Педагогическая практика студентки:Овсейко Дарья Александровна,4 курс,НГПУ
На данной странице представлена часть отчёта студента.
Содержание
Описание начала педагогической практики
Педагогическая практика студентов педуниверситета является неотъемлемой частью подготовки преподавательских кадров, способных решать актуальные задачи общеобразовательных учреждений, формировать личность, отвечающую современным требованиям общества. Педагогическая практика организуется согласно учебным планам факультетов.
Основными задачами педагогической практики как ведущего звена профессиональной подготовки учителя являются:
воспитание устойчивого интереса к профессии учителя, убежденности в правильности ее выбора; формирование целостной научной картины педагогической деятельности; формирование нового педагогического мышления; формирование профессиональных умений и навыков, необходимых для успешного осуществления учебно-воспитательного процесса; развитие потребности в самообразовании и совершенствовании профессиональных знаний и умений; формирование опыта творческой педагогической деятельности, исследовательского подхода к педагогическому процессу; формирование профессионально значимых качеств личности будущего учителя и его активной педагогической позиции; оказание помощи образовательным учреждениям в решении задач воспитания учащихся.
Содержание педагогической практики
Главное содержание педагогической практики составляет профессионально-педагогическая деятельность студентов, которая включает:
а) изучение личности ребенка, подростка, старшеклассника; выявление его способностей, интересов, мотивов общения и деятельности; проектирование его индивидуального развития;
б) организацию общения и жизнедеятельности отдельной личности, группы, коллектива класса, кружка, секции и т.д.;
в) организацию учебно-познавательной деятельности детей;
г) формирование и развитие педагогической культуры.
Основное содержание педагогической практики реализуется:
Мои ожидания:Когда нам обьявили, что мы будем проходить практику в ОблЦите, мы и предположить не могли что нам дадут еще проходить курсы, изучать новые для нас программы. Скорее всего мы предполагали, что как и наши паралельные группы, будем посещать уроки, учавствовать в педагогической деятельности поставленного нам учителя - наставника, после чего провести урок самим, что довольно скучно и не очень интересно. ОблЦит нам предоставил более широкие возможности: Посещение урокоа разных учреждений(для большего понимания профессии), изучение интересных и в будущем очень нужных программ, таких как "Конструктор школьных сайтов", "Gimp-редактор", со средой wiki.
В первый деньнам сразу предложили пройти анкетирование и тест на компьютере. по тесту на компьютере я набрала 77 балла, в анкете обозначила мой уровень владения компьютером и компьютерными программами, написала пожелания о дальнейшем, желаемом изучении программ "Photoshop" и о "Web-дизайне".
Хочу сказать БОЛЬШОЕ СПАСИБО, Нелли Андреевне, Алексею Александровичу, Анастасии Сергеевне,Диане Александровне,Лилии Григорьевне,Анне Александровне,Светлане Викторовне, моему учителю-наставнику Элине Константиновне за ваш труд, понимание, отзывчивость при работе с нами!
Профессиональный рост на практике
Список посещаемых уроков
Урок №1,2.
МОУ СОШ № 70 с углублённым изучением французского языка 630100 г. Новосибирск, ул. Пархоменко, 2
Класс 4"А"
Урок №3.
Лицей Новосибирского государственного технического университета
г. Новосибирск, ул. Геодезическая, 2
Адрес сайта lyceum.nstu.ru
E-mail: tl_nstu@nsk.ru
Класс 10
Урок №4
Школа № 167
Октябрьского района г. Новосибирска
Добролюбова 233
Электронный адрес sch_167_nsk@nios.ru Класс 10
Анализы посещаемых уроков
Анализ кабинета:
Кабинет №18,школа №70
1.План кабинета присутствует,столы учащихся расположены одним рядом,стлы для компьютеров буквой "П". В классе 13 компьютеров для учащихся и 1 для учителя. Рабочие места учащихся представлены персональными компьютерами Intel® Celeron D ®
2.53 – 3.33 ГГц,оперативная память 256 Мб / 2 Гб,жесткий диск 80 Гб. Мониторы PRO WIEW 17".Локальная сеть,выход в интернет.Проектор In Focus.
