Учебный проект "Проблема ума в комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума"

Автор проекта

Зайцева Светлана Александровна

Предмет, класс

Литература, 9 класс

Краткая аннотация проекта

Главная задача проекта на материале комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума» помочь учащимся осознать проблему ума и выработать своё отношение к ней. Учащимся предстоит раскрыть всё многообразие содержания понятия «ум», выявить роль ума в жизни отдельного человека и общества в целом – не в идеале, а в типичной жизненной обстановке. В ходе работы над проектом учащиеся рассмотрят произведение в разных аспектах: в рамках теории литературы в целом и жанра комедии в частности, с точки зрения автора, современников Грибоедова, с позиции сегодняшнего дня; В философском, социологическом и поведенческом аспектах. Ученики научатся работать самостоятельно ( в группах и индивидуально), распределять ответственность, оценивать свой вклад в общее дело.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Что значит быть умным человеком?

Проблемные вопросы

1. В чём состоит новаторство Грибоедова?
2. Загадка Чацкого: кто он? Мудрец или безумец?
3. Согласны с утверждением, что «Чацкого роль – роль страдательная, хотя она в то же время и всегда победительная?
4. Согласны ли Вы с утверждениями:

«Счастье есть дело судьбы, ума и характера» (Н.М. Карамзин) «Одиночество есть жребий для выдающихся умов» (Артур Шопенгауэр) «Чтобы умно поступать, одного ума – мало» (Ф. Достоевский)?

1. Ум с сердцем не в ладу, а так ли это плохо?
2. Ум и счастье – понятия несовместимые?

Учебные вопросы

1. Есть ли в биографии А.С. Грибоедова ещё не изученные вопросы?
2. Какие законы классицизма нарушил А.С. Грибоедов?
3. В чём художественное совершенство комедии А.С. Грибоедова?
4. Какие психологические портреты обозначил А.С. Грибоедов в пьесе?
5. Раскрывает ли заголовок конфликт и идею пьесы?

План проведения проекта

Подготовительный этап. Планирование проекта

Погружение в проект (определение целей и задач проекта; представление презентации учителя; формулирование проблемных вопросов)? деление на группы с определением целей и задач для каждой группы.Подготовка необходимых печатных материалов: (памятки по работе со справочной литературой, поиску информации в сети Интернет и сохранению информационных объектов на внешние носители, инструкции ). Определить время занятий в компьютерном классе и библиотеке. Определить в расписании время для консультаций и занятие для завершения работы над проектом.

Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий

Осуществление деятельности ( роль детей - самостоятельный поиск информации, роль учителя – контроль и корректировка действий учащихся)

Заключительный этап. Итоги

Представление готового проекта:

1. Защита презентации.
2. Выполнение теста.
3. Написание эссе.

Оценивание работы участников

Викторина «Как я знаю текст» представляет собой серию вопросов, с помощью которых можно выявить слабые места в знании текста, а также «оживить» важные эпизоды текста, которые будут необходимы для работы по проекту. Терминологический диктант позволит актуализировать теоретические знания, без которых невозможна работа над проектом. Вводная презентация поможет учащимся представить: какой объём работы предстоит выполнить, составить план выполнения проекта. В ходе выполнения проекта участники заполняют «Индивидуальный опросный лист участника проекта», который представляет собой 3 группы вопросов, которые позволят учителю координировать свои действия, а также действия ученика ДО, ВО ВРЕМЯ и ПОСЛЕ выполнения проекта. Презентация представляет собой конечный продукт группы критиков, который позволит наглядно увидеть работу, проделанную данной группой.

Вводная презентация (публикация) учителя

Вводная презентация учителя[1]

Буклет для родителей[2]

Примеры продуктов проектной деятельности учащихся

Презентация детей[3]

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

В начале проекта

1. Викторина «Как я знаю текст комедии»
2. Терминологический диктант.
3. Вводная презентация[4]

В ходе проекта

1. Отчет по выполнению проекта.
2. Оценочные листы для групп.
3. Оценивание навыков обсуждения.
4. Оценивание доводов и аргументов.
5. Лист оценивания группы и педагога
6. Индивидуальный опросный лист участника проекта[5]

По окончании проекта

1. Отчёт по выполнению.
2. Защита презентации.
3. Тестирование.
4. Эссе.
5. Критерии оценки презентации[6]