Учебная страничка Гулидовой Надежды Петровны "Храмы Новосибирской области"

Ход урока:

I. Организационный момент. Учитель: Здравствуйте, ребята! Повернитесь к гостям и поприветствуйте их.

II. Актуализация усвоения знаний учащихся. (проверка домашнего задания, повторение пройденного материала) Учитель: На прошлом уроке вы познакомились с золотым правилом этики. Повторим его хором.

Слайд 1. (На экране слайд с правилом)

«Во всём, как хотите, что бы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними». Учитель: Чему же учит золотое правило этики? Ответ на этот вопрос вы должны были найти в пословицах и поговорках. (Дети читают свои пословицы и поговорки. Например: «Не рой другому яму: сам в нее попадешь», «Живи так, чтоб ни от Бога греха, ни от людей стыда», «Как аукнется, так и откликнется», «Что посеешь, то и пожнешь» и т.д.) Учитель: Какой же вывод можно сделать из всего этого? (Ответы учащихся. Прежде, чем сделать что либо, нужно оценить последствия по-ступка и задать себе вопрос: каково было бы мне, если бы так поступили со мной?) Учитель: Я надеюсь, что это правило станет главным законом вашей жизни.

III. Выявление восприятия, мотивация. Определение темы и целей урока. Учитель: Наш сегодняшний урок мне хотелось бы продолжить стихотворением Надеж-ды Веселовской «Поэзия небес». (Читает подготовленный ученик. Громова Елена)

Идут года, теряют люди близких. Старухи в церкви слабою рукой Выводят поминальные записки, Где значится вверху: «за упокой».

За все они пред памятью в ответе! Начнут с отца и матери своих, А дальше – муж, невыжившие дети, В войну пропавший без вести жених...

Все имена спешат соединиться, Сплестись в одну незыблемую суть, - Растущий список длинной вереницей Среди листа прокладывает путь...

За ним лежат бескрайние просторы, Туманной дымкой скрытые вдали... А сам он служит точкою опоры Общения умерших и земли.

Как вы думаете, о чем идет речь в данном стихотворении?

(Ответы учащихся. О церкви, храме) Учитель: Определите тему нашего урока. Учитель: Сегодня мы поговорим о храме, его строении и значении в жизни православ-ного человека. Тема нашего урока «Храм».

IV. Подготовка к восприятию. Работа по новой теме. 1. Храм Христа Спасителя. Учитель: А теперь посмотрите на доску. Что вы видите на ней? (Храм Христа Спасителя, г. Москва) Учитель: Я предлагаю вам послушать информацию об этом храме. Слайды 2-8. (Выступление подготовленного ученика. Коновалов Алексей. Во время выступления на экране слайды, показывающие историю храма. См. приложение) Учитель: Как вы понимаете слово «храм»? (Ответы детей) Учитель: Кто из вас был в храме? (Ответы детей) Учитель: Что вы видели, слышали, чувствовали в храме? (Ответы детей) 2. Храмы Коломны

     Учитель: А сейчас мы совершим экскурсию и увидим храмы нашего города.

