Педагогическая практика студента, Погоняйченко Сергея Ивановича, 4 курс, НГПУ

 На данной странице представлена часть отчёта студента.

Описание начала педагогической практики

Педагогическая практика студентов педуниверситета является неотъемлемой частью подготовки преподавательских кадров, способных решать актуальные задачи общеобразовательных учреждений, формировать личность, отвечающую современным требованиям общества. Педагогическая практика организуется согласно учебным планам факультетов.

Основными задачами педагогической практики как ведущего звена профессиональной подготовки учителя являются:

воспитание устойчивого интереса к профессии учителя, убежденности в правильности ее выбора; формирование целостной научной картины педагогической деятельности; формирование нового педагогического мышления; формирование профессиональных умений и навыков, необходимых для успешного осуществления учебно-воспитательного процесса; развитие потребности в самообразовании и совершенствовании профессиональных знаний и умений; формирование опыта творческой педагогической деятельности, исследовательского подхода к педагогическому процессу; формирование профессионально значимых качеств личности будущего учителя и его активной педагогической позиции; оказание помощи образовательным учреждениям в решении задач воспитания учащихся.

Содержание педагогической практики

Главное содержание педагогической практики составляет профессионально-педагогическая деятельность студентов, которая включает:

а) изучение личности ребенка, подростка, старшеклассника; выявление его способностей, интересов, мотивов общения и деятельности; проектирование его индивидуального развития;

б) организацию общения и жизнедеятельности отдельной личности, группы, коллектива класса, кружка, секции и т.д.;

в) организацию учебно-познавательной деятельности детей;

г) формирование и развитие педагогической культуры.

Основное содержание педагогической практики реализуется:

Мои ожидания: я надеюсь, что прохождение практики в ОблЦИТе станет для меня новой ступенью в обучении. Это прекрасная возможность поработать в новой для меня сфере, получить свежие знания, изучить ряд новых программ и не просто пополнить собственный багаж знаний, но и научиться применять их на практических занятиях. Я хочу чтобы эта практика помогла мне также с выбором направления будующей работы, почувствовать себя педагогом и преобрести новых знакомых в данной сфере и в этом учреждении в частности.

В первый деньмы познакомелись с преподавателями которые нас очень хорошо приняли,затем заполнили анкеты и прошли тесты.

Хочется выразить благодарность Нелли Андреевне, Алексею Александровичу, Анастасии Сергеевне,Диане Александровне,Лилии Григорьевне,Анне Александровне,Светлане Викторовне, за то что на протяжении всего времени прохождения практики Вы помогали нам справиться с трудностями,как при дистанционном обучении так и при подготовке к занятиям.

Профессиональный рост на практике

Список посещаемых уроков

Первые 2 занятие проходило в МОУ СОШ №11 Октябрьского района. Также посетил урок в лицеи НГТУ,10 класс,1подгруппа.

Анализы уроков

Занятие №1 Кабинет №305,МОУ СОШ №11,

11.02.2009

Преподаватель:Деревягина Диана Александровна

Курс:Web-дизайн Раздел:Macromedia Flash Тема: Интерфейс приложения Flash

План занятия

1.Организационный момент: 2мин

Приветствие

2.Цели и план работы на уроке. 3 мин

3.Изучение нового материала.Панели и инструменты рисования. 30-35 мин

4.Самостоятельная работа. 40 мин

5.Подведение итогов. 3 мин

Тема 1: Интерфейс приложения Flash

В этой теме Вы:

1. познакомитесь с понятием интерфейса приложения Flash
2. научитесь рисовать основные фигуры
3. узнаете, что такое взаимодействие объектов
4. научитесь выделять, группировать, трансформировать объекты

Ход занятия 

Знакомство с интерфейсом приложения Flash Запуск программы: Пуск – Программы – Macromedia – Flash MX

Объекты окна Flash 1. Холст – главный объект для рисования, рабочая область белого цвета. Все, что есть вне рабочей области, не будет отражаться при публикации. Серая часть используется для размещения объектов, которые должны появиться в анимации не сразу. 2. Панель инструментов (Tools) – это набор инструментов для рисования. Она разделена на 4 части:

1. Инструменты для создания графики и работы с ней
2. Вид (View) – два инструмента для навигации по рабочей области
3. Цвета (Colors) - задание и редактирование цвета объекта
4. Опции (Options) специфические настройки выбранного инструмента, если они есть

3. Монтажный стол (Timeline) – это «позвоночник» программы. Эта панель необходима для создания анимации, распределения объектов по слоям, монтажа фрагментов фильма. Другое название Монтажного стола - Временная линейка.

