Учебный проект "Пётр Великий" — различия между версиями

Материал из Wiki 54
Перейти к: навигация, поиск
(Новая страница: « == Автор проекта == Хлыстунова Елизавета Геннадьевна == Предмет, класс == окружающий мир, …»)
 
(Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности)
 
(не показана 1 промежуточная версия 1 участника)
Строка 76: Строка 76:
 
== Визитная карточка проекта ==
 
== Визитная карточка проекта ==
  
[[медиа:Визитная карточка Хлыстунова март2012.doc|визитная карточка]]
+
[[медиа:Визитная карточка Хлыстунова март2012.rtf|визитная карточка]]
  
 
== Примеры продуктов проектной деятельности учащихся ==
 
== Примеры продуктов проектной деятельности учащихся ==
Строка 132: Строка 132:
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
  
[[медиа:18 способов публичного выступления март 2012.doc|18 способов]]
+
[[медиа:18 способов публичного выступления март 2012.rtf|18 способов]]
  
[[медиа:Готовность отчётных материалов март2012.doc|отчёт материалов]]
+
[[медиа:Готовность отчётных материалов март2012.rtf|отчёт материалов]]
  
[[медиа:Критерии оценивания презентаций учащихся март2012.doc|критерии оценивания]]
+
[[медиа:Критерии оценивания презентаций учащихся март2012.rtf|критерии оценивания]]
  
[[медиа:Критерии самооценки работы в группе март2012.doc|самооценка работы]]
+
[[медиа:Критерии самооценки работы в группе март2012.rtf|самооценка работы]]
  
 
== Другие материалы ==
 
== Другие материалы ==

Текущая версия на 16:38, 22 апреля 2014

Автор проекта

Хлыстунова Елизавета Геннадьевна

Предмет, класс

окружающий мир, история

Краткая аннотация проекта

«Пётр Великий» тема по окружающему миру. Социально-практическая направленность (связь с жизнью, сотрудничество), активизирование мыслительной деятельности, развитие общеучебных умений. Работа в группах с названиями: «историки», «исследователи», «экскурсоводы», сотрудничество с родителями, обращение к дополнительной литературе и Интернет-ресурсам помогут учащимся ответить на учебные, проблемные и основополагающие вопросы.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Какие события определили начало нового времени в истории нашей страны?

Проблемные вопросы

Является ли Пётр I выдающейся исторической личностью?

Учебные вопросы

Кто такой Пётр Первый?

Какие преобразования произошли при Петре Первом?

Какой город на Неве построил Пётр I и зачем?

План проведения проекта

Подготовительный этап. Планирование проекта

  • Формулирование темы проекта, его целей, задач.
  • Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту.
  • Знакомство с проектом (вводная презентация), формулирование проблем, которые будут решаться в проекте.
  • формирование групп для проведения исследований, распределение ролей участников групп.

Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий

  • Работа учащихся по поиску материалов к проекту, обработка информации.
  • Выполнение дидактических заданий к проекту.
  • Совместное обсуждение в группах результатов проекта.
  • Оформление результатов исследования в форме презентации.

Заключительный этап. Итоги

  • Презентация результатов проекта.
  • Оценивание работы по проекту участниками, учителем.
  • Участие в диспуте по теме проекта.
  • Подведение итогов.

Оценивание работы участников

  1. В начале проектной деятельности необходимо провести оценку начальных знаний, умений и навыков учащихся при помощи теста. Следуя результату выявления первичных ЗУН, создать памятки, инструкции, шаблоны в помощь учащимся при работе. Формирование групп с деформированным подходом. Затем выбрать тему, сформулировать цель и задачи. Обсуждается общий план проекта и планы работы групп. Составляются критерии оценивания будущих работ (презентация).
  2. Оценивается качество освоения учебного материала. Учащиеся взаимодействуют в группе, обмениваясь информацией о продвижении исследования, заполняют листы работы в группе, которые позволяют ребятам оценивать свой вклад в совместную работу. Проводится промежуточный контроль результатов деятельности.
  3. В ходе выступлений в конце проекта группы демонстрируют результат своей деятельности: презентацию. Одноклассники и учитель оценивают готовые продукты в соответствии с критериями, разработанными ранее.
  4. Итог проекта - диспут, который показывает глубину проведённого исследования;- коллективной рефлексией и обсуждением вопросов: Что удалось и не удалось сделать в данном проекте? Какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах?

Вводная презентация (публикация) учителя

буклет с.1[1]

буклет с.2[2]

вводная презентация

тест

Визитная карточка проекта

визитная карточка

Примеры продуктов проектной деятельности учащихся

виртуальная экскурсия

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Анкета для родителей[3]

В начале проекта

Выбор темы

Планирование проекта

Формирование групп Тестирование базовых знаний в командах

Лист критерии оценки

План групповой работы

Критерии оценивания промежуточного и итогового продукта

В ходе проекта

Контрольный лист (дневник наблюдений)

Оценка качества усвоения учебного материала

Оценка умений и навыков учащихся

Самоанализ учащихся при работе в группе, личного прогресса

Взаимное обучение

Обсуждение промежуточных результатов деятельности, сравнение с критериями

Подготовка к представлению работы

По окончании проекта

Оценивание продуктов проектной деятельности (презентации)

Защита проектов

Анализ работ других групп по критериям

Итоговое обсуждение

Анализ проекта

Рефлексия

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

18 способов

отчёт материалов

критерии оценивания

самооценка работы

Другие материалы

Список интернет-ресуросв

свободная энциклопедия"Викепидия"[4]

строительство Адмиралтейства[5]

Отзывы

12226.jpg