Урок №1
10.02.09
Учитель:Ольга Валерьевна 4"а" класс
Группа 7 человек,4 мальчика и 3 девочки(1 отсутствует)
Тема:Алгоритмический урок стрелок.
Тип урока:Комбинированный.Повторение изученного материала,изучение нового материала.
Цели урока:
Образовательная:Изучить алгоритм стрелок.
Воспитательная:трудолюбие,логическое мышление.
Развивающая:развитие аналитическо-синтезирующего мвшления,творческих способностей.
Методы обучения:устный фронтальный,письменный-самостоятельная работа,обьяснение, беседа.
Ход урока.
1.Организационный момент: 2 мин
Приветствие
2.Разминка.повторение ранее изученного материала. 14 мин
3.Цели и план работы на уроке. 1 мин
4.изучение нового материала. 7 мин
5.Самостоятельная работа. 15 мин
6.Подведение итогов. 1 мин
Урок №2
10.02.09
Учитель:Ольга Валерьевна 4"а" класс
Группа 7 человек,4 мальчика и 3 девочки(1 отсутствует)
Тема:Алгоритмический урок стрелок. Тип урока:Урок по закреплению изученного материала.
Цели урока:
Образовательная:Изучение программы,линейный адгоритм и витвление.
Воспитательная:трудолюбие,усидчивость.
Развивающая:развитие логики мышления,творческих способностей.
Содержание:Выполнение самостоятельного задания на компьютерах.
Методы обучения:словесный,наглядный.
Ход урока.
1.Цели и план работы на уроке. 3 мин
2.Самостоятельная работа. 20 мин
3Самостоятельная работа по желанию. 15 мин
6.Подведение итогов. 2 мин
Анализ уроков:. Уроки проводилсь по специальным учебникам-тетрадям"Информатика 2-4классов".Авторы:Т.П.Бокучава,С.Н.Мне очень понравился тон преподавателя и обстановка которую задавал пеподаватель. На мой взгляд основными минусами при проведении урока преподавателем являлось отсутствие плана-конспекта урока, из-за чего нарушился временной лимит урока, хоть и время на задания и теоретический материал корректировалось учителем по ходу урока. В начале урока не были озвучены цели урока, и метод преподавания мне показался каким-то может быть очень "домашним". Если бы мне пришлось преподавать этот урок, я бы составив план-конспект урока, структурировала бы его так, чтобы ученики были всегда были занятым делом, или обсуждением по теме урока, чтобы у них не оставалось времени на отвлекание и занятие другими делами не касающимися данного урока. При проведении практики за компьютерами, я организовала бы его так, чтобы ученики подзывали учителя, если бы им было, что-либо непонятно. При выполнении учениками самостоятельных заданий, учитывая их уровень и возвраст, я бы в начале обьясняла как выполнить то или иное задание, чтобы не отвлекались они и учитель позднее.
Урок №3
20.02.09
Лицей НГТУ
10 класс,11 человек(из них 2 девочки)
Учитель:Литвинов Владимир Николаевич.
1. Анализ кабинета:
Компьютеров для учащихся 8. 1 ноутбук преподавателя Aser. Расположение столов для компьютеров буквой "П", парты посредине кабинета в один ряд.
Компьютеры на базе Intel Pentium 4, Celeron 2.2Ггц, оперативная память 256 Мб,
жесткий диск 40Гб. Мониторы: ЖК BENQ 17". Антивирусная программа: Антивирус Касперского 6.0. Проектор - Aser P1265. Принтер - HP 1010.
Литература:Н.Д.Угринович "Информатика и ИКТ".
Тема урока: Оператор ветвления - переключатель. Создание и выполнение программы с многопутевым ветвлением.
Тип урока: Изучение нового материала.
Цель урока:
- формирование знаний об операторе выбора и умений применять их в простейших задачах. - развитие умения сравнивать, выявлять закономерности. - развитие познавательного интереса учащихся.
Материалы к уроку: приложения №1,2,3.
Ход урока:
1. Постановка цели урока: Мы продолжаем изучение условной алгоритмической конструкции. На данный момент, мы уже знакомы с двумя ее видами. Цель урока познакомится с оператором ветвления - переключатель и научиться использовать его при решении задач.
