Работа группы № 2 (Семинар по новому основному курсу программы Intel - обучение для будущего(Карасук,ноябрь 2011)группа 2

Упражнение 1. Роль учащихся в проекте

Определите, какие умения 21-го века и каким образом развивает учебный проект у учащегося, если он занимает в проектной группе роль "принимающего решение"?

Умения 21-го века	Виды деятельности учащегося	Виды контроля (самоконтроля)	Дифференцированный подход
Ответственность, коммуникабельность, толерантность, самоанализ, умение самостоятельно находить информацию и её обрабатывать, выступать на публике, взаимодействие, работоспособность и активность,находчивость, публичность		Групповая рефлексия, опросный лист, анкетирование, тестирование, контрольные задания.	Распределение обязанностей, карточная система, разноуровневые задания, кроссворды.
	Умение работать в команде, поисково-информационная деятельность, умение организовывать людей на трудовую деятельность,	Самоконтроль и самооценка.	Работа в группах.
	взаимоанализ, критика, лаконичность.	Взаимоконтроль, интервьюирование, контроль в группе.	Ребусы.

Упражнение 2. Обсуждаем направляющие вопросы проектов

Рассмотрите направляющие вопросы в проектах коллег.

Упражнение 3. Работа с образовательными стандартами

Укажите, каким образом Вы планируете оценивать в ходе проекта соответствие учебных достижений учащихся требованиям образовательного стандарта?

• Тестирование
• Викторины.
• Письменная работа.
• Кроссворд.

Упражнение 4. Обсуждение вводных презентаций учителя

Проанализируйте вводные презентации (и другие подготовительные мероприятия проекта) коллег на предмет выявления уровня представлений, интересов и опыта учащихся по теме учебного проекта. Свое мнение опубликйте в Блоге семинара. Вводные презентации представленые коллегами на высоком уровне, с учетом интереса и опыта учащихся.

Упражнение 5. Поддержка обучения в проекте

Как использовать Интернет для поддержки преподавания и обучения учащихся? Как организовать ответственное и безопасное использование Интернет?

• Чаще учащимся находиться у компьютера для поиска информации по темам.
• Демонстрировать информацию учащимся, найденную в интернете.
• Давать на дом задания, связанные с поиском в интернете.
• На поиск информации отводить определённое время.
• Работа в интернете должна призводиться под контролем учителя или родителей.
• Предлагать учащимся участвовать в обсуждении вопросов, предложенных в блогах.
• Представить возможность учащимся участие в интернет-конференциях.
• Установить программы, способные обезопасить учащихся от воздействия сайтов, способных влиять отрицательно духовно-нравственное воспитание личности.

Упражнение 6. Виды работ учащихся в проекте

Каким образом разные виды работ учащихся, запланированных в проекте, формируют учебные умения и умения 21-го века?

• Создание презентации, поиск информации.
• Умение кратко передать свою мысль.
• Взаимодействие.
• Ответственность.
• Умение выступать на публике.
• Трудолюбие.
• Самоосознаность.
• Креативность.
• Лаконичность.
• Защита буклетов, презентаций и статей.

Как убедиться, что учащиеся достигнут дидактических целей в ходе выполнения своих работ?

• Тесты.
• Опросы.
• Контрольные работы.
• Самостоятельные работы.
• Лабораторные работа.
• Исследовательские работы.
• Проектная деятельность.

Упражнение 7. Взаимооценка "работ учащихся" в проектах

Рассмотрите примеры работ учащихся у коллег. Дайте совет коллегам, позволяющим им улучшить работу.

Упражнение 8. Самооценка работ учащимися

Как Вы оцениваете учебную деятельность школьников? Как Вы вовлекаетет учащихся в процесс оценивания?

• Оценивание учебной деятельности школьников проходит в форме тестирования и анкетирования.
• Проводим дни самоуправления в школе, где учащиеся выступают в роли учителей.
• Взаимооценка.
• Самооценка.
• Коллективное обсуждение выполненного проекта.
• Проблемный вопрос.
• Сильные учащиеся ведут контроль знаний над слабоуспевающими учащимися.
• Работа над рефератами.

Упражнение 9. Планирование успешной работы учащихся по проекту

Как мы можем помочь всем учащимся стать знатоками в исследованиях и ответах на сложные неоднозначные вопросы?

• Своим примером.
• Коммуникабельностью.
• Толерантность.
• Практической деятельностью.
• Интелектном.
• Креативностью.
• Лаконичностью.
• Исследовательской работой.
• Использование материала не входящего в учебные программы.
• Элективные курсы.
• Использование интернет-ресурсов.

Упражнение 10. План реализации проекта в школе

Если ученики сами несут ответственность за свое обучение, то как быть уверенным, что они обучаются тому, что важно? Обсудите и впишите вопросы, которые вас волнуют, и их возможные решения в таблицу:

№ п/п	Проблема	Решение
1.	Непонимание курса.	Беседы, консультации,дополнительное занятие.
2.	Незаинтересованность.	Мотивация на результат,интересное знакомство.
3	Определение цели.	Беседы, анкеты, применение конструктивного метода и индивидуальный подход.
4.	Недостаток необходимой информации.	Знакомство с сайтами интернета.
5.	Безразличие.	Разнообразные формы работ.
6.	Непонимание своей социальной значимости.	Вовлечение в социум посредством бесед, мотиваций, знакомств с интересными людьми, анкетирование.