http://wiki.edu54.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0_1_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_(%D0%A1%D1%83%D0%B7%D1%83%D0%BD,_%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%BB%D1%8C_2011)&feed=atom&action=historyРабота 1 группы (Сузун, апрель 2011) - История изменений2024-03-28T10:34:09ZИстория изменений этой страницы в викиMediaWiki 1.22.2http://wiki.edu54.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0_1_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_(%D0%A1%D1%83%D0%B7%D1%83%D0%BD,_%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%BB%D1%8C_2011)&diff=4285&oldid=prevDiana в 07:39, 8 апреля 20142014-04-08T07:39:22Z<p></p>
<table class='diff diff-contentalign-left'>
<col class='diff-marker' />
<col class='diff-content' />
<col class='diff-marker' />
<col class='diff-content' />
<tr style='vertical-align: top;'>
<td colspan='2' style="background-color: white; color:black; text-align: center;">← Предыдущая</td>
<td colspan='2' style="background-color: white; color:black; text-align: center;">Версия 07:39, 8 апреля 2014</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 168:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 168:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">[[Категория:Шаблоны]]</del></div></td><td colspan="2"> </td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]</div></td></tr>
</table>Dianahttp://wiki.edu54.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0_1_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_(%D0%A1%D1%83%D0%B7%D1%83%D0%BD,_%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%BB%D1%8C_2011)&diff=4137&oldid=prevDiana: Новая страница: «Назад на страницу Новый основной курс программы Intel Обучение для будущего (Сузун, апрел…»2014-04-08T03:34:13Z<p>Новая страница: «Назад на страницу Новый основной курс программы Intel Обучение для будущего (Сузун, апрел…»</p>
<p><b>Новая страница</b></p><div>Назад на страницу [[Новый основной курс программы Intel Обучение для будущего (Сузун, апрель 2011)|курсов по программе Intel «Обучение для будущего» в Сузунском районе (версия 10.0)]]<br />
<br />
== Участники ==<br />
<br />
Каменская Татьяна Васильевна, Слободчикова Лариса Юрьевна, Чуриков Михаил Александрович, Гущина Ирина Васильевна.<br />
<br />
== Упражнение 1. Роль учащихся в проекте ==<br />
'''Определите, какие умения 21-го века и каким образом развивает учебный проект у учащегося, если он занимает в проектной группе роль "решающего проблему"?'''<br />
<br />
{| border=1<br />
!Умения 21-го века<br />
!Виды деятельности учащегося<br />
!Виды контроля (самоконтроля)<br />
!Дифференцированный подход<br />
<br />
|-<br />
|1.1 Коммуникативные<br />
|2.1 Выполнение групповых заданий <br />
|3.1 Собеседование с учителем <br />
|4.1 Определение роли каждого участника группы<br />
<br />
|-<br />
|2.1 Критическое и системное мышление <br />
|2.2 Подбор необходимой информации<br />
|2.3 Ответы на поставленные вопросы <br />
|2.4 Подбор заданий по уровню сложности для каждого участника группы<br />
<br />
|-<br />
|3.1 Умение работать с информацией и медиасредствами<br />
|3.2 Выполнение практических заданий<br />
|3.3 Обмен информацией<br />
|3.4 Подбор заданий в соответствии со способностями участников<br />
<br />
|-<br />
|4.1 Направленность на саморазвитие<br />
|4.2 Обработка информации<br />
|4.3 Самоконтроль<br />
|4.4 Подбор творческих заданий<br />
<br />
|-<br />
|5.1<br />
|5.2<br />
|5.3<br />
|5.4<br />
<br />
|}<br />
<br />
== Упражнение 2. Обсуждаем направляющие вопросы проектов ==<br />
'''Рассмотрите направляющие вопросы в проектах коллег. Выскажите свое мнение по "качеству" формулировки направляющих вопросов в отзывах на странице с проектом.'''<br />
*<br />
<br />
== Упражнение 3. Работа с образовательными стандартами ==<br />
<br />
'''Укажите, каким образом Вы планируете оценивать в ходе проекта соответствие учебных достижений учащихся требованиям образовательного стандарта?'''<br />
* <br />
