Учебный проект "Правовые и культурно-этические нормы информационной деятельности" Чаны

Учебный проект слушателя нового основного курса программы Intel Обучение для будущего (Чаны, июнь 2009)

Автор проекта

Иванова Юлия Анатольевна

Предмет, класс

информатика 7-11 класс

Краткая аннотация проекта

Сеть интернет представляет собой глобальное объединение компьютерных сетей и информационных ресурсов, принадлежащих множеству различных людей и организаций. Поскольку это объединение является децентрализованным, не существует единого общеобязательного свода правил (законов) пользования сетью интернет для всех участников этого объединения. Однако, чтобы это сообщество могло функционировать, существуют общепринятые нормы работы в сети интернет, направленные на то, чтобы деятельность каждого пользователя сети не мешала работе других пользователей.

Учащиеся познакомившись с вводной информацией проекта, должны раскрыть одно из направлений в виде презентации, видеоролика.

Вопросы, направляющие проект

       1. Авторское право, как им воспользоваться?
       2. Информационная безопасность, что это такое?
       3. Тестовое проникновение, каковы его возможные варианты?
       4. Хакеры, кто они – гении или злодеи?
       5. Компьютерные преступления, какое наказание они влекут за собой?

Основополагающий вопрос

              Какие правовые и культурно – этические нормы информационный  деятельности нам известны?

Проблемные вопросы

      •	Понятия: информатизация, компьютеризация, в чём сходства и различия?
      •	Как звучит  определение понятия «информационная культура», через культурно – этические нормы?
      •	Каковы  возможные способы защиты информации?

Учебные вопросы

      •	Какие эволюционные этапы формирования информационного общества и особенности формирования информационных ресурсов известны?(цель – узнать основные тенденции развития, выделив некоторых критериев информационного общества);
      •	Каким образом выделить  правовые аспекты информационной деятельности, через изучение соответствующих законов РФ; 
      •	Какие формы исследовательской деятельности допустимы?

План проведения проекта

Подготовительный этап. Планирование проекта

Содержание

Мотивация, постановка проблемы, выбор темы проекта, определение цели, выдвижение задач. Определение источников информации, способов её сбора и анализа. Выбор способа представления конечного результата(форма отчёта). Установление процедур и критериев оценки результатов процесса. Распределение задач(обязанностей) между членами группы.

Деятельность учащихся

Обсуждают с учителем предложенную для изучения информацию. Выявляют проблемы. Выдвигают гипотезы. Устанавливают цели. Вырабатывают план действий, определяют сроки, выбирают форму представления результатов. Распределяют обязанности в каждой группе в зависимости от выбранной темы исследования.

Деятельность учителя

Знакомит со смыслом проектного подхода и мотивирует учащихся. Помогает в постановке целей,выдвижении задач. Предлагает идеи, высказывает предложения. Объявляет учащимся состав консультативной группы учителей-предметников.

Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий

Сбор информации, решение промежуточных задач. Выполнение проекта

Содержание

Сбор информации, решение промежуточных задач. Выполнение проекта. Анализ и синтез полученных результатов с позиции выдвигаемой гипотезы, формулирование выводов.

Деятельность учащихся

Поиск, отбор и изучение необходимой информации в научной литературе и сети Интернет. Проведение исследования. Анализируют информацию, формулируют выводы. Оформляют результаты, готовят материалы для защиты проекта и его презентации.

Деятельность учителя

Помогает в текущей поисковой, аналитической и практической работе(по просьбе). Даёт новые задания, когда у учащихся возникает в этом необходимость. Организует консультации с учителями-предметниками. Наблюдает, советует. Ненавязчиво контролирует. Оказывает консультативную помощь в подготовке презентации.

Заключительный этап. Итоги

Содержание

Открытый отчёт участников проекта о проделанной работе. Анализ и обобщение результатов работы в целом. Анализ достижения поставленной цели. Рефлексия.