2. Фронтальный опрос:
1)Назовите уже известные ветвления; 2)В чем их отличие? Изобразите блок - схемы для каждого из этих видов; 3)С помошью каких зарезервированных слов это может быть реализовано в языке программирования? 4)Почему?максимальное число вариантов действий может быть именно 2, не более?
3. Новый материал:
Часто приходиться иметь дело с более многообразными ситуациями,когда из многих возможный вариантов
приходиться выбирать что-то одно. Например: выбор учебного заведения и т.д.
Оператор ветвления - переключатель варианта в таких ситуациях может быть использован именно тогда, когда
выполнение одного из нескольких действий зависит от значения выражения, количество значений
которого можно четко указать, а сами значения перечислить. Формат записи:
где K - переменная или выражение,
K1,K2... KN - метки- константы,совпадающие по типу с величиной k.
Каждая ветвь case помечена одной или несколькитми целочисленными константами или же выражениями.
Вычисления начинаются с той ветви case, в которой константа совпадает со значением выражения.
Константы всех ветвей case должны отличаться друг от друга. Если выяснилось, что ни одна из констант
не подходит, то выполняется ветвь помеченная словом default, если таковая имеется, в противном случае
ничего не делается. Ветви case и default можно располагать в любом порядке.
Инструкция break вызывает немедленный выход из переключателя switch. После выполнения одной ветви
case, если ничего не предпринять, программа перейдет вниз на следующую ветвь. Инструкция break и
return - наиболее распространненные средства выхода из переключателя.
Работа сприложением №1. По предложенным фрагментам восстановить раздел описания переменных. Найти несоответствие в записи меток.
4.Применение изученного материала.
1)Привести свои примеры множественного ветвления.
2)Работа с приложением м№2.
Назовите те произведения, где оператор а)полного ветвления; б)неполного ветвления; в)множественного ветвления.
3)Работа с приложением №3. Решение задач.
Задача №1. Напишите программу, которая при вводе числа от 1 до 7 выводит на экран сообщение о названии соответствующего данному числу дня недели:понедельник,вторник и т.д.
Задача №2. Реализовать сказочный фрагмент на языке программирования: "Пойдешь налево-коня потеряешь, направо пойдешь-деньги потеряешь прямо пойдешь-сам пропадешь"
Задача №3. В блок-схемах алгоритма, иммитирующего работу микрокалькулятора, распознающего 4 арифметических действия, заполните пустые блоки и запишите программу.
5. Выполнение заданий теста. Материалы теста в приложении №4.
6. Домашнее задание. Напишите программу и составьте блок-схему к следующей задаче. Задано значение времени суток в часах. Определите какому периоду суток это время соответствует(утро/день/...). Если данные введены неверно программа должна выдать сообщение.
7. Итог урока. В чем разница между условными оператором и оператором варианта? В чем преимущества каждого из них?
Материалы к уроку: приложения №1,2,3,4.
Анализ уроков:.Урок очень точно распланированный, учащиеся внимательно слушали учителя и выполняли его просьбы и задания. Благодаря удивительной точности,отсутствия пауз, у учащихся не было времени отвлекаться, они постоянно были заняты делом.На уроке время не упускалось зря, те кто раньше усвоил новый материал и быстрее решал задачи - были выбраны учителем в виде "Экспертов", которые помогали решать остальным. Срок сдачи самостоятельных задач, выполнялся учителем в виде нового для меня метода - звоночка в колокольчик, который лежал у училеля всегда на столе. Мне очень понравился метод преподавания, хотелось бы также научится проводить уроки в будущем.
Урок №4
Школа №167 26.02.09 Учитель: Гейвандова Элина Константиновна
Кабинет №10
Класс10, 15 девочек
Линия стандарта: алгоритмизация и программирование
Тема урока:Разветвляющийся алгоритм.
Цели урока:
Cформировать навыки и умения составлять алгоритмы с ветвлениями.
Развивать логику, умение анализировать, сравнивать, делать выводы, высказывать свою мысль.
Воспиывать внимательность, вежливость и умение работать в паре.
