Работа группы 3 (Семинар по Новому основному очному курсу программы Intel Обучение для будущего (Новосибирск, апрель 2009))

Материал из Wiki 54
Версия от 14:37, 21 марта 2014; Anastasia (обсуждение | вклад)

(разн.) ← Предыдущая | Текущая версия (разн.) | Следующая → (разн.)
Перейти к: навигация, поиск

Обратно на страницу семинара


Участники группы

  • Семенова Елена Валерьевна
  • Медведкина Ирина Владимировна
  • Ивашко Ирина Вадимовна
  • Банина Галина Ивановна
  • Шефер Галина Ивановна

Упражнение 1. Роль учащихся в проекте

Определите, какие умения 21-го века и каким образом развивает учебный проект у учащегося, если он занимает в проектной группе роль "исследователя"?


Умения 21-го века Виды деятельности учащегося Виды контроля (самоконтроля) Дифференцированный подход
Работа с различными источниками информации Самостоятельная познавательная деятельность Входной (оценка опыта и потребностей учащихся) Учет интересов участников, разделение ролей
Критическое осмысление информации Групповая деятельность Текущий (формирующий) Разработка критериев оценивания итоговых работ
Представление результатов деятельности в необходимом виде Создание и оценивание презентаций, публикаций и т.д. Итоговый Сочетание внешнего контроля, самоконтроля и взаимоконтроля

Упражнение 2. Обсуждаем направляющие вопросы проектов

Рассмотрите направляющие вопросы в проектах коллег. Выскажите свое мнение по "качеству" формулировки направляющих вопросов в блоге группы, работающей над проектом.

Группа 1 Группа 2 Группа 3 Группа 4
Блог 1 Блог 2 Блог 3 Блог 4

Упражнение 3. Работа с образовательными стандартами

Укажите, каким образом Вы планируете оценивать в ходе проекта соответствие учебных достижений учащихся требованиям образовательного стандарта?

  • Анкетирование
  • Тестирование
  • Собеседование

Упражнение 4. Обсуждение вводных презентаций учителя

Проанализируйте вводные презентации (и другие подготовительные мероприятия проекта) коллег на предмет выявления уровня представлений, интересов и опыта учащихся по теме учебного проекта. Свое мнение опубликйте в блогах учебных групп:

Группа 1 Группа 2 Группа 3 Группа 4
Блог 1 Блог 2 Блог 3 Блог 4

Упражнение 5. Поддержка обучения в проекте

Как использовать Интернет для поддержки преподавания и обучения учащихся? Как организовать ответственное и безопасное использование Интернет?

  • Поиск информации.
  • Обмен информацией в блогах.
  • Разработка веб-сайта для совместной работы в среде Вики.
  • Ознакомление с законом об авторском праве и законном использовании авторских материалов.
  • Обязательное использование антивирусной программы.
  • Использование контентной фильтрации.

Упражнение 6. Виды работ учащихся в проекте

Каким образом разные виды работ учащихся, запланированных в проекте, формируют учебные умения и умения 21-го века?

  • Поиск и отбор информации формируют критическое и аналитическое мышление, самостоятельность.
  • Работа над проектом в сетевой среде позволяет учащимся осваивать новые, постоянно меняющиеся технологии.
  • Работа над проектом в группе формирует рефлексивно-оценочную деятельность, коммуникабельность, толерантность.
  • Самостоятельная работа над частью проекта и анализ проекта в целом реализует личностно-ориентированный подход обучения.



Как убедиться, что учащиеся достигнут дидактических целей в ходе выполнения своих работ?

  • Путем сопровождения проекта учителем.
  • Проверка владения материалом всего проекта каждым из учащихся.
  • Через представление проекта.
  • Разработать контрольные задания или вопросы, в соответствии с ГОС.
  • Провести индивидуальный входной и выходной контроль.

Упражнение 7. Взаимооценка "работ учащихся" в проектах

Рассмотрите примеры работ учащихся у коллег из других групп. Дайте совет коллегам, позволяющим им улучшить работу. Запишите свои идеи в блоги групп:


Группа 1 Группа 2 Группа 3 Группа 4
Блог 1 Блог 2 Блог 3 Блог 4


Используйте советы коллег, чтобы улучшить свою работу.

Упражнение 8. Самооценка работ учащимися

Как Вы оцениваете учебную деятельность школьников? Как Вы вовлекаете учащихся в процесс оценивания?

  • Выработка критериев оценки каждой работы
  • Использование листа самоконтроля и самооценки
  • Взаимоконтроль участников группы
  • Наблюдение
  • Рефлексия
  • Тестирование (входной, промежуточный и итоговый контроль)

Упражнение 9. Планирование успешной работы учащихся по проекту

Как мы можем поощрить и поддержать учащихся, когда они принимают новые роли, помогающие им наилучшим образом использовать свои таланты?

  • Выделить положительные моменты в работе каждого учащегося и отметить их в присутствии группы.
  • Помочь распределить задания в группе по интересам и способностям каждого.
  • Разнообразить методы обучения.
  • Создать инструмент(-ы) оценивания, позволяющий поддерживать саморазвитие учащихся.
  • Создать дидактические материалы для учеников.

Упражнение 10. План реализации проекта в школе

Как обеспечить отслеживание индивидуальных результатов, если ученики работают в группах?

№ п/п Проблема Решение
1. Обязательное участие каждого ученика в выполнении заданий проекта. Ведение листа самооценки.
2. Создание комфортных условий обучения для каждого ученика. Наблюдение. Организация индивидуальной поддержки.
3. Правильное использование сильных сторон и интересов учащихся как основы для новых знаний и умений. Дифференцированное обучение.

Обсудите и впишите вопросы, которые вас волнуют, и их возможные решения в таблицу:

№ п/п Проблема Решение
1. Наличие соответствующего материально-технического обеспечения. Приобретение необходимого МТО за счет средств школы и спонсоров.
2. Беспрепятсвенный доступ к необходимым информационным ресурсам. Составление графика работы компьютерного класса с доступом в Интернет, библиотеки.
3. Заинтересованность детей в работе над проектом. Создание вводных материалов. Реклама осуществленных проектов. Упор на значимость и перспективы проекта. Возможность реализации индивидуальных способностей каждого участника проекта. Получение положительных оценок.
4. Привлечение родителей к участию в проекте. Создание вводных материалов. Реклама осуществленных проектов. Упор на значимость и перспективы проекта. Возможность реализации индивидуальных способностей каждого участника проекта.
5. Организация публичной защиты проекта и опубликование материалов. Привлечение родителей, общественнсти, администрации, СМИ, использование возможностей сети Интернет.
6. Загруженность учащихся. Пересмотр учебных программ.