http://wiki.edu54.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0_2_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_(%D0%A1%D1%83%D0%B7%D1%83%D0%BD,_%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%BB%D1%8C_2011)&feed=atom&action=historyРабота 2 группы (Сузун, апрель 2011) - История изменений2024-03-28T19:33:53ZИстория изменений этой страницы в викиMediaWiki 1.22.2http://wiki.edu54.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0_2_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_(%D0%A1%D1%83%D0%B7%D1%83%D0%BD,_%D0%B0%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%BB%D1%8C_2011)&diff=4138&oldid=prevDiana: Новая страница: «Назад на страницу Новый основной курс программы Intel Обучение для будущего (Сузун, апрел…»2014-04-08T03:34:28Z<p>Новая страница: «Назад на страницу Новый основной курс программы Intel Обучение для будущего (Сузун, апрел…»</p>
<p><b>Новая страница</b></p><div>Назад на страницу [[Новый основной курс программы Intel Обучение для будущего (Сузун, апрель 2011)|курсов по программе Intel «Обучение для будущего» в Сузунском районе (версия 10.0)]]<br />
<br />
== Участники ==<br />
Харченко Ольга Валерьевна<br />
<br />
Степанова Наталья Геннадьевна<br />
<br />
Плужников Максим Геннадьевич<br />
<br />
== Упражнение 1. Роль учащихся в проекте ==<br />
'''Определите, какие умения 21-го века и каким образом развивает учебный проект у учащегося, если он занимает в проектной группе роль "решающего проблему"?'''<br />
<br />
{| border=1<br />
!Умения 21-го века<br />
!Виды деятельности учащегося<br />
!Виды контроля (самоконтроля)<br />
!Дифференцированный подход<br />
<br />
|-<br />
|1.1 Направленность на саморазвитие<br />
|2.1 Участие в тренингах<br />
|3.1 Ведение журнала<br />
|4.1 Чем старше ребенок, тем выше требования к самоанализу<br />
<br />
|-<br />
|2.1 Коммуникативные умения<br />
|2.2 Ролевые игры, участие в диспутах<br />
|2.3 Ответы на вопросы, тестирование, анкетирование, социальный опрос<br />
|2.4 Создание ситуаций, требующих участия в общении<br />
<br />
|-<br />
|3.1 Креативность и любознательность<br />
|3.2 Участие в конкурсах<br />
|3.3 Анкетирование<br />
|3.4 Распределение творческих заданий с учетом способностей ребенка<br />
<br />
|-<br />
|4.1 Умение работать с информацией и медиасредствами<br />
|4.2 Поиск информации<br />
|4.3 Выполнение заданий (выпуск газет, написание отзывов, радиолинейки и т. д.)<br />
|4.4 Распределение заданий с учетом способностей ребенка<br />
<br />
|-<br />
|5.1 Межличностное взаимодействие и сотрудничество<br />
|5.2 Ролевые игры, выполнение заданий, участие в организации мероприятий<br />
|5.3 Анкетированием<br />
|5.4 Варьирование взаимоотношений.<br />
<br />
|}<br />
<br />
== Упражнение 2. Обсуждаем направляющие вопросы проектов ==<br />
'''Рассмотрите направляющие вопросы в проектах коллег. Выскажите свое мнение по "качеству" формулировки направляющих вопросов в отзывах на странице с проектом.'''<br />
*<br />
<br />
== Упражнение 3. Работа с образовательными стандартами ==<br />
<br />
'''Укажите, каким образом Вы планируете оценивать в ходе проекта соответствие учебных достижений учащихся требованиям образовательного стандарта?'''<br />
<br />
* формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;<br />
<br />
*духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей; <br />
<br />
*укрепление физического и духовного здоровья обучающихся. <br />
<br />
*Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника:<br />
любящий свой народ, свой край и свою Родину; <br />
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;<br />
любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;<br />
владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; <br />
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; <br />
доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; <br />
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни. <br />
<br />
* Все эти качества будут оцениваться с помощью тестирования, анкетирования, наблюдения<br />
<br />
== Упражнение 4. Обсуждение вводных презентаций учителя ==<br />
<br />
'''Проанализируйте вводные презентации (и другие подготовительные мероприятия проекта) коллег на предмет выявления уровня представлений, интересов и опыта учащихся по теме учебного проекта. Свое мнение напишите в отзывах.'''<br />