4. Дополнительные панели – это средства для работы с дополнительными параметрами. С панелями можно производить следующие действия:

1. открыть панель – через команду Горизонтального меню Окно по мере необходимости
2. свернуть панель – щелчок по стрелке  на панели
3. закрыть панель – щелчок правой кнопкой Мыши по строке заголовка панели, выбрать Закрыть панель. Чтобы закрыть все панели, нужно нажать F4

Для дальнейшей работы необходимо знать следующее:

1. удаление выделенных объектов – клавиша Del
2. отмена выполненной команды – Ctrl+Z
3. перемещение объекта – выделить объект, зажатой клавишей Мыши переместить объект
4. копировать объект - выделить объект, прижать клавишу Ctrl и переместить Мышью объект

Панели и инструменты рисования Одним из самых важных инструментов является Указатель. Это многофункциональный инструмент для выполнения следующих операций:

1. выделение объектов или их частей
2. перемещение объектов или их частей
3. копирование объектов или их частей
4. изменение формы объектов или их частей

Из инструментов рисования рассмотрим Линию, Овал, Прямоугольник, Чернильницу, Ведро. Обратите внимание, что при выборе инструмента каждому из них соответствуют свои атрибуты на панели Свойства.

Линия – это инструмент, предназначенный для рисования линий. Линия имеет цвет, толщину и стиль. Эти атрибуты можно задать на панели Свойства. При нажатой клавише Shift линия располагается с дискретностью 45, то есть по вертикали, горизонтали, диагонали.

Толщина контура (высота штриха) ив пикселях от 0,1 до 10 задается либо вручную, либо с помощью вертикального слайдера (ползункового меню) для всех типов, кроме «волосяного». Тип контура задается с помощью раскрывающегося списка.

Пример 1 Рисуем линию, делаем несколько копий с помощью инструмента Указатель и клавиши Ctrl, задаем линиям разные параметры (цвет, толщину и стиль) и просматриваем результат.

Овал – это инструмент, предназначенный для создания овалов и окружностей. Овал представляет собой два объекта – контур и заливку, атрибуты которых можно задать на панели Свойства. При нажатой клавише Shift рисуется правильная окружность.

Цвета контура и заливки находятся на панели Свойства и на панели Инструменты:

1. цвет контура (обводки) определяется Цветом штриха и заливается Бутылкой чернил;
2. цвет заливки определяется Цветом заливки и заливается Ведром краски.

Пример 2

1. Нарисуем круг:

1. взять инструмент Овал
2. на панели Свойства выбрать Высоту штриха – 10, цвет штриха – красный, цвет заливки – желтый
3. прижав <Shift>, нарисовать круг

Круг состоит из двух объектов – это заливка и обводка. Для выделения объекта используется инструмент Указатель (). Выбрав его, нужно щелкнуть левой клавишей Мыши по объекту. Продолжим работу:

1. выделим обводку – щелкнем по обводке, затем снимем выделение
2. выделим заливку – щелкнем по заливке, затем снимем выделение
3. выделим круг (заливку и обводку) – двойной щелчок по заливке
4. переместим заливку – щелкнем по заливке, сдвинем заливку вправо с помощью Указателя () с зажатой клавишей Мыши

2. Нарисуем олимпийские кольца. Алгоритм выполнения:

1. нарисуем круг
2. удалим заливку
3. скопируем 4 раза; кольца не должны пересекать друг друга
4. зададим цвета колец – красный, желтый, черный, зеленый, синий

Цвет обводки можно задавать двумя способами: первый способ – выделить обводку и выбрать цвет в Палитре на Панели инструментов второй способ – сначала выбрать цвет в Палитре на Панели инструментов, затем инструментом Чернильница щелкнуть по обводке

1. переместим кольца, создав олимпийскую эмблему

Прямоугольник – это инструмент, предназначенный для создания прямоугольников и квадратов. Прямоугольник имеет контур и заливку, атрибуты которых можно задать на панели Свойства. При нажатой клавише Shift рисуется правильный квадрат. Пример 3

1. нарисуем прямоугольник.
2. обводка прямоугольника состоит из 4-х объектов (сторон)
3. выделим любую сторону прямоугольника, затем снимем выделение
4. выделим все стороны прямоугольника - двойной щелчок по любой стороне или, прижав клавишу Shift, щелкнем по каждой стороне; затем снимем выделение
5. выделим прямоугольник (заливку и обводку) – двойной щелчок по заливке, затем снимем выделение
6. выделим каждую сторону прямоугольника, поменяем цвет
7. переместим стороны прямоугольника вправо

Впечатления от занятия: На этом занятии они впервые познакомились с программой Maсromedia Flash, изучили основные инструменты и функции, пробовали использовать их на практике. Я в восторге от прошедшего занятия. Ребята принимали активное участие в изучении нового материала, творчески подходили к каждому новому заданию. Урок прошёл быстро, в живой, доброжелательной атмосфере.

