Учебный проект "В мире добрых волшебников"

Назад на страницу курсов по программе Intel «Обучение для будущего» в Сузунском районе (версия 10.0)

Автор проекта

Слободчикова Лариса Юрьевна

Предмет, класс

"Окружающий мир" 2 класс

Краткая аннотация проекта

Проект имеет игровой сюжет: детям предлагается роль добрых волшебников, которые не только изучают программный материал, но и совершают добрые дела. Каждое «волшебство» – конкретное дело, улучшающее окружающий мир, приносящее радость людям, животным, растениям, самим себе. Данный проект представляется обязательным элементом системы экологического воспитания младших школьников, дополняющим курс «Ознакомление с окружающим миром» и внеклассные занятия.

Проект предполагает по одному практикуму на каждое время года и четыре возрастных уровня реализации проекта (1 - 4 классы начальной школы). 1 класс «Калейдоскоп времен года» 2 класс «Мы ищем город Экоград» 3 класс «Мы умеем творить добро» 4 класс «Изучаем себя» Реализация проекта осуществляется в форме игры, которая предполагает: развёртывание сюжета – сказки, где главные действующие лица – дети; конкретные практические дела личностно и общественно значимые. Дальше в качестве примера рассматривается проект для второго класса «Мы ищем город Экоград» (Волшебники – природе). Учащиеся изучают свойства почвы, воздуха и воды, осваивая методы сбора и анализа информации, экспериментальные методы. В ходе проекта осваиваются основные концепции таких предметных областей, как экология, биология, география. Ученики осваивают понятия «свойства веществ», «факторы, влияющие на жизнедеятельность». В результате проекта ученики должны предложить пути улучшения сложившейся ситуации, что помогает им социализироваться, попробовать себя в роли ответственных и активных членов социума и получить навык принятия экологически оправданных решений.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Почему все изменяется?

Проблемные вопросы

Все ли люди одинаково относятся к природе?

Почему на разных почвах растения растут неодинаково?

Могут ли живые существа обходиться без воздуха?

Почему иногда можно отравиться арбузами?

Учебные вопросы

В программе 2 класса данного курса изучаются следующие вопросы. Воздух – смесь газообразных веществ; легко определяемые свойства воздуха (не виден, не имеет запаха; летуч; легко сжимается; благодаря наличию в нем кислорода, является условием горения). Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода; легко определяемые свойства воды (текуча, не имеет цвета и запаха; занимает форму любого сосуда); ее распространение в природе, значение для живых организмов. Три состояния воды. Почва, ее значение для живой природы, хозяйства человека; состав; плодородие как главное свойство почвы. Необходимо проведение практических работ: знакомство с термометром и измерение температуры воздуха, воды; свойства воздуха; свойства воды; состав почвы.

План проведения проекта

Подготовительный этап. Планирование проекта

Знания о некоторых свойствах воды, почвы и воздуха, полученные из повседневной жизни. Первичные знания пользоваться инструкциями для проведения эксперимента, наблюдения. Элементарные навыки работы с офисными программами.

Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий

Экскурсионный этап После того как определены направления работы и сформированы группы по направлениям, группы намечают маршрут, обосновывают свой выбор, корректируется маршрут после обсуждения. Учащиеся совершают экскурсии в природу, где выполняют практические работы и опыты. Это материал для дальнейшего изучения. После экскурсии дети записывают проблемы, которые увидели и ранжируют их по степени значимости. У нас получилась три проблемы: Проблема загрязнения почвы Проблема загрязнения воды Проблема загрязнения воздуха»С целью освоения общеучебных исследовательских навыков работы каждая группа по своей теме исследования и работала по заданному алгоритму: Определение цели и задач Анализ литературы по проблеме Определение методов исследования. Консультации с педагогами школы Собственные исследования Анализ данных Оценка полученных данных, формулирование рекомендаций

Заключительный этап. Итоги

Учащиеся, в зависимости от склонности и интересов, могут заниматься одним из направлений: проведение исследование на изучение свойств воды (почвы, воздуха) изучение значения изучаемых сред экскурсия для определения проблем проявление гражданской позиции через выполнение добрых дел, акций представление результатов в электронном виде анализ и систематизация результатов освоение навыков моделирования

Оценивание работы участников

Для формирования навыка работы с разными источниками информации предлагается представить материал по рубрикам «За страницами книг и журналов» «Школьный учебник» «Копилка народной мудрости» «Советы взрослых» «Интернет-странички». В завершении этапа, для осмысления информации организуется Круглый стол по обсуждению экологических проблем. «Братья наши меньшие», «Юные защитники природы».

Вводная презентация (публикация) учителя

В мире добрых волшебников

Визитная карточка проекта

Визитная карточка

Примеры продуктов проектной деятельности учащихся

Презентация детей

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

В начале проекта

Вопросы Журналы ПЛАН ПРОЕКТА

В ходе проекта

СПИСОК НАБЛЮДЕНИЙ ЖУРНАЛЫ ВОПРОСЫ

По окончании проекта

ИНСЦЕНИРОВКА, СТАТЬИ В ГАЗЕТУ

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Учебники, методические пособия, хрестоматии

Другие материалы

Энциклопедии

Отзывы

Считаем, что вопросы актуальны Данный проект интересен для учащихся 2 класса, т.к. вопросы представлены в необычной форме, сопровождаются красочной и доступной информацией Презентация детей выполнена в соответствии с заданиями, Добавить анимации в слайды и фотографии детей, выполняющих эту работу.