Информатика. 3 класс. Группа объектов. Общее название.
Содержание
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ПО ИНФОРМАТИКЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ТРЕТЬЕГО КЛАССА С ПРИМЕНЕНИЕМ МУЛЬТИМЕДИЙНОЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ
Тема урока:
Группа объектов. Общее название (Что такое? Кто такой?).
Тип урока:
изучение нового материала.
Цели урока:
- образовательные: сформировать начальное представление об общих именах, обозначающих группу (класс) объектов; научить называть отдельные предметы заданной группы и давать общее имя группе объектов; учить давать разные общие имена одному объекту;
- развивающие: развитие логического мышления, памяти, творческого и познавательного потенциала школьника, его коммуникативных способностей с использованием для этого компьютерного инструментария;
- воспитательные: воспитание аккуратности, формирование навыков коллективной и индивидуальной работы школьников, а также поддержание интереса к предмету.
Оборудование:
компьютер, мультимедийный проектор, доска, учебник-тетрадь № 3 (1 часть).
Ход урока:
| 1.Организационный момент | Приветствие. |
| 2.Проверка домашнего задания | Задание № 5 на стр. 31
 Задание № 6 на стр. 31  |
| 3.Изучение нового материала | Учитель: На прошлом уроке мы с вами узнали: чтобы описать предмет или существо, нужно назвать его составные части и действия. Однако ответ на вопрос «Что такое?» или «Кто такой?» начинается не с названий частей или действий. Например:
- Что такое «сосна»? (Дерево). - Кто такой «Маугли»? (Герой сказки). - Слова, с которых начинается описание предмета, - это общее название для группы, к которой можно отнести предмет. Каждый предмет в группе можно обозначить этим общим названием. - Что, кроме сосны, можно назвать словом «дерево»? (Березу, тополь, дуб, …). - Кого, кроме Маугли, можно назвать «героем сказки»? (Буратино, Страшилу, Золушку, …). - Итак, какое понятие вы должны усвоить сегодня на уроке? Сегодня на уроке вы должны: Знать: что такое группа объектов. Уметь: называть отдельные предметы заданной группы и давать общее имя группе объектов. - Итак, приступим к работе. Выполним первое задание: «Назови одним словом».
- Выполним второе задание: «Назови предметы в группе».  - Итак, над чем мы с вами сейчас работали? Что учились делать? Учитель: Итак, ребята, давайте, выполним задание № 12 на стр. 35 (выполняем на доске). Прочитаем вслух задание. Прочитаем вслух общие названия, записанные в таблице. (Все названия в верхней строке таблицы: Буква, растение, зверь, птица, город). Давайте прочитаем вслух названия отдельных предметов в группе «растение». (Эти названия записаны в первом столбце: осина, сирень, липа). - Давайте вместе с вами заполним до конца столбец «растение». (Клен, астра, верба, мак, дуб). - А теперь давайте заполним остальные столбцы. Заполнять мы их будем следующим образом: первый ряд заполняет столбец «зверь», второй ряд – столбец «птица» и третий ряд – столбец «город». А потом каждый из вас по очереди заполнит эти столбы на доске. А мы все будем проверять, правильно ли выполнено задание или нет. - Давайте проверим как выполнено задание. 1 ряд проверяет столбец «Птица», 2 ряд – столбец «Город», 3 ряд – столбец «Зверь». - Итак, что мы с вами сейчас учились делать? (Называть отдельные предметы заданной группы). - Остальные два столбца вы заполните дома. Это будет ваше домашнее задание.
 А почему? (В этом задании, имея изображения отдельных предметов, нужно дать общее название группе). Что изображено на 1 рисунке? (Дождь, снег, град). Общее название – осадки. Теперь, что изображено на 2 рисунке? (Яблоко, рыба, гриб). Общее название – еда. - Что мы учились делать в этом задании? (Давать общее имя группе объектов). |
| Физминутка | -Сейчас мы проверим, насколько вы внимательны.
Поднимает руки, класс, - это раз, Повернулась голова – это два, Руки вниз, вперед смотри – это три, Руки в стороны пошире развернули на четыре, С силой их к плечам прижать – это пять, Всем ребятам тихо сесть – это шесть. |
| Учитель: А теперь давайте выполним задание № 11 на стр. 34.
- Сколько разных общих названий у самосвала в этом задании? (У самосвала 2 общих названия: «игрушка» и «машинка»). Итак, делаем вывод: один и тот же предмет можно отнести к разным группам. Значит, на вопросы «Что такое? Кто такой?» можно ответить по-разному. - Найдите в рабочей тетради на стр. 30 описание Красной Шапочки. Какие два разных общих названия используются в этом описании? («Человек» и «Герой сказки»). - Дайте как можно больше ответов на каждый вопрос: - Что такое «кедр»? (Растение, дерево, дерево хвойное, дерево, на котором растут съедобные орехи, …). - Кто такой ученик? (Человек, ученик, школьник, брат, друг, горожанин,…). - Итак, что в задании мы учились делать? (Давать общее название группе предметов). Учитель: А сейчас выполним задание № 13 на стр. 36 (на доске). - К доске пойдут: трое учащихся, а все остальные ученики выполняют это задание у себя в тетрадях, а затем мы вместе проверим, правильно ли выполнено задание на доске или нет. - Сколько разных общих названий у арбуза в этом задании? У мячика? (У арбуза два общих названия: «шар» и «полосатый предмет»; у мячика – все три: «игрушка», «шар», «полосатый предмет»). - Итак, что мы в этом задании учились выполнять? (Называть отдельные предметы заданной группы). Учитель: А сейчас самостоятельно выполним задание № 15 на стр. 37, а затем проверим его все вместе. | |
| 4.Домашнее задание | -А теперь давайте запишем задание на дом: стр. 35 № 12 (доделать), стр. 36 № 14, стр. 37 № 16. Инструктаж к домашнему заданию вы уже получили. |
| 5.Итог урока | -Итак, ребята, с что сегодня на уроке вы учились делать? Что больше всего запомнилось вам на сегодняшнем уроке? Я вам говорю спасибо. |
