Учебный проект "Почему люди украшают себя и все, что их окружает?"

Автор проекта

Карасева Юлия Николаевна

Предмет, класс

5 класс, ИЗО

Краткая аннотация проекта

Проект направлен на развитие эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, истории и культуре русского народа.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Почему люди украшают себя и все, что их окружает?

Проблемные вопросы

• Чем отличается украшение от «не украшения»?

• Как человек научился украшать?

• Можно ли украсить отношения между людьми?

• Расскажите то, что вы знаете о русском народе, его истории и традициях. Как можно проиллюстрировать ваш рассказ? Как сделать его более наглядным?

• Как можно использовать полученные вами знания для разработки и выполнения разнообразных художественных работ по собственному замыслу?

Учебные вопросы

• Может ли человек прожить всю жизнь один?
• Для чего нам нужны жилище, предметы быта и одежда?

• Какими были представления о мире у людей в древности? Могли ли они представлять мир иначе? Какие вопросы их волновали больше всего? Как нам это удалось узнать?

• Кто научил человека украшать? Давно ли люди украшают себя и окружающий мир? Можно ли пользоваться неукрашенными вещами? Какие способы украшения вы знаете?

• Много ли народов проживает в России? А в мире? Как можно отличить один народ от другого?

• Как в русских сказках поэтически называют Землю и Солнце?
• Как бы вы изобразили самым простым способом небо, землю, воду и Солнце? (используя геометрические фигуры)

• Традиционные русские ремесла (Какие материалы использовали для художественного творчества мужчины на Руси? Как они эти материалы обрабатывали? Какие вы можете назвать изделия? Какие вы можете назвать ремесла?)

• Традиционные русские виды рукоделия (Какие материалы использовали для художественного творчества женщины на Руси? Как они эти материалы обрабатывали? Какие вы можете назвать изделия? Какие вы можете назвать виды рукоделия?)

• Как выдумаете, когда наши предки создавали разнообразные художественные изделия, украшая их они случайным образом размещали детали декора?

План проведения проекта

Подготовительный этап. Планирование проекта

• Подготовка необходимых организационных материалов.
• Подготовить необходимые книги, электронные материалы, ссылки на Интернет-ресурсы.
• Определить, как ученики собирают и где хранят результаты работы и способы проверки.

Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий

• Объяснить учащимся особенности работы в проекте.
• Разработать план действия каждого участника проекта.
• Познакомить учащихся с критериями оценивания промежуточной и итоговой работы.
• Обсудить с учащимися формы представления полученных результатов.
• Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований.
• Работа с текстами, образцами народного художественного творчества, виртуальная экскурсия в Русский музей (личная коллекция фотографий учителя), работа с учебно-наглядными пособиями по курсу ДПИ.
• Провести анализ собранного материала и инструктирование по дальнейшим действиям учащихся.
• Сфотографировать учащихся за работой.
• Оценить проделанную работу

Заключительный этап. Итоги

• Провести открытое итоговое мероприятие. Пригласить на него родителей.
• Наградить наиболее отличившихся учащихся
• Сфотографировать итоговое мероприятие.
• Поблагодарить всех, кто помогал в проведении проекта (грамоты, благодарственные письма).
• Разместить информацию о проекте и его результатах в профессиональном сообществе.

Оценивание работы участников

Вводная презентация позволяет учителю выяснить соответствует ли уровень подготовки пятиклассников требованиям ГОС-2004 к выпускникам начальной школы с тем, чтобы в дальнейшем скорректировать возможные пробелы. Кроме того, вводная презентация сконструирована так, чтобы постепенно акцентировать внимание учащихся на таком виде ИЗО как ДПИ, а также задать основополагающий вопрос проекта: Почему люди украшают себя и все, что их окружает? Как мы можем с вами найти ответ на этот вопрос? Это в свою очередь помогает вовлечь детей в планирование проекта. Вводная презентация сопровождается тестом, который учащиеся заполняют постепенно в ходе работы на уроке

Формирующее оценивание направлено на мониторинг накопления материалов по проекту, оценку их качества. Материалы накапливаются в общем «Дневнике новых знаний». Учителю на данном этапе важно поощрять обмен знаниями и мнениями между учащимися, чтобы они взаимно обогащали друг друга. Также на данном этапе важно не только развивать мышление школьников, но способствовать формированию у них специальных умений. Поэтому после каждой «порции» новых знаний детям предлагается выполнение учебных работ в различных техниках. Основным критерием оценивания этих работ будет использование полученных знаний для реализации замысла. Данный этап включает контроль накопления материалов, их осмысления и выражения в продукте деятельности. Основная форма контроля – Портфолио работ с краткими пояснениями к ним (почему именно так, а не иначе)

Поскольку весь проект направлен на формирование понимания того, что в продуктах труда находят свое воплощение представления человека об устройстве мира, потому итоговая работа является результатом осмысления открытий, сделанных в ходе проекта, применения освоенных способов деятельности. В данном случае контроль предполагает умение вписываться в определенные рамки: за ограниченное время нужно самостоятельно выполнить плоскостную композицию по мотивам русского народного художественного творчества, организуя пространство в соответствии с представлениями русских крестьян об устройстве мироздания (до начала XX века). Также предполагается оценка проекта учащимися.

Вводная презентация (публикация) учителя

Вводная презентация учителя (в формате pptx) [1]

Вводная презентация (в формате PDF) [2]

Буклет для родителей[3]

Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта [4]

Примеры продуктов проектной деятельности учащихся

Лист планирования блога учащегося [5]

Блог учащегося [6]

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

В начале проекта

Вводный тест [7]

В ходе проекта

Критерии оценки работы с "Дневником новых знаний" (в данном случае с блогом) [8]

По окончании проекта

Критерии оценки итоговой работы [9]

Оценка проекта учащимися [10]