Работа группы № 3 (Семинар по новому основному курсу программы Intel - обучение для будущего (Новосибирский район, январь 2011)

Участники группы

Галеева Марина Александровна

Бордокина Татьяна Николаевна

Мигера Елена Васильевна

Упражнение 1. Роль учащихся в проекте

Определите, какие умения 21-го века и каким образом развивает учебный проект у учащегося, если он занимает в проектной группе роль "принимающего решение"?

Умения 21-го века	Виды деятельности учащегося	Виды контроля (самоконтроля)	Дифференцированный подход
1.1 Коммуникативные умения	2.1 Решение поставленной проблемы	3.1 Решение задач	4.1 Разноуровневые задания
2.1 Творчество и любознательность	2.2 Исследовательская деятельность	2.3 Публичное выступление	2.4 Разноуровневые творческие задания
3.1 Умения работать с информацией	3.2 Разработка презентации	3.3 Собеседование	3.4 Создание презентации разного уровня сложности
4.1 Межличностное взаимодействие и сотрудничество	4.2 Индивидуальное выступление	4.3 Самоконтроль	4.4 Разделение ролей в группе. Выделение лидера

Упражнение 2. Обсуждаем направляющие вопросы проектов

Рассмотрите направляющие вопросы в проектах коллег. Выскажите свое мнение по "качеству" формулировки направляющих вопросов в блоге группы, работающей над проектом.

• Основополагающие вопросы в проектах коллег формируют интерес предложенным темам и определяют направления для дальнейшей работы по проектам

Упражнение 3. Работа с образовательными стандартами

Укажите, каким образом Вы планируете оценивать в ходе проекта соответствие учебных достижений учащихся требованиям образовательного стандарта?

• Сравнительный анализ работ учащихся, тестирование, анкетирование, презентации, конференции и т. д.

Упражнение 4. Обсуждение вводных презентаций учителя

Проанализируйте вводные презентации (и другие подготовительные мероприятия проекта) коллег на предмет выявления уровня представлений, интересов и опыта учащихся по теме учебного проекта. Свое мнение опубликйте в блогах учебных групп:

Упражнение 5. Поддержка обучения в проекте

Как использовать Интернет для поддержки преподавания и обучения учащихся? Как организовать ответственное и безопасное использование Интернет?

Инструктирование учащегося по поиску необходимой высококачественной информации.

Использование ЦОРов, образовательных сайтов

Установка сетевых фильтров.

Упражнение 6. Виды работ учащихся в проекте

Каким образом разные виды работ учащихся, запланированных в проекте, формируют учебные умения и умения 21-го века?

• Совместная работа развивает у обучающихся коммуникативные умения, личную ответственность,сотрудничество.
• Индивидуальная работа развивает ответственность,любознательность.

Как убедиться, что учащиеся достигнут дидактических целей в ходе выполнения своих работ?

• Применение различных видов контроля

Упражнение 7. Взаимооценка "работ учащихся" в проектах

Рассмотрите примеры работ учащихся у коллег из других групп. Дайте совет коллегам, позволяющим им улучшить работу. Запишите свои идеи в блоги групп:

Используйте советы коллег, чтобы улучшить свою работу.

Упражнение 8. Самооценка работ учащимися

Как Вы оцениваете учебную деятельность школьников?

• Листы самооценки.
• Критерии оценки, презентаций, публикаций.
• Обмен мнениями участников группы.

Как Вы вовлекаете учащихся в процесс оценивания?

• Диалог, обмен мнениями.

Упражнение 9. Планирование успешной работы учащихся по проекту

Как мы можем помочь всем учащимся стать знатоками в исследованиях и ответах на сложные неоднозначные вопросы?

• Создать комфортные условия и индивидуальную поддержку;
• Дифференциация обучения.
• Использование различных стратегий оценивания.
• Вовлекать учащихся в процесс оценивания.

Упражнение 10. План реализации проекта в школе

Если ученики сами несут ответственность за свое обучение, то как быть уверенным, что они обучаются тому, что важно? Обсудите и впишите вопросы, которые вас волнуют, и их возможные решения в таблицу:

№ п/п	Проблема	Решение
1.
2.
3.