Учебный проект "Britain and its people at a glance"

Автор проекта

Яныгина Вера Михайловна

Предмет, класс

Английский язык, 8 класс

Краткая аннотация проекта

Данный проект спроектирован в рамках курса английского языка “English 8” (Кузовлев В.П., Лапа Н.П.). Проект направлен на закрепление и систематизацию знаний, на развитие иноязычной коммуникативной компетенции по теме “Britain and her people at а glance ” В ходе проекта ребята узнают об истории Великобритании, её символах, национальностях, которые проживают в этой стране, об основных достопримечательностях, географическом положении. Сопоставят две страны (Россию и Великобританию).

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Which is the best place to live?

Проблемные вопросы

1. How does the geographical position influence people’s lives in Russia and Great Britain?
2. How did Britain get its symbols?
3. Can we call the UK and The Russian Federation is multicultural countries?

Учебные вопросы

• Where are the UK and the RF situated?
• What are the main rivers, lakes, mountains there?
• What countries are GB and the RF consist of?
• What are the most popular activities in different parts of these countries?
• People of what nationalities live in the UK and The RF?
• What languages do they speak?
• What symbols are there in the GB and the RF?
• What is Britain?

План проведения проекта

Подготовительный этап. Планирование проекта

• Подготовка необходимых печатных материалов: (памятки по работе со справочной литературой, поиску информации в сети Интернет и сохранению информационных объектов на внешние носители, инструкции )

• Определить время занятий в компьютерном классе и библиотеке.
• Подготовить необходимые книги, электронные материалы, ссылки на Интернет-ресурсы.
• Сделать закладки для необходимых Интернет-ресурсов или сохранить ссылки в школьной ВикиВики или на отдельной веб-страничке для быстрого доступа учеников к ресурсам.
• Определить в расписании время для консультаций и занятие для завершения работы над проектом.
• Обсудить необходимое оборудование
• Определить, как ученики собирают и где хранят результаты работы и способы проверки
• Подготовить веб-сайт или ВикиВики, где будут работать ученики.

Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий

• Познакомить учащихся с критериями оценивания промежуточной и итоговой работы
• Провести инструктаж по технике безопасности
• Провести анализ собранного материала и инструктирование по дальнейшим действиям учащихся
• Разработать план действия каждого участника проекта
• Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований
• Сфотографировать учащихся за работой.
• Обсудить с учащимися формы представления полученных результатов
• Оценить проделанную работу

Заключительный этап. Итоги

• Поблагодарить всех, кто помогал в проведении проекта (грамоты, благодарственные письма)
• Разместить информацию о проекте и его результатах на вики-странице
• Представить презентацию проекта
• Сфотографировать итоговые мероприятия и конференцию по проекту
• Наградить наиболее отличившихся учащихся

Оценивание работы участников

Cтартовая презентация учителя направлена на формирующее оценивание в рамках проекта. В ходе демонстрации презентации и беседы учитель определяет уровень их знаний по теме проекта.

«Мозговой штурм» проводится после распределения на группы. Учащиеся ищут варианты решения проблемного вопроса группы. Эффективность приёма: участие в структурированном взаимодействии и равное участие всех учеников, эффективная коммуникация, совместная работа в интересах взаимного обучения. Позволяет учащимся высказывать свои мысли, развивать идеи друг друга в обстановке, максимально способствующей творчеству, развивает критическое мышление. При этом происходит овладение навыками общения, активное участие каждого ученика. В ходе мозгового штурма составляется план и календарь работы группы, распределяются роли. Этот приём помогает учителю оценить понимание учащимися основных вопросов, наметить план взаимодействия с группами и индивидуально с теми учениками, которым более всего необходима помощь.

С критериями оценивания итоговых работ групп ученики знакомятся на этом этапе проекта. В соответствии с требованиями стандартов, составляются критерии оценивания будущих работ (презентация, публикация, статья), по которым происходит контроль и самоконтроль в группах. Критерии оценки помогут учащимся отслеживать свое продвижение к поставленной цели и преподавателю получить обратную связь.

В ходе всего проекта ученики оформляют результаты своих исследований в виде компьютерных презентаций, буклетов, статьи. Учащиеся рефлексируют по поводу результатов своей работы и работы других учеников.Во время индивидуальных неформальных бесед с учениками, учитель ведёт мониторинг успешности обучения учеников, отмечает уровень понимания учебного материала, оперативно корректирует, при необходимости, пробелы. Тест на сформированность социо-культурных навыков показывает прирост общеучебных умений и навыков за время работы по проекту.

Вводная презентация (публикация) учителя

Вводная презентация "Национальные символы" [1]

Визитная карточка проекта

визитка Яныгина [2]

Примеры продуктов проектной деятельности учащихся

Презентация учащихся [https://docs.google.com/file/d/0B6TGK0ZJCMJjTzVtSjJRc1VELWM/edit ]

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

В начале проекта

-стартовая презентация учителя для выявления первоначального опыта и интересов учащихся; -Критерии оценивания Продуктов исследовательской деятельности. -План работы по проекту. -Мозговой штурм вопросов. -Критерии оценивания работы групп.

В ходе проекта

Наблюдение за работой учащихся Самоанализ учащихся Тест на проверку социокультурных знаний Составление кроссворда журнал наблюдений учителя; обсуждение предварительных результатов в каждой группе по критериям.

По окончании проекта

-Презентации результатов проекта в форме открытого урока школе. Тест на сформированность социокультурных навыков Общение с учащимися во внеурочное время Обсуждение предварительных результатов каждой группы по критериям самооценки Самооценивание своей работы Итоговое оценивание в группах перед защитой.