Слайды 9-18. (Демонстрация слайдов «Храмы Коломны»). Учитель: Посмотрите еще раз на экран и ответьте на вопрос: что общего у всех храмов? Слайд 19. (Слайд, демонстрирующий 3 храма с колокольнями. Ответы учеников: купола, кресты, колокольня). 3. Основные части храма. Учитель: Итак, мы «отправляемся» с вами в храм. Одной из особенностей храма, отли-чающей его от других видов строений, является купол и крест. Почти у каждого храма построена колокольня, которая является важной его частью. Слайды 20-21. (Слайды с изображением колокольни). Учитель: Об этом нам расскажет Гидаятов Георгий. (Сообщение подготовленного ученика. Происхождение слова «колокол» иногда связыва-ют с обычаем ударять кол о кол, создавая звук-сигнал. Внешняя форма колокола в христиан-ской символике толкуется как опрокинутая чаша, из которой как бы изливаются звуки, несу-щие в себе благодать Бога. Вначале колокола не имели постоянного места в храме: их подве-шивали и в арках вводных дверей, и внутри храма, и в башне куполов, и на отдельных звонницах близ храмов, и на воротах церковной ограды, на воротах монастырской стены. Затем на Руси появляются многоступенчатые башни с конусообразной или купольной кровлей, под которой находились колокола.) Учитель: Давайте стоя послушаем праздничный колокольный звон (Звучит запись колокольного звона) 4. Внешнее строение храма Учитель: А сейчас я предлагаю вам рассмотреть внешнее строение храма. Слайды 22-27. (слайды, демонстрирующие внешнее строение храма) 5. Самостоятельная работа. Учитель: Далее вы поработаете самостоятельно. Перед вами лежит карточка с изобра-жением Храма Успения Пресвятой Богородицы. Вы должны найти все указанные элементы и соединить стрелочками архитектурные части храма с их названиями. Слайды 28-29. (Выполнение учащимися работы. Самопроверка с образца.) Слайд 30. Учитель: Встаньте те, кто работы выполнил правильно. Молодцы! 6. Работа в группах. Учитель: А сейчас мы с вами «войдем» в храм. Что же мы там увидим? Я предлагаю поработать в группах и найти ответ на этот вопрос. У каждой группы на столе карточки с написанными на них словами. Прочитайте эти слова, обсудите в группе их значение, может кто-то уже знает. А затем проверьте свои предпо-ложения. 1, 2, 5 группе я предлагаю воспользоваться информацией из учебника (страница указана в карточке), обратив внимание на выделенные слова. (иконостас, Царские врата, кадило/каждение) 3 группе – из словаря Ожегова (алтарь) 4 группе – с помощью интернет ресурсов (икона) 6 группе – из словаря-справочника «Основы православной культуры» (канун) (На выполнение задания отводится 3 минуты) Выберите в группе того, кто будет излагать выполненное задание. (Далее следует проверка выполнения заданий в той последовательности, которая пред-ложена ниже. Представитель (лидер) от каждой группы раскрывает в своем выступлении значение понятий.) 1-я, 2-я группы: Впереди мы видим целую стену из икон. Она называется иконостас. На нем в несколько рядов располагаются иконы. Каждый ряд имеет свое название (праотеческий, пророческий, деисусный, праздничный, местный…). Рядов иконостаса может быть три, пять, семь – насколько позволяет высота храма. В центре иконостаса – двери – Царские врата. Через них выносят Евангелие – благую весть о Христе-Царе. Справа от Царских врат всегда икона Христа Спасителя, а слева – всегда икона Божией Матери. 3-я группа: За иконостасом находится алтарь – важнейшая часть храма. Алтарь сим-волизирует рай, область бытия Бога. Храм обязательно строится алтарной частью на вос-ток, так как на востоке всходит солнце и восток символизирует собой свет, начало новой жизни. Первый луч солнца попадает именно в алтарь. В алтаре обычно молятся священно-служители, и без благословения никто не имеет права туда входить. 7. Подведение результатов работы в группе. Учитель: Как вы думаете, почему нельзя входить в алтарь без особого разрешения, бла-гословения? (Ответы детей) Учитель: Прочитаем об этом в учебнике на стр. 51 – последний абзац. Учитель: Что находится в алтаре? Почему это место в храме является особо значимым? Об этом нам расскажет Меренкова Анна. (Выступление подготовленного ученика. Меренкова Анна. Посередине алтаря помеща-ется небольшой квадратный стол – престол. Престол – это самое священное место в храме. На нем незримо восседает Бог, и поэтому к нему никто и никогда не имеет права прикасаться, кроме священнослужителей. Лишь один раз в жизни при Крещении человек мужского пола бывает в алтаре. Женщинам вход в алтарь строго запрещен. Исключения делаются только монахиням. Даже иконы с изображением женских ликов, кроме икон Богоматери, не полагается ставить в алтаре.) Учитель: Как вы думаете, для чего человек приходит в храм? (Помолиться и поставить свечу за здравие родных и близких, за упокой душ умерших) Учитель: А помогают нам в этом лики святых, которые смотрят на нас с икон. Своей информацией, что такое икона, с нами поделится 4 группа. 4-я группа: Икона – это изображение лика святого или события Священной истории, нарисованное на доске. Учитель: Во время богослужения священник перед иконами и прихожанами совершает каждение. Что такое «каждение» и что значит «кадить»? Слово 5 группе. 5-я группа: Кадить – означает «наполнять воздух дымом благоуханным». Дым от кади-ла возносится кверху, но его благоухание радует окружающих. «Покадить кому-то» означает «выразить почтение». Учитель: А вспомнить тех, кого уже нет сейчас с нами в этой жизни нам помогают све-чи, которые ставят в храме в определенное место. Как оно называется нам сообщит 6 группа. 6-я группа: панихидный столик, на который ставят свечки и молятся о людях, уже ушедших из земной жизни. V. Закрепление. Учитель: Сейчас я предлагаю вам самостоятельную работу: 1) тест «Устройство храма» (Учащиеся выполняют тестовую работу на местах под музыку с взаимопроверкой, с опорой на ключ к тексту.) Слайд 30. 2) индивидуальная работа по карточкам Учитель: Используя данные слова, подберите названия к иллюстрациям (2 учащихся работают у доски, фронтальная проверка при помощи сигналов).

