Учебный проект "Ты и твоя будущая профессия"

Автор проекта

Кузнецова Надежда Анатольевна

Предмет, класс

Профориентация, для учащихся 9 - 11-х классов

Краткая аннотация проекта

В мире существует более 50 тысяч профессий. Как найти среди них свою ? Сколько из них мы себе представляем? На что ориентироваться? На вопрос: «Кем ты хочешь стать после школы?» - старшеклассники не всегда могут ответить. А между тем проблема выбора профессий очень серьезна. От человека все в большей степени требуется высокий профессионализм, готовность быстро приспосабливаться к новым явлениям общественной и экономической жизни. Резко возрастает интенсивность труда, требующая повышенной выносливости. Что же нужно для того, чтобы правильно сделать свой выбор? Чтобы выбрать свое дело не методом «тыка», а разумно, нужно для начала разобраться в своих собственных установках. Поэтому необходимо знать основные типы профессиональной деятельности человека.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Что такое общество?

Проблемные вопросы

Какой член общества наиболее важен, полезен?

Учебные вопросы

Дать учащимся представления о профессиях.

Помочь выявить способности к определенному виду деятельности.

План проведения проекта

Подготовительный этап. Планирование проекта

Деление на группы по интересам

Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий

Классификация профессий,ответы на вопросы о профессиональном выборе.

Заключительный этап. Итоги

Определить склонность к определеенному типу профессий.

Оценивание работы участников

Листы самооценивания.

Вводная презентация (публикация) учителя

Во многих странах пытались и пытаются создать классификацию профессий. В нашей стране принято пользоваться классификацией профессора Е.А.Климова. Его классификация делит все профессии на 5 основных типов:

1.Человек- природа. Этот тип объединяет профессии, представители которых имеют дело с объектами, явлениями и процессами живой и неживой природы (ветеринар, агроном, гидролог, овощевод, механизатор, тракторист).

2.Человек- техника. Это могут быть пилоты, водители, матросы, электромонтеры, слесари и т.д., использующие технические устройства.

3.Человек- человек. Тут для специалиста предметом труда является другой человек, а характерной чертой деятельности - необходимость воздействия на других людей. К такому типу профессии относятся учитель, врач, журналист и продавец.

4. Человек - знаковая система. Люди, выбравшие этот тип профессиональной деятельности, должны уметь оперировать абстрактными понятиями, иметь широкий кругозор. Это бухгалтеры, ученые, операторы ЭВМ, люди, работающие в лабораториях, научных центрах.

5. Человек - художественный образ. Людей этого типа отличает наличие живого образного мышления, художественная фантазия, талант.

Вот вам приблизительны требования к человеку, выбравшему определенный тип деятельности. И это только общие требования. Необходимо взвесить и оценить свои способности, помнить, что с возрастом способности к обучению снижаются. Если автоматизм управления автомобилем у 10-летних вырабатывается за 4 часа, то у взрослых – за 50 часов. Но кроме способностей необходимо учитывать и свои интересы. Идеальное совпадение способностей и интересов – это и есть призвание. А ведь сколько людей занимаются всю жизнь нелюбимым делом: кто-то ради денег, кто-то по привычке, а кто-то просто потому, что когда-то не очень серьезно отнесся к своему собственному выбору. Сегодня попытаемся честно оценить свои способности, желания и возможности при выборе будущей профессии. Прежде всего надо считаться с физическими особенностями. По данным социологов, буквально единицы соотносят свое здоровье с выбором профессии. Остальные просто не принимают его во внимание и делают первую ошибку. При выборе профессии часто имеет место фактор престижности. Но оглядка на престижность не самый верный принцип выбора, поскольку престижность сродни поветрию, моде. А это явление, как известно, очень непостоянное. Правильнее было бы, ориентируясь в мире профессий, решить для себя, что для вас самое важное в будущем, что вы считаете совершенно необходимым для себя: размеренную, спокойную работу или постоянные командировки, экспедиции, независимость и самостоятельность, творчество или выполнение четко определенных обязанностей. Но не нужно понимать так, что творчество – хорошо, а исполнительность – плохо. В каждой профессии есть свои особенности. Важно определиться в главном, т. е. понять, какие из качественных сторон профессий важны, а какими можно и пренебречь. Проанализируйте профессию, которую, возможно, вы уже выбрали или только склоняетесь к выбору. Ответьте на 9 вопросов честно и серьезно. Напишите свои аргументы в пользу выбранной профессии, а потом посмотрите на них как бы со стороны. Как будто вас убеждает кто – то другой. Отнеситесь к тексту критически, действительно ли выбор обоснован. Видны ли в нем знание профессии, оценка своих возможностей? Попробуйте покритиковать текст, может быть даже переубедить «собеседника». И не поддавайтесь эмоциям, при решении таких важных задач они бывают неподходящими помощниками. Если вы ответите серьезно на вопросы, я думаю, это поможет вам в профессиональном выборе.

