Просмотр исходного текста страницы Работа группы 3 (Семинар по Новому основному очному курсу программы Intel Обучение для будущего (Новосибирск, апрель 2009))

[[Семинар по Новому основному очному курсу программы Intel Обучение для будущего (Новосибирск, апрель 2009)| Обратно на страницу семинара]]


== Участники группы ==
*Семенова Елена Валерьевна
*Медведкина Ирина Владимировна
*Ивашко Ирина Вадимовна
*Банина Галина Ивановна
*Шефер Галина Ивановна

== Упражнение 1. Роль учащихся в проекте ==
'''Определите, какие умения 21-го века и каким образом развивает учебный проект у учащегося, если он занимает в проектной группе роль "исследователя"?'''


{| border=1
 !Умения 21-го века
 !Виды деятельности учащегося
 !Виды контроля (самоконтроля)
 !Дифференцированный подход
 |-
 | 
 | 
 | 
 |  
 |-
 |  
 |  
 |   
 |  
 |-
 |Работа с различными источниками информации
 |Самостоятельная познавательная деятельность
 |Входной (оценка опыта и потребностей учащихся)
 |Учет интересов участников, разделение ролей
 |-
 |Критическое осмысление информации
 |Групповая деятельность
 |Текущий (формирующий)
 |Разработка критериев оценивания итоговых работ
 |-
 |Представление результатов деятельности в необходимом виде
 |Создание и оценивание презентаций, публикаций и т.д.
 |Итоговый
 |Сочетание внешнего контроля, самоконтроля и взаимоконтроля
 |}

== Упражнение 2. Обсуждаем направляющие вопросы проектов ==
'''Рассмотрите направляющие вопросы в проектах коллег. Выскажите свое мнение по "качеству" формулировки направляющих вопросов в блоге группы, работающей над проектом.'''

{| border=1
 !Группа 1
 !Группа 2
 !Группа 3
 !Группа 4
 |-
 |[http://tatjanafnmt.blogspot.com/2009/04/1_18.html Блог 1]
 |[http://tatjanafnmt.blogspot.com/2009/04/2_18.html Блог 2]
 |[http://tatjanafnmt.blogspot.com/2009/04/3.html Блог 3]
 |[http://tatjanafnmt.blogspot.com/2009/04/4.html Блог 4]
 |}

== Упражнение 3. Работа с образовательными стандартами ==

'''Укажите, каким образом Вы планируете оценивать в ходе проекта соответствие учебных достижений учащихся требованиям образовательного стандарта?'''
*Анкетирование
*Тестирование
*Собеседование
*
*

== Упражнение 4. Обсуждение вводных презентаций учителя ==

'''Проанализируйте вводные презентации (и другие подготовительные мероприятия проекта) коллег на предмет выявления уровня представлений, интересов и опыта учащихся по теме учебного проекта. Свое мнение опубликйте в блогах учебных групп:'''

{| border=1
 !Группа 1
 !Группа 2
 !Группа 3
 !Группа 4
 |-
 |[http://tatjanafnmt.blogspot.com/2009/04/1_18.html Блог 1]
 |[http://tatjanafnmt.blogspot.com/2009/04/2_18.html Блог 2]
 |[http://tatjanafnmt.blogspot.com/2009/04/3.html Блог 3]
 |[http://tatjanafnmt.blogspot.com/2009/04/4.html Блог 4]
 |}

== Упражнение 5. Поддержка обучения в проекте ==


'''Как использовать Интернет для поддержки преподавания и обучения учащихся? Как организовать ответственное и безопасное использование Интернет?'''
*Поиск информации.
*Обмен информацией в блогах.
*Разработка веб-сайта для совместной работы в среде Вики.
*Ознакомление с законом об авторском праве и законном использовании авторских материалов.
*Обязательное использование антивирусной программы.
*Использование контентной фильтрации.

== Упражнение 6. Виды работ учащихся в проекте ==


'''Каким образом разные виды работ учащихся, запланированных в проекте, формируют учебные умения и умения 21-го века?'''
*Поиск и отбор информации формируют критическое и аналитическое мышление, самостоятельность.
*Работа над проектом в сетевой среде позволяет учащимся осваивать новые, постоянно меняющиеся технологии.
*Работа над проектом в группе формирует рефлексивно-оценочную деятельность, коммуникабельность, толерантность.
*Самостоятельная работа над частью проекта и анализ проекта в целом реализует личностно-ориентированный подход обучения. 