Занятие №2

18.02.09.

Лицей НГТУ 10 класс, первая подгруппа, 13 человек.

Учитель:Литвинов Владимир Николаевич.

Анализ кабинета: 

Компьютеров 8. Расположение столов для компьютеров буквой "П", парты посредине кабинета в один ряд. Компьютеры Intel Pentium 4, Celeron 2.2Ггц, оперативная память 256 Мб,жесткий диск 40Гб. Мониторы: ЖК BENQ 17". Антивирусная программа: Антивирус Касперского 6.0. Проектор - Aser P1265.Литература:Н.Д.Угринович "Информатика и ИКТ".

Тема урока: Оператор ветвления - переключатель. Создание и выполнение программы с многопутевым ветвлением.

Тип урока: Изучение нового материала.

Цели урока:

- формирование знаний об операторе выбора и умений применять их в простейших задачах. - развитие умения сравнивать, выявлять закономерности. - развитие познавательного интереса учащихся.

Материалы к уроку: приложения №1,2,3,4.

Структура урока 1. Постановка цели урока (2 мин)

2. Подготовка к изучению нового материала (3 мин)

3. Изучение нового материала (15 мин)

4. Первичное осмысление и применение изученого материала (45 мин)

5. Выполнение заданий теста (10 мин)

6. Постановка домашнего задания (2 мин)

7. Подведение итогов урока (3 мин)

Ход урока 1.Постановка цели урока.

2. Фронтальный опрос.

3. Новый материал.

- работа с приложением №1

4. Применение изученого материала.

- работа с приложениями №2,3(решение задач)

5. Выполнение заданий теста.

- работа с приложением №4

6. Домашнее задание.

7. Итог урока (подводят учащиеся)

Подготовка сценария урока

План-конспект занятия

Знакомство с анимацией, понятие кадров

Анимация – искусственное представление изменения объекта путем отображения последовательности рисунков или кадров с частотой, обеспечивающей целостное восприятие образов, другими словами – показывание картинок. Изменение объекта - изменение его размера, формы, цвета, положения.

Виды анимации: 1. Покадровая анимация.

2. Расчетная анимация:

1. анимация движения
2. анимация изменения формы

Рассмотрим покадровую анимацию. Покадровая анимация – поочередный показ кадров с разными фазами движения или состояния.

Для работы необходима панель Монтажный стол – это главный элемент программы, ее стержень, основа. Он служит для создания анимации путем формирования, распределения и редактирования кадров и слоев.

Монтажный стол состоит из двух основных структурных элементов:

1. – Слои. (О слоях поговорим позже, сейчас будем работать в одном слое).
2. - Шкала кадров (Монтажная линейка).

Кадры бывают трех типов:

1. ключевой кадр;
2. простой (обычный) кадр;
3. кадры трансформации.

Ключевые кадры независимы друг от друга и могут содержать любое изображение.

Примечание. Название ключевой кадр пришло из мультипликации. Там есть главные мультипликаторы, которые создают основные кадры, а простые мультипликаторы должны прорисовать промежуточные кадры, вставляемые между главными. Эти главные кадры называются ключевыми.

Простые кадры в общем случае содержат в себе то же самое изображение, что и предыдущий ключевой кадр, и служат для того, чтобы продлить время видимости ключевого кадра.

Кадры трансформации – автоматически созданные промежуточные кадры в расчетной анимации.

Есть несколько способов создания кадров на Шкале кадров:

F7 - вставляет в отмеченную позицию пустой ключевой кадр – Insert – TimeLine – Blank KeyFrame.

F6 - вставляет в отмеченную позицию ключевой кадр и копирует в него содержимое предыдущего ключевого кадра - Insert – TimeLine –KeyFrame.

F5 – вставляет простой кадр - Insert – TimeLine –Frame.

При вставке кадра на любом месте шкалы свободное пространство заполняется простыми кадрами.