Тип урока:Комбинированный урок ( формирование навыков использования структуры «ветвление», контроль знаний, умений и навыков)
Общие методы обучения:Частично-поисковый Формы обучения: Фронтальная (коллективная) Индивидуализированная Парная
Оборудование, ПО и основные источники информации:
- Интерактивная доска, компьютеры, интернет, локальная сеть
- И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер и др. Задачник - практикум. Информатика и ИКТ. 1 часть
- www.school-collection.ru
- ПО - среда Scratch
Ход урока
1. Организация начала урока: Мы продолжаем изучение алгоритмических конструкций. На данный момент, мы уже знакомы с двумя ее видами. Цель урока познакомится с оператором ветвления - и научиться использовать его при решении задач.
2.Повторение изученного материала:
1. Расскажите определение ветвления; 2. С помощью какой блок – схемы записывается алгоритм ветвление? 3. Какое условие мы называем сложным? 4. Какой союз пишем между условиями, если требуется выполнение хотя бы одного из них? 5. Какой союз пишем между условиями, если требуется выполнение каждого? 6. Приведите примеры простых условий. 7. Приведите примеры сложных условий(логических операций). 8. Как записывается команда полного и не полного ветвления?
4. Новый материал:
Сталкивались ли вы с ситуацией выбора? Приведите примеры При составлении программ для работы компьютера тоже не обойтись без команды выбора. Самым простым случаем является команда ветвление.
5. Решение задач:
Решают задачи вместе с учителем на доске, параллельно записывают в тетрадь, после эти задачи выполняются в программе Scratch. Задача №1. Даны два числа a и b, если a > b, то идти 100 шагов вправо, иначе идти 100 шагов влево.
Задача №2.Даны координаты X иY, Определить относится ли точка к первой координатной области?
6. Домашнее задание.
Анализ урока:.Урок в школе №167, проводила Гейвандова Элина Константиновна - очень отзывчивый и понимающий преподаватель, а главное добрый. Дети к ней очень хорошо относятся. Урок проводился в очень позитивной обстановке, девочкам трудно дается программирование, но среда Scratch им очень интересна. Девочки спокойные, дисциплинированные. Такт и метод преподавания учителя мне очень понравился. Я взяла для себя много нового и хочу использовать это в дальнейшем.
Подготовка сценария урока
Прогнозируемый результат:
1) Знание разновидностей алгоритмической структуры: ветвления. Находить результат реализации данного алгоритма. Умение составлять и выполнять алгоритмы содержащие ветвление, записывать их в виде блок схем.
2) Умение изменять команды при смене условия в ветвящихся структурах, знать структуру.
3) Уметь строить алгоритмы из нескольких простейших структур в виде блок-схемы. Умение составлять разные условия к данным алгоритмам.
4} Уметь составлять и выполнять алгоритмы содержащие ветвление в программной среде Scratch.
Приложение №1(слайды):
Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Приложение №2 (задачи в ПО - среде Scratch):
Задача №1
Задача №2
Задача №1
Задача №4
Список классов в которых проводились самостоятельные уроки
№1 #Класс 10
- 12 мальчиков
- Успеваемость по дисциплине "информатика и ИКТ" удовлетворительная
- Расписание проводимого урока:
03.03.09
10.30-11.10
Школа № 167 Октябрьского района г. Новосибирска Добролюбова 233
Электронный адрес sch_167_nsk@nios.ru
№2 #Класс 10
- 12 мальчиков
- Успеваемость по дисциплине "информатика и ИКТ" удовлетворительная
- Расписание проводимого урока:
03.03.09
11.25-12.05
Школа № 167 Октябрьского района г. Новосибирска Добролюбова 233
Электронный адрес sch_167_nsk@nios.ru
Анализ проведенных уроков
10 класс
03.03.09
10.30-11.10
11.25-12.05
1. Мальчики в 10 классе активные, но дисциплинированные. На контакт пошли не сразу из-за стеснения.
Вскоре познакомившись поближе, проявили дружелюбие и отзывчивость, хорошо отвечали на мои вопросы.
2. При подготовке трудностей не возникло. Без боязни и затруднений смогла начать урок и до конца его провести.
3. Для активизации учащихся я использовала на уроке следующие методы:
*Наглядный *Словесный *Частично-поисковый
4. В процессе обучения дифференцированный подход осуществлялся следующим образом: Ученики, которые быстрее справлялись с заданием, помогали тем, кто еще работал.