• Какое значение имеет данная профессия для общества?
• Какой труд – автоматизированный, механизированный или ручной в ней используется?
• Назовите объект труда, конечный результат работы.
• Охарактеризуйте условия работы, режим труда.
• Назовите приблизительно заработную плату специалистов данной профессии.
• Предполагает ли данная профессия интенсивное общение с людьми?
• Существуют ли к данной профессии медицинские противопоказания?
• Какими личными качествами должен обладать представитель этой профессии?
• Где можно ее получить?

Я предлагаю двум ребятам подойти к доске и написать в колонку одному – положительные качества профессии, стать на минутку оптимистом, другому – все отрицательные качества профессии, отнестись к данной профессии достаточно скептически. А вы, ребята, также попытайтесь помочь им. Итак, к примеру, очень популярная в наше время профессия журналиста. Проверим, насколько реально мы можем ее оценить, каков уровень осведомленности о ней.

Оптимист:

• работа имеет огромное общественное значение;
• высокая заработная плата;
• встречи с интересными людьми;
• командировки, дающие возможность многое увидеть;
• использование современной техники;

Скептик:

• трудности, связанные с устройством на работу;
• частые командировки, осложняющие личную жизнь;
• трудности в получении образования ( например, наличие печатных работ);
• большая ответственность;
• нервные перегрузки;
• ненормированный рабочий день;
• постоянное общение с людьми.

Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта

Примеры продуктов проектной деятельности учащихся

Экскурсии на места работы своих родителей.

Мини - сочинение: "Кем бы я хотел быть"

Профессий в мире очень много - интересных, ярких, увлекательных,но самое важное, чтобы мой выбор был сделан правильно.Ведь каждая профессия полезна для общества, для страны, в которой мы живем.Пока я не определился с выбором,но знаю точно,что доброта и сердечность, любовь к людям,ответственность пригодятся мне в любой профессии.

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

В начале проекта

Анкетирование

В ходе проекта

Рассказ учителя,беседа с детьми,работа в парах.

По окончании проекта

Тестирование, выступление родителей.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Тест

Отзывы

Экскурсии на предприятия способствуют профессиональной ориентации учащихся,расширяют знания в области профессий,знакомят с разнообразием специальностей,помогают определиться в выборе будущей професии.

Анкетирование и обработка анкет,работа в группе способствуют развитию коммуникативных способностей, умения слушать,отстаивать свою точку зрения.

Работа с интернет-ресурсами и дополнительной литературой формирует умения отбирать, систематизировать и преобразовывать необходимую информацию.

Оформление презентаций развивает творческие способности и эстетический вкус.

Направляющие вопросы соответствуют теме проекта.

Оценка учебных достижений учащихся,соответствующих требованиям образовательного стандарта ,проводится в форме тестирования.

Вводная презентация (и другие подготовительные мероприятия проекта) вызывают интерес учащихся,стимулирует их к последующему поиску ответа на поставленные вопросы.

Разные виды работ учащихся, запланированных в проекте, формируют умение работать с дополнительной информацией.

Для того ,чтобы убедиться, что учащиеся достигли дидактических целей в ходе выполнения своих работ учитель проверяет проект, заслушивает презентацию,проводит тестирование.

Запланированные виды деятельности учащихся(подготовка презентации,аналитические исследования учащихся,анкетирование )способствуют расширению кругозора,развитию речи,внимания,памяти.Учат самостоятельно отбирать,анализировать и систематизировать материал.

Самоконтроль учащихся проводится при помощи тестирования,лекции,беседы.

Для создание благоприятных условий обучения учащихся в проекте предусмотрены задания, способствующие саморазвитию самостоятельности и заинтересованности учащихся.