Например, первый кадр содержит какое-то изображение, мы вставляем десятый ключевой кадр (клавишами F6 или F7), тогда позиции со второго по девятый автоматически заполнятся простыми кадрами с содержимым первого ключевого кадра.

Кадры на Шкале кадров можно выделять, щелкая по ним Мышью. Можно выделить подряд несколько кадров при нажатой клавише Shift.

Кадры можно копировать в Буфер Обмена и вставлять из него в любое место Шкалы кадров, выбирая соответствующие команды в горизонтальном меню. Для копирования одного кадра используются команды Редактировать-Копировать, Редактировать-Вставить или –Вставить на месте. Для копирования группы кадров используются команды Редактировать-Копировать кадры, Редактировать-Вставить кадры. Многие команды горизонтального меню (но не все) дублируются в контекстном меню при нажатии правой кнопки Мыши.

Создание покадровой анимации

Для создания покадровой анимации требуется предварительно подготовить каждый кадр фильма. Чем больше кадров в мультике, тем ближе движение персонажей к естественному. Движения можно сделать более медленными, вставив пустые кадры между ключевыми. Для этого надо

1. выделить ключевой кадр;
2. нажать F5 (раза 3 - 4).

Создадим первую покадровую анимацию. Пример 1. Движение мячика (мячик.fla)

1. В первом кадре нарисуем раскрашенный шарик. Пустой кружок на шкале кадров стал черным. Сгруппируем шарик.
2. Выделим второй кадр и нажмем Insert – TimeLine –KeyFrame. Этот кадр содержит в себе все содержимое предыдущего ключевого кадра (в данном случае первого), то есть копирует его.
3. Переместим шарик по траектории движения.
4. Повторим п.2, 3 нужное количество раз.
5. Запустим фильм, нажав на клавишу ENTER. Шарик полетел!

Пример 2. Мячик падает на пол (мячик падает.fla)

Для выполнения этого задания понадобится инструмент Свободная трансформация .

Рассмотрим сейчас только масштабирование – изменение размеров:

1. непропорциональное (только высота или ширина)
2. пропорциональное с кнопкой Shift
3. пропорциональное с кнопкой Shift+Alt, чтобы не сдвинулся центр выделения объект

Алгоритм выполнения:

1. В первом кадре нарисуем мячик вверху и линию (пол) внизу, сгруппируем мячик (Ctrl+G)
2. Выделим второй кадр и нажмем Insert – TimeLine –KeyFrame.
3. Переместим мячик по траектории движения вниз.
4. Повторим п.2, 3 нужное количество раз .
5. В последних двух-трех кадрах нужно показать сплющивание мячика с помощью инструмента Свободная трансформация
6. Запустим фильм (клавиша ENTER).

Чтобы показать, что мячик, ударившись об пол, подлетает вверх по той же траектории движения нужно скопировать и обратить кадры:

1. Выделить 1-18 кадры (с помощью Shift).
2. Копировать кадры.
3. Выделить следующий 19 кадр, контекстное меню – Вставить кадры.
4. Выделить 19-36 вставленные кадры, контекстное меню – Обратить кадры.
5. Запустим фильм и убедимся в результате.

Двухкадровая анимация

Алгоритм выполнения двухкадровой анимации один и тот же для всех заданий:

1. в 1-ом кадре нарисовать объект
2. в 5-ом кадре нажать кнопку Insert – TimeLine –KeyFrame и видоизменить объект
3. в 10-ом кадре нажать кнопку Insert – TimeLine –Frame
4. запустить фильм (нажать Ctrl+Enter)

Образцы заданий находятся в папке Задания/Покадровая анимация.

Задание 1. Танцующий человечек (танцует.fla)

Задание 2. Подмигивающий человечек (подмигивает.fla)

Для движения хохолка использовать команду Трансформация – Перевернуть по горизонтали.

Задание 3. Поющий человечек (поет.fla)

Задание 4. Скакалка (скакалка.fla)

Задание 5.Создать свою двухкадровую анимацию.

Проведение уроков

Октябрьский район МОУ СОШ №11,Тема:Двухкадровая анимация в модуле Macromedia Flash.

Анализ проведенных уроков

Самоанализ занятия по Теме:Macromedia Flash - Знакомство с анимацией, понятие кадров. Целью занятия является занкомство детей с двухкадровой анимацией программы Macromedia Flash. Задачи: вспомнить предыдущий изученный материал, применение старых знаний для изучения нового материала, изучение понятий (кадр, движение, анимация).

