Учебный проект "Создаем орфографический словарь"

Автор проекта

Филиппова Галина Владимировна

Предмет, класс

Русский язык 3 класс

Краткая аннотация проекта

Данный проект направлен на формирование умений учащихся грамотно читать и писать, подбирать текстовую информацию. Выделять из большого количества информации главное. Познакомить детей с разнообразными видами и структурой словарей. Повторить правила работы с орфографическим словарем. Создать свой орфографический словарик, которым ребенок будет пользоваться на уроках.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Понимаем ли мы друг друга?

Проблемные вопросы

Почему нужно писать в соответствии с правилами русского языка? Что такое словарь? Какие есть словари ? Нужны ли нам словари?

Учебные вопросы

1. Что такое структура словарей?
2. Как правильно работать со словарями?
3. Какие словари есть в школьной библиотеке?
4. Какими словарями пользуются учащиеся начальных классов?

План проведения проекта

Подготовительный этап. Планирование проекта

Подготовка необходимых печатных материалов: (памятки по работе со справочной литературой, поиску информации в сети Интернет и сохранению информационных объектов на внешние носители, инструкции ) Учитель За 2 недели до начала проекта Определить время занятий в компьютерном классе и библиотеке. Учитель Подготовить необходимые книги, электронные материалы, ссылки на Интернет-ресурсы. Учитель Сделать закладки для необходимых Интернет-ресурсов или сохранить ссылки в школьной ВикиВики или на отдельной веб-страничке для быстрого доступа учеников к ресурсам. Учитель Проверить доступность книг, DVD и CD дисков к использованию в классе Учитель Определить в расписании время для консультаций и занятие для завершения работы над проектом. Учитель Обсудить необходимое оборудование Определить, как ученики собирают и где хранят результаты работы и способы проверки Подготовить веб-сайт или ВикиВики, где будут работать ученики. Учитель

Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий

Основной этап Ответственные Сроки выполнения Познакомить учащихся с критериями оценивания промежуточной и итоговой работы Учитель В начале проекта Провести инструктаж по технике безопасности Учитель Провести анализ собранного материала и инструктирование по дальнейшим действиям учащихся Учитель Разработать план действия каждого участника проекта Учитель Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований Сфотографировать учащихся за работой. Учитель Обсудить с учащимися формы представления полученных результатов Оценить проделанную работу

Заключительный этап. Итоги

Поблагодарить всех, кто помогал в проведении проекта (грамоты, благодарственные письма) Учитель Разместить информацию о проекте и его результатах на вики-странице Учитель Представить презентацию проекта Сфотографировать итоговые мероприятия и конференцию по проекту Учитель Наградить наиболее отличившихся учащихся Учитель

Оценивание работы участников

Учитель предлагает ученикам наиболее интересные для них направления исследования занести в таблицу «Знаю – Интересуюсь – Уже научился» (З-И-У). Это помогает ученикам систематизировать свои предварительные знания и выдвинуть новые идеи, а учителю - ранжировать интересы детей и выбрать направление исследования в соответствии с ними. Важным элементом оценивания является формирование у учащихся навыков планирования своей деятельности. Поэтому для составления индивидуального плана участника проекта предлагается Памятка и специальный шаблон Плана деятельности. Активность учащихся во время проекта поможет оценить «Сундучок знаний». Во время поиска информации по теме исследования учащиеся, наверняка, столкнулись с интересными фактами, которые не относятся к теме их проекта. Учитель предлагает поделиться этими знаниями, заполнив карточку и поместив ее в папку – «Сундучок знаний». Кроме того, педагогу весьма полезно вести Журнал наблюдений за работой команд, в котором должно фиксироваться продвижение команд как в содержательном плане, так и личностные и метапредметные результаты школьников. Обеспечить контроль понимания поможет Дневник участника проекта, который преподаватель в конце каждой недели должен проверять. В ходе защиты проекта оценивание ведется в соответствии с заранее принятыми критериями. С другой стороны, преподаватель может предложить Опросные листы для проверки понимания темы исследования. В соответствии с методикой проведения самооценки и рефлексии после завершения проекта учащимся предлагается заполнить Оценочный лист, в котором в удобной для младших школьников форме (в виде смайликов) они оценят свой вклад в результат и личные успехи. Кроме того учащиеся возвращаются к работе с картой З-И-У.

Вводная презентация (публикация) учителя

Буклет для родителей [1]

Вводная презентация [2]

Визитная карточка проекта

[3]

Примеры продуктов проектной деятельности учащихся

Презентация ученика Какие бывают словари [4]

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

В начале проекта

Мини викторина Разработка критериев оценивания Карта З-И-У

В ходе проекта

План работы участника Маршрутный лист – групповое оценивание Дневник участника проекта – самооценка Журнал наблюдения педагога Записи «Сундучок знаний» Опросные листы – проверка понимания темы исследования

По окончании проекта

Оценивание готового продукта – индивидуальные орфографические словари Контрольный лист рефлексии – оценивение групп и индивидуально Карта З-И-У

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Итоговое оценивание [5]

Контрольный лист [6]

Самооценка ученика [7]