VI. Подведение итогов урока. Учитель: А знаете ли вы, как нужно вести себя в храме? (ответы учащихся.) Учитель: В разных местах человек соблюдает определенные правила поведения. В ав-тобусе – одни, в театре – другие, в школе – третьи и т.д. Храм – Дом Божий. Действительно, в храме должна быть тишина и спокойствие; каждый прихожанин сосредоточивается на том, для чего и с чем он пришел в храм. Вход в храм предваряется наложением на себя крестного знамения и земным поклоном. К священнику следует обращаться «батюшка» или «отец (имя)», а затем излагать суть своего обращения. Есть определенные требования и к внешнему виду. Не следует приходить в храм в слишком вызывающей одежде; женщины не должны приходить в храм в брюках или короткой юбке, а на голове должна быть косынка или платок; мужчины входят в храм без головного убора. Стоя в храме, нельзя держать руки в карманах, а следует держать их перед собой, скрестив при этом ладони (словно прося Божьей милости). Выходя из храма, вновь следует перекреститься, обратившись к храмовому входу. Учитель: Человек приходит в храм для того, чтобы пообщаться с Богом. Поставить све-чу и помолиться о здравии родных и близких можно перед любой иконой, стоящей в храме. (Учитель зажигает свечу и демонстрирует все сказанные далее слова) Учитель: Смотрите, свеча имеет такую особенность: ее огонек стремится вверх, но свет и тепло она отдает тем, кто рядом с ней. Вот такой должна быть и жизнь человека. Душой хо-роший человек тянется к небу, а своими добрыми делами светит всем окружающим.

VII. Рефлексия.

Учитель: Вот и подходит к концу наш урок. Попробуйте оценить свою работу по опор-ным словам: Слайды 32. - Мне понравилось… - Я узнал… - Мне запомнилось… VIII. Домашнее задание. Учитель: Для домашнего задания я предлагаю вам подготовить сообщение о любом храме нашего города. Учитель: Благодарю вас за работу и желаю, что бы вы начали строить храм в своей ду-ше, избавляясь от всего плохого и умножая добро и любовь вокруг себя. (Чтение стихотворения Ф.И. Тютчева «В храме». Читает подготовленный ученик - Баранов Михаил). Сумерки, тени, лампады мерцание, Запах горящих свечей, Лики святые ласкают сияние Их быстрокрылых лучей. Слово молитвы, церковное пение, Дым в алтаре голубой. В сердце смущение, в сердце волнение, Очи покрыты слезой. В храме я вижу молитву народную; Крепнет здесь вера моя. Жизни осмысленной цель благородную Здесь обретаю вновь я.