Учебный проект "СТАЛИН: ЗА И ПРОТИВ"

Автор проекта

Хайленко Сергей Владимирович

Предмет, класс

История России. 11 класс

Краткая аннотация проекта

- Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа; - исследование реальных связей и зависимостей; - умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного); - объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах; - поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.); - отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации; - передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно); - перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации; - выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); - уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации.

Вопросы, направляющие проект

Величие и трагедия сталинской эпохи - как могли сосуществовать вместе противоречивые тенденции: энтузиазм и искренняя вера большинства населения в «светлое социалистическое будущее» и репрессивные методы против части населения?

Основополагающий вопрос

Величие и трагедия сталинской эпохи - как могли сосуществовать вместе противоречивые тенденции: энтузиазм и искренняя вера большинства населения в «светлое социалистическое будущее» и репрессивные методы против части населения?

Проблемные вопросы

Противоречия сталинской эпохи: рост могущества страны, подъём уровня благосостояния и репрессии

Учебные вопросы

• Причины необходимости индустриализации и коллективизации;
• причины террора 30-х гг. и его истинные масштабы;
• причины Второй Мировой войны;
• причины неудач РККА в начальный период Великой Отечественной войны.

План проведения проекта

Социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной

Характеристика с научных позиций основных социально-исторических объектов (факты, явления, процессы, институты); комплексный поиск, систематизация социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических).

Анализ и классификация социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); перевод ее из одной знаковой системы в другую.

Подготовительный этап. Планирование проекта

Самостоятельный поиск информации по учебнику и иным источникам; ролевые ситуации, беседы на спорные вопросы и отстаивание своей точки зрения индивидуально и в группах; индивидуальный опрос всех учащихся во время двухчасового семинара.

Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий

Самостоятельный поиск исторической и социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критическое восприятия информации; нравственной оценки социального поведения исторических личностей; предвидения возможных последствий определенных исторических действий субъектов исторического процесса; ориентация в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования; осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением

Заключительный этап. Итоги

Самостоятельный поиск исторической и социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критическое восприятия информации; нравственной оценки социального поведения исторических личностей; предвидения возможных последствий определенных исторических действий субъектов исторического процесса; ориентация в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования; осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением

Оценивание работы участников

Умения знать и понимать: Социальные свойства и места исторической личности и простого человека в системе общественных отношений;

закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы ;

основные социальные институты и процессы;

различные подходы к исследованию проблем человека и общества;

особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания.

Вводная презентация (публикация) учителя

КОМПЕТЕНЦИИ: умения связывать исторические процессы прошлого и настоящего (причинно-следственная связь); решения типичных проблем в области политических отношений; в сферах гражданской и общественной деятельности.

ЗНАНИЯ: необходимые для получения и осмысления исторической и социальной информации, систематизации полученных данных; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической; умение разбираться в исторических процессах прошлого и настоящего; воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности.

УМЕНИЯ: получения и осмысления исторической и социальной информации, систематизации полученных данных; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельносnb/

Буклет для родителей [1]

Вводное слово учителя [2]

Визитная карточка проекта

Краткий обзор данного учебного проекта включает тему «СССР в конце 20-х – 40-х гг.» в рамках учебного процесса предмета ИСТОРИЯ РОССИИ и включает в себя разделы: 1. Коллективизация и индустриализация (2 часа); 2.Большой террор (1 час); 3.СССР в предвоенные годы (2 часа); 4.Начало Великой Отечественной войны (1 час); 5. Семинар по пройденной теме (2 часа) Итого: 8 часов. Учебный процесс включает в себя: лекции учителя, самостоятельный поиск материалов учащимися по учебнику и используя дополнительные источники; обсуждение спорных исторических вопросов и двухчасовой семинар по пройденной теме.

Визитная карточка проекта [3]

Примеры продуктов проектной деятельности учащихся

Привлечение к самостоятельной творческой работе в виде презентаций и проектов, участия в конкурсах и конференциях, социальных опросах, изготовление макетов.

Название [4]

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Социальные свойства и места исторической личности и простого человека в системе общественных отношений;

закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы ;

основные социальные институты и процессы;

различные подходы к исследованию проблем человека и общества;

особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания.

В начале проекта

Социальные свойства и места исторической личности и простого человека в системе общественных отношений;

В ходе проекта

Pакономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы ;

основные социальные институты и процессы

По окончании проекта

Hазличные подходы к исследованию проблем человека и общества;

особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

«История России 11 кл.» А. А. Данилов; М. Ю. Брандт; М. М. Горинов. М., «Просвещение», 2011 г. «История России» 11 кл». А. А. Данилов; А. В. Филиппова. М. «Просвещение», 2011 г. «Россия и Мир 11 кл.» А. А. Данилов; Л. Г. Косулина; М. Ю. Брандт. М. «Просвещение», 2011 г.

Другие материалы

Мультимедийные и обычные исторические карты и схемы; исторические фото, плакаты и документы конкретной эпохи.

Эпоха Сталина. Видео. video.yandex.ru›users/subbotin-stas/view/108/; rideo.tv›video/928/ ; wintube.ru›video/lRaK71jmvx0…epokha-stalina…2006g/. Эпоха Сталина:Цифры,факты,выводы ircenter.ru›; Сталин: кто он? zoomby.ru; Сталинская эпоха stalinism.ru›