http://wiki.edu54.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0_2_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_(%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B_Intel_%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_(%D0%A1%D1%83%D0%B7%D1%83%D0%BD,_%D1%8F%D0%BD%D0%B2%D0%B0%D1%80%D1%8C_2012))&feed=atom&action=historyРабота 2 группы (Новый основной курс программы Intel Обучение для будущего (Сузун, январь 2012)) - История изменений2024-03-28T18:06:37ZИстория изменений этой страницы в викиMediaWiki 1.22.2http://wiki.edu54.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0_2_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_(%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B_Intel_%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_(%D0%A1%D1%83%D0%B7%D1%83%D0%BD,_%D1%8F%D0%BD%D0%B2%D0%B0%D1%80%D1%8C_2012))&diff=6053&oldid=prevDiana: Новая страница: «Назад на страницу Новый основной курс программы Intel Обучение для будущего (Сузун, январ…»2014-04-22T05:17:56Z<p>Новая страница: «Назад на страницу Новый основной курс программы Intel Обучение для будущего (Сузун, январ…»</p>
<p><b>Новая страница</b></p><div>Назад на страницу [[Новый основной курс программы Intel Обучение для будущего (Сузун, январь 2012)|курсов по программе Intel «Обучение для будущего» в Сузунском районе (версия 10.0)]]<br />
<br />
== Участники ==<br />
Будовая Надежда Петровна<br />
<br />
Панасюк Жанна Петровна<br />
<br />
Павленко Ирина Анатольевна<br />
<br />
== Упражнение 1. Роль учащихся в проекте ==<br />
'''Определите, какие умения 21-го века и каким образом развивает учебный проект у учащегося, если он занимает в проектной группе роль "решающего проблему"?'''<br />
<br />
{| border=1<br />
!Умения 21-го века<br />
!Виды деятельности учащегося<br />
!Виды контроля (самоконтроля)<br />
!Дифференцированный подход<br />
<br />
|-<br />
|1.1 Коммуникативные имения<br />
|2.1 "Мозговой штурм"<br />
|3.1 Анкетирование<br />
|4.1 Распределение по группам в соответствиями с умениями<br />
<br />
|-<br />
|2.1 Умение работать с информацией и медиасредствами<br />
|2.2 Нахождение, анализирование, оценивание и создание информации в разных формах и различных типах медиаоборудования<br />
|2.3 Критерии оценивания <br />
|2.4 Распределение задания внутри группы<br />
<br />
|-<br />
|3.1 Умение ставить и решать проблемы<br />
|3.2 Формулирование, анализирование и нахождение путей решения проблемы<br />
|3.3 Контрольные листы продвижения по проекту, Оценочные листы для групп учащихся <br />
|3.4<br />
<br />
|-<br />
|4.1 Социальная ответственность<br />
|4.2 Создание публикаций для представления своего проекта другим слушателям<br />
|4.3 Критерии оценивания проекта, критерии оценивания ученических работ,представление проекта<br />
|4.4<br />
<br />
|-<br />
|5.1<br />
|5.2<br />
|5.3<br />
|5.4<br />
<br />
|}<br />
<br />
== Упражнение 2. Обсуждаем направляющие вопросы проектов ==<br />
'''Рассмотрите направляющие вопросы в проектах коллег. Выскажите свое мнение по "качеству" формулировки направляющих вопросов в отзывах на странице с проектом.'''<br />
*<br />
<br />
== Упражнение 3. Работа с образовательными стандартами ==<br />
<br />
'''Укажите, каким образом Вы планируете оценивать в ходе проекта соответствие учебных достижений учащихся требованиям образовательного стандарта?'''<br />
*<br />
В ходе исполнения проекта ребята должны владеть ключевыми компетенциями образовательного стандарта по заявленной теме. <br />
<br />
Оценить их мы можем в соответствии с критериями и качеством подготовки проекта, используя:<br />
<br />
Контрольные тесты, проверочные листы, самостоятельные работы, понятийные диктанты.<br />
<br />
Проведение исследований, анализ полученных рультатов и формулировка выводов.<br />
<br />
== Упражнение 4. Обсуждение вводных презентаций учителя ==<br />
<br />
'''Проанализируйте вводные презентации (и другие подготовительные мероприятия проекта) коллег на предмет выявления уровня представлений, интересов и опыта учащихся по теме учебного проекта. Свое мнение напишите в отзывах.'''<br />
