История страны - судьба моей семьи

Автор проекта

Смага Ольга Викторовна

Предмет, класс

история 10-11 классы

Краткая аннотация проекта

методика исследовательской работы на уроках истории,приобщение учащихся к познанию малой родины(изучение локальной истории)

Вопросы, направляющие проект

место исследовательской работы в учебном процессе

Основополагающий вопрос

восприятие истории через судьбу своей семьи

Проблемные вопросы

патриотизм в современном обществе;судьба человека в контексте истории;основа позиции гражданственности,национального самосознания,нравственных и социальных установок;мировоззренческие убеждения,определяющие позицию по отношению к окружающей реальности

Учебные вопросы

освоение знаний об истории человечества на примере судьбы своей семьи

План проведения проекта

алгоритм исследовательской работы, исторический период, теоритический материал, история семьи- история страны, итоги, общие выводы

Подготовительный этап

Планирование проекта :в контексте изучения блока,раздела или небольшой темы выделяется направление,которое затронуло,вовлекло чьи-либо семьи в исторический процесс, заостряется внимание учащихся на то,что современниками событий могли быть их родственники,знакомые,предки

Основной этап

Самостоятельная работа групп по выполнению заданий:сбор информации.Самостоятельное изучение древа семьи,исторические события малой родины накладываютсяна историю страны и соответствующие моменты Всемирной истории,поиск исторической справки

Заключительный этап

Итоги:статья,видео ролик, фотоальбом

Оценивание работы участников

критический анализ сверстников,родственников и других педагогов

Вводная презентация (публикация) учителя

Файл:Bregnev.ppt История страны- судьба моей семьи.Столыпинская аграрная реформа(переселенческая политика)-это переселение семьи в Сибирь.Коллективизация-это участие в образовании и создании колхозов.ВОВ-освобождение Родины от фашистов,Ленинградский фронт.Эпоха Хрущёва-рождение моих родителей.Эпоха Брежнева-образование молодой семьи и т.д.

Визитная карточка проекта

Визитка‎

Приёмы исследовательской работы на уроках истории:способы анкетирования и анализа исторического события. Педагог осуществляет индивидуальные стратегии обучения:проектирование или конструктивное обучение.

Примеры продуктов проектной деятельности учащихся

оформление выставки памяти, доклад,генеологическое дерево семьи в контексте истории страны. Генеологическое дерево семьи в контексте исторических периодов 20 века Ковтун В.А.(г.р.1957) Исторический период: эпоха Н.С.Хрущёва, Л.И.Брежнева, Андропова, Черненко, процессы Перестройки и распада СССР, формирование новой государственности. Родители:Ковтун В.Я.(1934-2010)-мать Исторический период:массовая индустриализация, репрессии Сталина, коллективная безопасность, ВОВ, эпоха Н.С.Хрущёва, Л.И.Брежнева, Андропова, Черненко, процессы Перестройки и распада СССР, формирование новой государственности. Коваленко О.М. и Коваленко Я.С.( Бабушка и дедушка) Исторический период: первая русская революция,Столыпинская реформа, 1917 год, Первая мировая война, Гражданская война, коллективизация,массовая индустриализация, репрессии Сталина, коллективная безопасность, ВОВ, эпоха Н.С.Хрущёва, Л.И.Брежнева, Андропова, Черненко, процесс Перестройки

Файл:Исторический период в судьбе моей семьи.ppt

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

эмоциональные,познавательные,волевые,социальные,устные,письменные, электронные

В начале проекта

эмоциональные-поощрения,создание ситуации успеха,свободный выбор заданий

В ходе проекта

создание проблемной ситуации,побуждение к поиску альтернативных решений,предъявление учебных требований,информацияобобязательныхрезультатах обучения,прогнозирование,создание ситуации взаимопомощи

По окончании проекта

презентация,проведение конференции

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

1.Методика исследовательской работы на уроках истории.Консультант по созданию алгоритма Котович Л.В. к.и.н.,доцент.

Другие материалы

1.Сущность конструктивного обучения.Н.Шаталова.Директор школы,5/2006. 2.Личностно-ориентированный урок.Н.Жук.Директор школы,2/2006. 3.Индивидуальные стратегии обучения.Т.Строкова,Директор школы.1/2006.