Эссе Анны Михайловны

                    «Проектный метод – технология успеха»
           

«Мы слишком часто даем детям ответы,

которые надо выучить,

а не ставим перед ними проблемы,

которые надо решить»

Роджер Левин

В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Новые федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения, соответствуя требованиям времени и общества, направлены на духовно-нравственное воспитание ученика, формирование у него творческих личностных качеств. Одним из способов, обеспечивающих это, является переход с объяснительного на деятельностный метод обучения. Все, что ребенок познает теоретически, он должен уметь применять практически для решения проблем, касающихся его жизни. Он должен знать, где и как он сможет применить свои знания на практике, если не сейчас, то в будущем. Проектная деятельность учащихся – сфера, где необходим союз между знаниями и умениями. Для меня метод учебного проекта- это одна из личностно ориентированных технологий, способ организации самостоятельной деятельности учащихся, направленный на решение задачи учебного проекта, интегрирующий в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные, презентативные, исследовательские, поисковые и другие методики. В основе проекта лежит какая-либо проблема. Чтобы ее решить, учащимся требуется не только знание языка, но и владение большим объемом разнообразных предметных знаний, необходимых и достаточных для решения данной проблемы. Школьники должны владеть определенными интеллектуальными, творческими и коммуникативными умениями. К первым можно отнести умение работать с информацией, с текстом (выделить главную мысль, вести поиск нужной информации в иноязычном тексте), анализировать информацию, делать сообщения, выводы, умение работать со справочным материалом. К коммуникативным умениям относятся прежде всего умение вести дискуссию, слушать и слышать собеседника, отстаивать свою точку зрения, подкрепленную аргументами; умение лаконично излагать свою мысль. Мой опыт практической работы показывает, что использование метода проектов на уроках иностранного языка дает положительные результаты:

1) Значительно повышается речевая активность учащихся, их интерес к высказыванию, степень тренировки и усвоение языкового материала;

2) в процесс общения вовлекаются все учащиеся;

3) более полным и четким становится запоминание и усвоение лексического материала;

4) повышается общее развитие мыслительной деятельности учащихся.

Обучение по проектной методике активно влияет на мотивационную сферу обучаемого, стимулирует детей к выражению своей мысли. Работая над проектом, у детей возникает внутренняя потребность к говорению, так как они поставлены в близкие к естественным условиям общения. Лишь тогда знания, понятия, ценности приобретенные в школе, становятся значимыми, когда они находят свое воплощение в реальной жизни.