Деятельность учащихся

Защищают проект, участвуют в обсуждении. Оценивают индивидуальный вклад каждого члена группы в реализацию проекта, в целом группы. Самооценка реализации поставленных целей. Анализ достигнутых результатов, причин успехов и неудач.

Деятельность учителя

Слушает, задаёт целесообразные вопросы в роли рядового участника. Участвует в коллективном анализе и оценке результатов проекта. Проводит рефлексию.

Оценивание работы участников

Презентация результатов(защита проекта)

Выполнить проект - это не только собрать материал, необходимую информацию по теме, но и применить добытытые знания на практике, например: провести экскурсию. оформить стенды, альбомы, подготовить по возможности видео или фотосъёмку. подготовиться к конференции, сделать конкретное практическое дело.

Этап присвоения новой информации

Обсуждение, ответы на вопросы.

Организационные формы уроков

Урок-презентация, "круглый стол", конференция.

Вводная презентация (публикация) учителя

[1]

• Примеры слайдов вводной презентации
• Слайды №1,3,8 из 40 вводных.
• 

  Титульный слайд

• 

  План

• 

  Примеры тем,для детских проектов

Визитная карточка проекта

[2] Буклет проекта

Первая страница буклета

Вторая страница буклета

Примеры продуктов проектной деятельности учащихся

[3] Проект по теме: "Хакерство" Судаковой А. 11 класс

[4] Проект по теме: "Антивирусные программы" , авторы-Лодья А., Рамазанов А, Чужаева З. 11 класс

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

В начале проекта

Формулируется проблема, ставится цели, определяются задачи. Планирование деятельности:вырабатывают план действий, определяют сроки, выбирают форму представления результатов, распределяют обязанности в каждой группе.

В ходе проекта

Практические занятия. Начинаются с вводного слова учителя, где определяется цель данного занятия. Группы учащихся проводят самостоятельную поисково-информационную деятельность (дифференцированно), проводят исследования, получают консультации. В конце занятий проходит обобщение результатов работы,делаются выводы.

Самооценка, лист работы оценки в группе.

По окончании проекта

Урок - защита детских проектов (защита, обсуждение, ответы на вопросы), анализ раскрытия проблемы общего проекта, путей её разрешения.

Оценка презентаций, самооценка, лист работы оценки в группе.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Энциклопедия для детей/ Информатика. Том.2. Гл. ред. Хлебалина. 2003г

Информатика. А. В. Константинов/ Феникс,2003г

Разработки по информатике. А. Х. Шелепаев. 2007г.

Курс компьютерных технологий с основами информатики. О. Ефимова, В. Морозов. 2004г.

Современные открытые уроки информатики для 8 – 11 классов. В. А. Молодцов. 2002г.

Информатика и информационные технологии для 10 – 11 классов. 3 – е издание под ред. Н. Угринович. 2006г.

IBM PC для пользователя. 7-е издание. В. Э. Фигурнов. 2003г.

Учебно–методический комплекс. В. Н. Храпов. 2001г.

Аносов В.Д., Лепский В., Стрельцов А.А. Проблемы обеспечения информационно-психологической безопасности. // Информационное общество, № 4-6, 1997, с. 43-47.

Лепский В.Е. Информационно-психологическая безопасность организаций. // Психология и безопасность организаций. М.,1997, с. 33-39.

Отзывы

Тема проекта актуальна,форма проведения и работа над проектом выбрана для учащихся удачно,т.к. продуктивна. Тема, цель, составляющие вопросы соответствуют конечному результату. Работа выполнена грамотно и с технической стороны.Поэтому моя оценка этой работы только "отлично". Тимошенко Н.В.

Юлия Анатольевна,основополагающий вопрос должен быть более широким, не должен иметь однозначного ответа. На мой взгляд, более подходит вопрос: Информационная безопасность, что это такое?

Н.Ф.