5. Цели и прогнозируемый результат, полностью выполнены.
6. Сотрудничество на уроке с учащимися я осуществляла при изложении нового материала словестным методом и наглядным, а при самостоятельной работе частично - поисковым методом.
7. Наглядность была использована при изложении нового материала и опросника 12 слайдами, с помощью интерактивной доски.
8. В ходе проведения урока осознала, что появилась ответственность за развитие личности каждого ученика, что как ведет себя учитель, так и с ним будут вести себя ученики.
9. Эмоциональное состояние при проведении урока было усойчивым и спокойным.
10. Ученики были общительными. С дисциплиной проблем не возникало, мальчики послушные. Коммуникативные навыки и умения я могла бы оценить как хорошие, хочется еще усовершенствовать их, давать детям лучшие знания.
Отзыв руководителя практики от МБОУ СОШ №167 о качестве выполнения студентом программы практики
Практикант Овсейко Дарья Александровна
проходила педагогическую практику в МБОУ СОШ №167 в качестве преподавателя информатики.
В течение двух недель прохождения практики феврале 2009 года, Овсейко Д. внимательно и ответственно относилась к выполняемой работе. Посетила несколько уроков других преподавателей, познакомилась с тематическим планированием по предмету «Информатика и ИКТ», проанализировала предложенное ей тематическое планирование на соответствие стандартам, и выполнила анализ посещенных уроков. Изучила специфику классов, в которых ей предстояло проходить практику и проводить уроки. За время прохождения практики освоила работу с интерактивной доской, с установленным программным обеспечением OC RedHat 4.0, OpenSuse 10.3, средой программирования Scratch, что говорит о высоком уровне обучаемости, о стремлении повышать свою квалификацию, что очень важно для молодого специалиста. Составила планы-конспекты двух уроков и провела их на высоком уровне. Тема внеклассного мероприятия была выбрана правильно, и ее выбор говорит о том, что студентка разбирается в возрастных особенностях учащихся, и учитывает их актуальные потребности. Всю работу выполняла добросовестно. Стремилась приобретать новые знания, чтобы провести самостоятельно уроки на высоком уровне. Замечаний по прохождению практики к Овесейко Дарье нет. Учитель информатики высшей квалификационной категории Гейвандова Э.К. 7 марта 2009 года
Приложение № 1. Анализ проведенного урока. Учитель наставник – Гейвандова Э.К., учитель информатики высшей квалификационной категории. Практикант – Овсейко Дарья Оценка за урок - отлично Проведенный урок имел определенную, последовательно реализованную дидактическую цель, характеризовался логическим, психологическим и организационным единством; Практикантка умело использовала возрастные особенности учащихся 10-х классов, на уроке была создана доброжелательная атмосфера. На уроке сочетались парная и индивидуальная работа учащихся, осуществлялся дифференцированный подход, разработаны несколько вариантов заданий различной степени сложности; На уроке применялась частично-поисковая ситуация, которая моделировалась с учетом возраста и уровня развития учащихся 10-х классов, применялись разнообразные методы (работа с учебником, работа со справочным материалом) и игровые приемы обучения (моделирование жизненной ситуации при работе с учебным исполнителем); Практикантка соблюдает педагогическую этику, владеет грамотной речью, умеет использовать ТСО; умеет правильно распределять время урока, действует по ситуации.
Приложение № 2.
Анализ проведенного урока. Учитель наставник – Гейвандова Э.К., учитель информатики высшей квалификационной категории. Практикант – Овсейко Дарья Оценка за урок - отлично Проведенный урок имел триединую цель, все этапы урока были соблюдены; Практикантка умело использовала возрастные особенности учащихся 10-х классов, на уроке была создана доброжелательная атмосфера без панибратства. На уроке сочетались групповая, парная и индивидуализированная работа учащихся, осуществлялся дифференцированный подход. Для оценки ЗУН разработаны 20 вариантов заданий различной степени сложности; На уроке применялась частично-поисковая ситуация, которая моделировалась с учетом возраста и уровня развития учащихся 10-х классов, применялись разнообразные методы обучения (работа с интерактивной доской, работа по карточкам) и различные приемы контроля; Практикантка соблюдает педагогическую этику, владеет грамотной речью, владеет аудиторией. Умеет использовать ТСО, не теряется в нестандартных ситуациях; умеет правильно распределять время урока, и эффективно планировать его.