Тип занятия: коммбинированный (повторение ранее изученного, теоретическая часть, практическая часть).

На занятии я использовал следующие методы работы: -наглядный -словесный -практический

Анализ занятия: На занятии присутствовало 11 человек - в основном мальчики. Все ребята из разных классов. Цели и задачи, поставленые в начале занятия были выполнены, затруднений практически не возникало. В начале занятия было проведёно небольшое практическое задание на повторение пройденного материала. Теоретическая часть началась с объяснения новой темы на наглядном примере двухкадровой анимации. Для этого использовались заранее приготовленные анимации. Затем объяснял, при помощи каких инструментов создаётся такая анимация и порядок действия для её создания. После этого ребята перешли к непосредственной работе с редактором, где смогли на практике отработать полученный материал. Первое задание пошагово выполняли вместе со мной, глядя на примеры, выведенные на доску при помощи проектора. Примеры так же были подготовленны заранее в виде презентаций. Следующую анимацию ребята делали самостоятельно, но также по примеру. Последним заданием было сделать двухкадровую анимацию на свободную тему,ребята с легкостью справились с заданием.По окончанию занятиямы подвели итоги занятия после чего я поблагодарил и похвалил ребят за работу.

• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 

Повышение квалификации

Обучение на дистанционном курсе "", преподаватель___.

Первое знакомство

• Регистрация на курсе:
• Расписание:

Занятия

• Тема 1: Изображения в GIMP.

         Задание 1. Создание простейших изображений

         Задание 2. Создание собственных кистей

         Задание 3. Использование градиентов и текста

         Задание 4. Рисование различными инструментами

         Задание 5.Рисование разными слоями

         Задание 6.Использование выделений

         Задние 7. Работа с масками

         Задание 8. Изучение режимов наложения

         Задание 9. Практическое использование режимов наложения

        Задание 10. Практическое использование режимов наложения

         Задание 11: Фотомонтаж

         Задание 12: Фотомонтаж

             Экзаменационное задание

Профессионально-ориентационное мероприятие

2. 5.03.2009г.10.45-11.30 (1 академический час)

 Информационно-экономический лицей

Класс: 11 класс

Предмет: Экономика

Тема занятия: Профессиональная ориентация учащихся

 Ход урока:

В начале урока учащимся была представлена презентация "Факультета технологии и

препринимательства" .

Были презентованы кабинеты факультета, специальности, адаптивные сборы,

КВН, Спортивные команды, Вожатский клуб, награды факультета.

Затем учащихся ознакомили со списком специальностей, вступительных экзаменов и

необходимых документов.

После мы отвечали на вопросы учеников. В конце занятия были разданы листовки с информацией о факультете, о специальностях,

вступительных экзаменах и необходимых документах.

Факультет технологии и предпринимательства НГПУ

Новосибирский Государственный Педагогический Университет

Ресурсы

Новосибирский овразовательный портал

google.ru

Анализ индивидуальной траектории прохождения педагогической практики

Эта практика была для меня одной из самых сложных, продолжительных, но самой интересной. Сложность заключалось в большом объёме материала, который нужно было освоить в короткое время. Но именно поэтому она не прошла для меня даром, полностью оправдала все ожидания. Во-первых, большой плюсом стало для меня изучение новой, полезной программы GIMP и знакомство с не менее интересным редактором Macromedia Flash. Так же я получил полезный опыт проведения занятий в классе, помог мне в этом опытный преподаватель - Диана Александровна за что хочется её поблагодарить. Она не просто помогла мне подготовиться к занятиям, она помогла перебороть мне свой страх, и дала уверенность для проведения занятий. Не могу выделить ничего плохого, впечатления остались только положительные. Хотелось бы на следующий год снова встретиться в ОблЦИте, который стал уже почти родным (особенно кухня:)), снова поработать с такими же професиионалами, набраться у них опыта, и возможно впоследствиии стать их коллегами. Очень надеюсь на дальнейшее сотрудничество и после окончания ВУЗа. А нет ли у вас для потенциальных работников каких-нибудь подготовительных курсов?:) А ещё хочется сказать огромное спасибо руководителю этой практики - Кушнир Светлане Викторовне - за предоставленную возможность работать в ОБЛциТЕ. Она плечем к плечу шла рядом с нами, также постигая волшебный, неизведанный мир информационных технологий. Ещё раз хочется сказать огромное спасибо всем сотрудникам ОблЦит, за то, что выделяли время на проверку наших заданий, занятий и за то, что вообще работали с нами- -балбесами. :)