'''Как убедиться, что учащиеся достигнут дидактических целей в ходе выполнения своих работ?'''
*Путем сопровождения проекта учителем.
*Проверка владения материалом всего проекта каждым из учащихся.
*Через представление проекта.
*Разработать контрольные задания или вопросы, в соответствии с ГОС.
*Провести индивидуальный входной и выходной контроль.

== Упражнение 7. Взаимооценка "работ учащихся" в проектах ==

'''Рассмотрите примеры работ учащихся у коллег из других групп. Дайте совет коллегам, позволяющим им улучшить работу. Запишите свои идеи в блоги групп:'''


{| border=1
 !Группа 1
 !Группа 2
 !Группа 3
 !Группа 4
 |-
 |[http://tatjanafnmt.blogspot.com/2009/04/1_18.html Блог 1]
 |[http://tatjanafnmt.blogspot.com/2009/04/2_18.html Блог 2]
 |[http://tatjanafnmt.blogspot.com/2009/04/3.html Блог 3]
 |[http://tatjanafnmt.blogspot.com/2009/04/4.html Блог 4]
 |}


'''Используйте советы коллег, чтобы улучшить свою работу.'''

== Упражнение 8. Самооценка работ учащимися ==


'''Как Вы оцениваете учебную деятельность школьников? Как Вы вовлекаете учащихся в процесс оценивания?'''
*Выработка критериев оценки каждой работы
*Использование листа самоконтроля и самооценки
*Взаимоконтроль участников группы
*Наблюдение
*Рефлексия
*Тестирование (входной, промежуточный и итоговый контроль)

== Упражнение 9. Планирование успешной работы учащихся по проекту ==


'''Как мы можем поощрить и поддержать учащихся, когда они принимают новые роли, помогающие им наилучшим образом использовать свои  таланты?'''
*Выделить положительные моменты в работе каждого учащегося и отметить их в присутствии группы. 
*Помочь распределить задания в группе по интересам и способностям каждого.
*Разнообразить методы обучения.
*Создать инструмент(-ы) оценивания, позволяющий поддерживать саморазвитие учащихся. 
*Создать дидактические материалы для учеников.

== Упражнение 10. План реализации проекта в школе ==



'''Как обеспечить отслеживание индивидуальных результатов, если ученики работают в группах?''' 

{| class="standard" border=1 

|-- 

!№ п/п||Проблема||Решение

|-- 
|1.|| Обязательное участие каждого ученика в выполнении заданий проекта. || Ведение листа самооценки. 
|-- 
|2.|| Создание комфортных условий обучения для каждого ученика. || Наблюдение. Организация индивидуальной поддержки.  
|-- 
|3.|| Правильное использование сильных сторон и интересов учащихся как основы для новых знаний и умений. || Дифференцированное обучение.  
|-- 
|}

'''Обсудите и впишите вопросы, которые вас волнуют, и их возможные решения в таблицу:'''

{| class="standard" border=1 

|-- 

!№ п/п||Проблема||Решение

|-- 
|1.|| Наличие соответствующего материально-технического обеспечения. || Приобретение необходимого МТО за счет средств школы и спонсоров. 
|-- 
|2.|| Беспрепятсвенный доступ к необходимым информационным ресурсам. || Составление графика работы компьютерного класса с доступом в Интернет, библиотеки.
|-- 
|3.|| Заинтересованность детей в работе над проектом. ||  Создание вводных материалов. Реклама осуществленных проектов. Упор на значимость и перспективы проекта. Возможность реализации индивидуальных способностей каждого участника проекта. Получение положительных оценок.
|-- 
|4.|| Привлечение родителей к участию в проекте. ||  Создание вводных материалов. Реклама осуществленных проектов. Упор на значимость и перспективы проекта. Возможность реализации индивидуальных способностей каждого участника проекта.
|-- 
|5.|| Организация публичной защиты проекта и опубликование материалов. ||  Привлечение родителей, общественнсти, администрации, СМИ, использование возможностей сети Интернет.
|-- 
|6.|| Загруженность учащихся. ||  Пересмотр учебных программ.
|-- 

|}




[[Категория:Новосибирск]]
[[Категория:Проект]]
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]