*<br />
<br />
== Упражнение 5. Поддержка обучения в проекте ==<br />
<br />
<br />
'''Как использовать Интернет для поддержки преподавания и обучения учащихся? '''<br />
* С помощью Интернета можно быстро найти нужную информацию, разместить свои материалы, посмотреть материалы других. Происходит обмен опытом с людьми, возможно даже из зарубежных стран. <br />
<br />
'''Как организовать ответственное и безопасное использование Интернет?'''<br />
* Учащиеся должны работать с сети Интернет в присутствии учителя, который направляет его деятельность. Также необходимо поставить запреты на сайты сомнительного происхождения. Работать необходимо ограниченное время, чтобы не перегружать ребенка.<br />
<br />
== Упражнение 6. Виды работ учащихся в проекте ==<br />
<br />
<br />
'''Каким образом разные виды работ учащихся, запланированных в проекте, формируют учебные умения и умения 21-го века?'''<br />
<br />
* Учащиеся учатся быть ответственными и адаптироваться в ситуациях <br />
<br />
* Приобретают коммуникативные умения <br />
<br />
* Развивается творчество и любознательность <br />
<br />
* Развивается критическое и системное мышление <br />
<br />
* Повышаются умения работать с информацией и медиасредствами <br />
<br />
* Совершенствуются межличностное взаимодействие и сотрудничество<br />
<br />
* Развивается направленность на саморазвитие <br />
<br />
* Появляется социальная ответственность <br />
<br />
* Развиваются умения ставить и решать проблемы<br />
<br />
<br />
'''Как убедиться, что учащиеся достигнут дидактических целей в ходе выполнения своих работ?'''<br />
<br />
* Необходимо дать учащимся творческое задание, в ходе выполнения которого учащиеся должны проявить данные качества<br />
<br />
== Упражнение 7. Взаимооценка "работ учащихся" в проектах ==<br />
<br />
'''Рассмотрите примеры работ учащихся у коллег из группы. Дайте совет коллегам, позволяющим им улучшить работу. Запишите свои идеи в блоке "Отзывы"'''<br />
*<br />
'''Используйте советы коллег, чтобы улучшить свою работу.'''<br />
*<br />
<br />
== Упражнение 8. Самооценка работ учащимися ==<br />
<br />
<br />
'''Как Вы оцениваете учебную деятельность школьников?''' <br />
* Журнал самооценки, тестирование, анкетирование, рефлексия<br />
<br />
'''Как Вы вовлекаете учащихся в процесс оценивания?'''<br />
* Задаем вопросы, предлагаем тестовые задания<br />
<br />
== Упражнение 9. Планирование успешной работы учащихся по проекту ==<br />
<br />
<br />
'''Как мы можем помочь всем учащимся стать самостоятельными и заинтересованными учениками, способными принимать решения о том, как они будут выполнять свои задачи в проекте?'''<br />
* Предоставить детям свободу выбора, но контроль осуществлять!<br />
<br />
== Упражнение 10. План реализации проекта в школе ==<br />
<br />
<br />
<br />
'''Как быть уверенным, что достижения учеников соответствуют требованиям стандартов, чтобы усилия, затраченные на проектную деятельность, не оказались напрасными?''' <br />
<br />
{| class="standard" border=1 <br />
<br />
|-- <br />
<br />
!№ п/п||Проблема||Решение<br />
<br />
|-- <br />
|1.|| Нежелание ребенка самосовершенствоваться || Дать задание, которое ему будет интересно или освободить его от данного рода деятельности (по желанию) <br />
|-- <br />
|2.|| Нежелание ребенка читать || Дать прослушать аудиокнигу или показать мультфильм. Возможно рассказать о книге в интересной форме, провести библиотечный урок <br />
|-- <br />
|3.|| || <br />
|-- <br />
|4.|| || <br />
|-- <br />
|5.|| ||<br />
|-- <br />
|}<br />
<br />
'''Подумайте и впишите вопросы, которые вас волнуют, и их возможные решения в таблицу:'''<br />
<br />
{| class="standard" border=1 <br />
<br />
|-- <br />
<br />
!№ п/п||Проблема||Решение<br />
<br />
|-- <br />
|1.|| Нежелание ребенка самосовершенствоваться || Дать задание, которое ему будет интересно или освободить его от данного рода деятельности (по желанию) <br />
|-- <br />
|2.|| Нежелание ребенка читать || Дать прослушать аудиокнигу или показать мультфильм. Возможно рассказать о книге в интересной форме, провести библиотечный урок <br />
|-- <br />
|3.|| || <br />
|-- <br />
|4.|| || <br />
|-- <br />
|5.|| || <br />
|-- <br />
|}<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]</div>Diana