План проведения проекта

Подготовительный этап. Планирование проекта

Класс делится на творческие группы: биографы (подготовка сообщений по биографии поэтов), музыковеды (подбор музыкальных произведений) чтецы (выразительное чтение стихотворений), художники (подбор репродукций картин),создание презентаций (отдельных слайдов). Рисунки учащихся.

Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий

Работа учащихся в библиотеке со справочной литературой, создание слайдов, подбор музыкальных отрывков. Подготовка выставки рисунков.

Заключительный этап. Итоги

Проведение урока с использованием презентации, выставка рисунков

Оценивание работы участников

Теоретическая часть: путем опроса пройденного материала.

Практическая часть: наблюдения по ходу работы над стихотворением,репродукцией,музыкальным отрывком.

Учёт результатов работы: -хорошее владение речью

-самостоятельность и оригинальность суждений

-умение составлять рассказ по картине.

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

В начале проекта

Ученики работают над индивидуальными заданиями (сообщения о биографиях поэтов, пейзаж и его виды,)готовят выставку рисунков о природе.

В ходе проекта

Сообщения учащихся,выразительное чтение стихов,работа в "творческой лаборатории",выразительное чтение стихотворений

По окончании проекта

Выставка рисунков,мини-сочинения,конкурс чтецов стихотворений о природе.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Музыкальные фрагменты: Чайковский " Времена года",Свиридов Г. " Снег идет",фонохрестоматия к учебнику "Литература,5 класс", стихотворения А.Н.Плещеева " Весна",Ф.И.Тютчева "Весенние воды"," Зима недаром злится",И Никитин " Утро", репродукции картин : И.Левитан " Весна-больша вода","Ручьи бегут",А.Саврасов " Грачи прилетели",В Поленов "Заросший пруд",Л.Каменев "Зимняя дорога".

Отзывы

Создание презентации способствует развитию у учащихся умения самостоятельно подбирать и анализировать материал; написание мини-сочинений и стихотворений , а также выразительное чтение стихотворений развивают творческие способности,расширяют кругозор.Формируют умения работать в парах и группах.

Работа с интернет-ресурсами и дополнительной литературой формирует умения отбирать, систематизировать и преобразовывать необходимую информацию.

Оформление презентаций развивает творческие способности и эстетический вкус.

Направляющие вопросы соответствуют теме проекта.

Оценка учебных достижений учащихся,соответствующих требованиям образовательного стандарта ,проводится в форме творческих работ,конкурса чтецов.

Вводная презентация (и другие подготовительные мероприятия проекта) вызывают интерес учащихся,стимулирует их к последующему поиску ответа на поставленные вопросы.

Разные виды работ учащихся, запланированных в проекте, формируют умение работать с информацией и медиасредствами.

Для того ,чтобы убедиться, что учащиеся достигли дидактических целей в ходе выполнения своих работ, учитель проверяет проект, заслушивает презентацию.

Запланированные виды деятельности учащихся(подготовка презентации,индивидуальные сообщения,рисунки и др.)способствуют расширению кругозора,развитию речи,внимания,памяти.Учат самостоятельно отбирать,анализировать и систематизировать материал.

Самоконтроль учащихся проводится при помощи таблицы Шамовой Т.И,творческих работ,конкурса чтецов.

Для создание благоприятных условий обучения учащихся в проекте предусмотрены задания, способствующие саморазвитию самостоятельности и заинтересованности учащихся.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Как изображают красоту русской природы поэты 19 века?

Проблемные вопросы

Что значит «понять» поэта? Что такое пейзаж и какие виды пейзажей вы знаете? Что общего в настроении всех стихотворений, картин, музыкальных фрагментов?

Учебные вопросы

Какие картины вы представляете, слушая стихотворение? Какие чувства вызвало у вас стихотворение? Какие впечатления оставило? При помощи каких художественных средств автор передает красоту природы? Какие неуловимые черты и оттенки этого времени года сумел запечатлеть автор? Какие чувства описывает поэт? Какое настроение передает музыка? Созвучно ли оно с настроением стихотворения? Какие краски преобладают на картине? Какие стихотворные строки соответствуют картине?

План проведения проекта

Подготовительный этап. Планирование проекта

Класс делится на творческие группы: биографы (подготовка сообщений по биографии поэтов), музыковеды (подбор музыкальных произведений) чтецы (выразительное чтение стихотворений), художники (подбор репродукций картин),создание презентаций (отдельных слайдов). Рисунки учащихся.

Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий

Работа учащихся в библиотеке со справочной литературой, создание слайдов, подбор музыкальных отрывков. Подготовка выставки рисунков.

Заключительный этап. Итоги

Проведение урока с использованием презентации, выставка рисунков

Оценивание работы участников

Теоретическая часть: путем опроса пройденного материала.

Практическая часть: наблюдения по ходу работы над стихотворением,репродукцией,музыкальным отрывком.

Учёт результатов работы: -хорошее владение речью

-самостоятельность и оригинальность суждений

-умение составлять рассказ по картине.

Вводная презентация (публикация) учителя

Лирика природы

Примеры продуктов проектной деятельности учащихся

детские презентации

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

В начале проекта

Ученики работают над индивидуальными заданиями (сообщения о биографиях поэтов, пейзаж и его виды,)готовят выставку рисунков о природе.

В ходе проекта

Сообщения учащихся,выразительное чтение стихов,работа в "творческой лаборатории",выразительное чтение стихотворений

По окончании проекта

Выставка рисунков,мини-сочинения,конкурс чтецов стихотворений о природе.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Музыкальные фрагменты: Чайковский " Времена года",Свиридов Г. " Снег идет",фонохрестоматия к учебнику "Литература,5 класс", стихотворения А.Н.Плещеева " Весна",Ф.И.Тютчева "Весенние воды"," Зима недаром злится",И Никитин " Утро", репродукции картин : И.Левитан " Весна-больша вода","Ручьи бегут",А.Саврасов " Грачи прилетели",В Поленов "Заросший пруд",Л.Каменев "Зимняя дорога".

Отзывы

Создание презентации способствует развитию у учащихся умения самостоятельно подбирать и анализировать материал; написание мини-сочинений и стихотворений , а также выразительное чтение стихотворений развивают творческие способности,расширяют кругозор.Формируют умения работать в парах и группах.

Работа с интернет-ресурсами и дополнительной литературой формирует умения отбирать, систематизировать и преобразовывать необходимую информацию.

Оформление презентаций развивает творческие способности и эстетический вкус.

Направляющие вопросы соответствуют теме проекта.

Оценка учебных достижений учащихся,соответствующих требованиям образовательного стандарта ,проводится в форме творческих работ,конкурса чтецов.

Вводная презентация (и другие подготовительные мероприятия проекта) вызывают интерес учащихся,стимулирует их к последующему поиску ответа на поставленные вопросы.

Разные виды работ учащихся, запланированных в проекте, формируют умение работать с информацией и медиасредствами.

Для того ,чтобы убедиться, что учащиеся достигли дидактических целей в ходе выполнения своих работ, учитель проверяет проект, заслушивает презентацию.

Запланированные виды деятельности учащихся(подготовка презентации,индивидуальные сообщения,рисунки и др.)способствуют расширению кругозора,развитию речи,внимания,памяти.Учат самостоятельно отбирать,анализировать и систематизировать материал.

Самоконтроль учащихся проводится при помощи таблицы Шамовой Т.И,творческих работ,конкурса чтецов.

Для создание благоприятных условий обучения учащихся в проекте предусмотрены задания, способствующие саморазвитию самостоятельности и заинтересованности учащихся.