Приложение № 3
Оценка проведенного внеклассного мероприятия. Внеклассное мероприятие было проведено на высоком уровне. Тема профессионального самоопределения очень актуальна для учащихся 11-классов. Цель была достигнута, все этапы внеклассного мероприятия были соблюдены. Была выбрана наиболее интересная форма проведения – деловая игра. Студентка проявила умение управлять классом, использовала активность учащихся, стимулировала их попытки делать выводы и обобщать. В интересной форме рассказала о своем учебном заведении и об имеющихся факультетах. Использовала ТСО и другие средства обучения для поддержания интереса на высоком уровне. Проведенная рефлексия показала, что мероприятие очень понравилось ученикам.
Повышение квалификации
Обучение на дистанционном курсе "GIMP-редактор растровых изображений", преподаватель - Лилия Григорьевна Макаревич.
Первое знакомство
- Регистрация на курсе:Дарья Овсейко
- Расписание:
Занятия
- Тема 1: Изображения в GIMP.
Задание 1. Создание простейших изображений
Задание 2. Создание собственных кистей
Задание 3. Использование градиентов и текста
Задание 4. Рисование различными инструментами
Задание 5.Использование слоев.
Задание6. Использование выделений
Задание 7. Работа с масками
Задание 8. Изучение режимов наложения
Задание 9. Практическое использование режимов наложения
Задание 10. Практическое использование режимов наложения
Задание 11. Рыбы на пальмах!
Задание 13: Вперед, к Сатурну!
Задание 14: Встреча с русалкой
Задание 15. Фотомонтаж I
Задание 16. Фотомонтаж II
Задание 17. Фотомонтаж III
Задание 18. Выпускная работа!
Профессионально-ориентационное мероприятие
03.03.2009г. 10.15-10.30 Школа №167
Класс: 11 класс
Тема занятия: Профессиональная ориентация учащихся
Ход мероприятия:
В конце второго урока по информатике у 11 клааса, был представлен мною Новосибирский
Государственный Педагогический Университет, факультет Технологии и Предпринимательства.
Были представлены брошюры с представлением факультета, вступительными экзаменами,
необходимой документации при поступлении, наличием специальностей очной и заочной
форм обучения, бюджетной и внебюджетной основ, приемной комиссии, подготовительными курсами.
Также брошюры дня открытых дверей 17
января 2009 года, кафедры этого факультета - приборных устройств. В которой представлено
востребованность наших выпускников на рынке труда города Новосибирска, Новосибирской
области и за ее пределами. На дне открытых дверей присутствовал профессорско-
преподавательский состав: 7 профессоров(из которых три доктора наук).
Полученные золотые медали Сибирской Ярмарки в 2006,2007, 2008 гг.
Также ученикам было рассказано про возможность устройства на работу студента-лаборанта
при кафедре информационных технологий, вожатых в лагерях Новосибирска и Новосибирской
области. Также о стипендиях, столовой, экзаменах, о
спортивных секциях и о студенческой жизни в общем. Ученики смогли также зайти на сайт
Новосибирского Государственного Педагогического Университета:
Адрес: 630126, г.Новосибирск, ул. Вилюйская, 28. Тел./факс: 268-06-86(ДО)
268-04-73(ОЗО)
e-mail:ftip@nspu.ru
сайт: Новосибирский Государственный педагогический университет
и на сайт факультета Технологии и Предпринимательства.
Факультет технологии и предпринимательства НГПУ
Ресурсы
Впечатления о практике
Хочу выразить огромную благодарность коллективу ОблЦита, за предоставленные великолепные условия и возможности прохождения педагогической практики. Спасибо за ваш труд, за ваше дружеское и доброе отношение. Здесь мы познакомились с удивительными руководителями и учителями, которые в совершенстве знают свое дело и у которых превосходные организаторские способности. От пройденной практики у меня сложилось очень хорошее впечатление.Ведь нам действительно повезло, что мы попали в ОблЦит, в такой дружный коллектив. В следующем году мне бы очень хотелось проходить практику здесь же. А вообще я бы хотела работать в ОблЦите.