*<br />
<br />
== Упражнение 5. Поддержка обучения в проекте ==<br />
<br />
<br />
'''Как использовать Интернет для поддержки преподавания и обучения учащихся? '''<br />
*Подбор информации <br />
<br />
Обмен информацией <br />
<br />
Дидактические и методические материалы <br />
<br />
<br />
'''Как организовать ответственное и безопасное использование Интернет?'''<br />
*Знакомство учащихся с правилами техники безопасности в компьютерном классе и контроль за их выполнением.<br />
Знакомство с понятием "Авторское право" и способами законного и этичного использования информационных ресурсов.<br />
<br />
== Упражнение 6. Виды работ учащихся в проекте ==<br />
<br />
<br />
'''Каким образом разные виды работ учащихся, запланированных в проекте, формируют учебные умения и умения 21-го века?'''<br />
<br />
Исследования формируют критическое мышление, умение работать с медиасредствами, ставить и решать проблему. <br />
<br />
Переработка информации формирует такие умения как креативность и любознательность.<br />
<br />
Подготовка презентаций формирует у ребят ответственность за порученную работу и способствует их саморазвитию. <br />
<br />
Учащиеся учатся адаптироваться в ситуациях <br />
<br />
Приобретают коммуникативные умения <br />
<br />
Совершенствуются межличностное взаимодействие и сотрудничество<br />
<br />
'''Как убедиться, что учащиеся достигнут дидактических целей в ходе выполнения своих работ?'''<br />
<br />
Необходимо дать учащимся творческое задание, в ходе выполнения которого учащиеся должны проявить данные качества<br />
<br />
== Упражнение 7. Взаимооценка "работ учащихся" в проектах ==<br />
<br />
'''Рассмотрите примеры работ учащихся у коллег из группы. Дайте совет коллегам, позволяющим им улучшить работу. Запишите свои идеи в блоке "Отзывы"'''<br />
*<br />
'''Используйте советы коллег, чтобы улучшить свою работу.'''<br />
*<br />
<br />
== Упражнение 8. Самооценка работ учащимися ==<br />
<br />
<br />
'''Как Вы оцениваете учебную деятельность школьников?''' <br />
* С помощью контрольных листов продвижения учащихся по проекту, опросных листов.<br />
<br />
'''Как Вы вовлекаете учащихся в процесс оценивания?'''<br />
*Самоанализ и самооценка учащимися работы группы и индивидуально каждого.<br />
<br />
== Упражнение 9. Планирование успешной работы учащихся по проекту ==<br />
<br />
<br />
'''Как мы можем помочь всем учащимся стать самостоятельными и заинтересованными учениками, способными принимать решения о том, как они будут выполнять свои задачи в проекте?'''<br />
*Предоставить детям свободу выбора, но контроль осуществлять!<br />
<br />
== Упражнение 10. План реализации проекта в школе ==<br />
<br />
<br />
<br />
'''Как быть уверенным, что достижения учеников соответствуют требованиям стандартов, чтобы усилия, затраченные на проектную деятельность, не оказались напрасными?''' <br />
<br />
{| class="standard" border=1 <br />
<br />
|-- <br />
<br />
!№ п/п||Проблема||Решение<br />
<br />
|-- <br />
|1.|| Недостаточное оснащение информационной базой || Спланировать распорядок работы компьютерного класса<br />
|-- <br />
|2.|| Низкая активность, нерешительность учащихся || Оказывать индивидуальную помощь и поддержку учащимся<br />
|-- <br />
|3.|| Нежелание ребенка самосовершенствоваться || Дать задание, которое ему будет интересно. <br />
|-- <br />
|4.|| Здоровьесбережение || Введение здоровьесберегающих технологий<br />
|-- <br />
|5.|| Уровень обученности || Тестирование учащихся и родителей<br />
|-- <br />
|}<br />
<br />
'''Подумайте и впишите вопросы, которые вас волнуют, и их возможные решения в таблицу:'''<br />
<br />
{| class="standard" border=1 <br />
<br />
|-- <br />
<br />
!№ п/п||Проблема||Решение<br />
<br />
|-- <br />
|1.||Загруженность учащихся || Корректировка через родителей режима дня детей <br />
|-- <br />
|2.||Уровень способностей детей || Индивидуальный подход, дифференциация <br />
|-- <br />
|3.|| || <br />
|-- <br />
|4.|| || <br />
|-- <br />
|5.|| || <br />
|-- <br />
|}<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]</div>Diana