В ходе исполнения проекта ребята должны владеть ключевыми компетенциями ОС по заявленной теме.<br />
<br />
Оценить их мы можем в соответствии с критериями и качеством подготовки проекта отметкой в журнале и благодарственным письмом родителям.<br />
<br />
== Упражнение 4. Обсуждение вводных презентаций учителя ==<br />
<br />
'''Проанализируйте вводные презентации (и другие подготовительные мероприятия проекта) коллег на предмет выявления уровня представлений, интересов и опыта учащихся по теме учебного проекта. Свое мнение напишите в отзывах.'''<br />
*<br />
<br />
== Упражнение 5. Поддержка обучения в проекте ==<br />
<br />
<br />
'''Как использовать Интернет для поддержки преподавания и обучения учащихся? '''<br />
*<br />
Подбор информации<br />
<br />
Обмен информацией<br />
<br />
Дидактические материалы<br />
<br />
'''Как организовать ответственное и безопасное использование Интернет?'''<br />
*<br />
Познакомить учащихся с правилами техники безопасности в компьютерном классе<br />
<br />
Требовать неукоснительного выполнения этих правил<br />
<br />
== Упражнение 6. Виды работ учащихся в проекте ==<br />
<br />
<br />
'''Каким образом разные виды работ учащихся, запланированных в проекте, формируют учебные умения и умения 21-го века?'''<br />
*<br />
Исследования формируют критическое мышление, умение работать с медиасредствами, ставить и решать проблему.<br />
Переработка информации формирует такие умения как креативность и любознательность.<br />
Подготовка презентаций формирует у ребят ответственность за порученную работу и способствует их саморазвитию.<br />
<br />
<br />
'''Как убедиться, что учащиеся достигнут дидактических целей в ходе выполнения своих работ?'''<br />
*<br />
Если защита проектов вызовет у них настоящий интерес.<br />
<br />
== Упражнение 7. Взаимооценка "работ учащихся" в проектах ==<br />
<br />
'''Рассмотрите примеры работ учащихся у коллег из группы. Дайте совет коллегам, позволяющим им улучшить работу. Запишите свои идеи в блоке "Отзывы"'''<br />
*<br />
'''Используйте советы коллег, чтобы улучшить свою работу.'''<br />
*<br />
<br />
== Упражнение 8. Самооценка работ учащимися ==<br />
<br />
<br />
'''Как Вы оцениваете учебную деятельность школьников?''' <br />
* <br />
Оценка учителя, администрации, родителей.<br />
<br />
'''Как Вы вовлекаете учащихся в процесс оценивания?'''<br />
*<br />
Самоанализ и самооценка учащимися работы группы.<br />
<br />
== Упражнение 9. Планирование успешной работы учащихся по проекту ==<br />
<br />
<br />
'''Как мы можем помочь всем учащимся стать самостоятельными и заинтересованными учениками, способными принимать решения о том, как они будут выполнять свои задачи в проекте?'''<br />
*<br />
Дать учащимся свободу выбора (темы, формы работы в группе,...)<br />
<br />
== Упражнение 10. План реализации проекта в школе ==<br />
<br />
<br />
<br />
'''Как быть уверенным, что достижения учеников соответствуют требованиям стандартов, чтобы усилия, затраченные на проектную деятельность, не оказались напрасными?''' <br />
<br />
{| class="standard" border=1 <br />
<br />
|-- <br />
<br />
!№ п/п||Проблема||Решение<br />
<br />
|-- <br />
|1.||Поддерживать уверенность ребенка в правильности его суждений || Ребенок выполнит проект с творческим подходом и доведет до окончательного результата<br />
|-- <br />
|2.|| || <br />
|-- <br />
|3.|| || <br />
|-- <br />
|4.|| || <br />
|-- <br />
|5.|| ||<br />
|-- <br />
|}<br />
<br />
'''Подумайте и впишите вопросы, которые вас волнуют, и их возможные решения в таблицу:'''<br />
<br />
{| class="standard" border=1 <br />
<br />
|-- <br />
<br />
!№ п/п||Проблема||Решение<br />
<br />
|-- <br />
|1.||Перейти с компьютером на "ТЫ"! || Посещать компьютерные курсы, уделять время для самостоятельного изучения компьютерных программ.<br />
|-- <br />
|2.|| || <br />
|-- <br />
|3.|| || <br />
|-- <br />
|4.|| || <br />
|-- <br />
|5.|| || <br />
|-- <br />
|}<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
[[Категория:Шаблоны]]<br />
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]</div>Diana